Учебно-методические комплексы

Подробнее

• ПК 2.7: планирование развития профессиональных навыков учащихся;
• ОК 1-9: понимание значимости профессии, организация деятельности, решение проблем, поиск информации, работа в коллективе, самообразование и др.
3. Формы текущего контроля и критерии оценивания
Контроль осуществляется в письменной и устной формах и включает:
✓ Письменные задания (на практических занятиях и контрольных работах):
• Запись одноголосных и двухголосных диктантов;
• Запись цепочек ступеней, интервалов и аккордов на слух;
• Выполнение тестовых заданий (с выбором ответа, на соответствие) по музыкальной грамоте;
• Моделирование аккордовых последовательностей из интервальных цепочек.
Пример: в тесте проверяются знание альтерации, энгармонизма, интервалов, аккордов, тональностей, модуляции, периодов. Максимальный балл за тест — 50, где 32 балла за слуховые задания и 18 — за теоретические.
✓ Устные задания (на практических занятиях и экзамене):
• Пение ладов (натуральных, гармонических, мелодических, народных, альтерированных) от заданного звука;
• Пение ступеневых цепочек, интервальных и аккордовых последовательностей в тональности;
• Сольфеджирование одноголосных и двухголосных номеров с листа (двухголосие — с игрой одного голоса на фортепиано).
✓ Творческие задания:
• Сочинение подголосков или дополнительных голосов, гармонизация мелодий, досочинение фрагментов до периода или простой двухчастной формы.
4. Тематическое содержание по курсам
Документ охватывает 4 курса обучения, с усложнением заданий от курса к курсу:
✓ I курс: диатонические лады, простые интервалы и трезвучия, запись одноголосных диктантов, пение ступеневых цепочек. Пример письменного экзамена: запись цепочки ступеней (12 баллов), элементов муз. языка (35 баллов), одноголосного диктанта (60 баллов). Итого: 107 баллов.
✓ II курс: альтерированные и народные лады, септаккорды, отклонения, запись двухголосных диктантов. Пример: запись цепочки ладов (10 баллов), ступеней (14), одноголосного диктанта (52), интервалов (30), аккордов (30). Итого: 136 баллов.
✓ III курс: сложные альтерированные лады, модуляции, запись двухголосных диктантов. Пример: одноголосный диктант (61 балл), двухголосный (83), интервалы (30), аккорды (32). Итого: 206 баллов.
✓ IV курс: свободное владение всеми элементами, модуляции в тональности I степени родства, сложные формы. Пример: двухголосный диктант (125 баллов), модуляция (62), интервалы (36). Итого: 223 балла.
5. Промежуточная аттестация
✓ Проводится в форме комплексного (письменного и устного) экзамена и дифференцированного зачета.
✓ Письменный экзамен включает: запись одноголосного/двухголосного диктанта, запись на слух цепочек интервалов и аккордов, определение модуляции, построение аккордов по цепочке. Система оценки — балльная, с переводом в 5-балльную шкалу (например, 90-100% баллов — "отлично").
✓ Устный экзамен проводится по билетам единой схемы, включающим 5 заданий: пение ладов, ступеней, интервалов, аккордов, а также сольфеджирование одноголосного и двухголосного номеров. Критерии оценивания детализированы: от "отлично" (безынтонационное пение) до "неудовлетворительно" (грубые ошибки).
6. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную профессионально-практическую направленность, развивая внутренний слух, интонационные навыки, чувство метроритма и гармоническое мышление, необходимые для дирижера.
✓ Предоставляет студенту и преподавателю прозрачную и объективную систему оценки всех видов работ (тесты, диктанты, устные ответы) на каждом этапе обучения.
✓ Включает обширный банк заданий с конкретными нотами примерами и балльной системой, что позволяет использовать его как полноценный инструмент для текущего, рубежного и итогового контроля в течение всего курса обучения.

Подробнее

Такой большой объем СРС обусловлен необходимостью регулярных тренировок для развития слуха, интонации и других профессиональных навыков.
3. Структура самостоятельной работы по видам заданий и рекомендуемый график
Документ предлагает четкое распределение часов по основным видам деятельности (всего 143 часа в таблице, далее подготовка к зачету/экзамену, итого 181 час):
✓ Интонационные упражнения (15 часов):
• Пение ладов (натуральных, гармонических, мелодических, народных, альтерированных) от заданного звука, вверх и вниз;
• Пение ступеневых цепочек в тональности, включая альтерированные ступени.
✓ Интервалы и аккорды (15 часов):
• Построение и пение интервальных и аккордовых цепочек в ладу и вне лада;
• В старших курсах — пение цепочек с отклонениями в тональности I степени родства и использованием альтерированной субдоминанты;
• Самостоятельное составление последовательностей с правилами голосоведения.
✓ Метроритм (15 часов):
• Сочинение ритмического остинато к музыкальному номеру и его исполнение;
• Пение номеров с ритмическим остинато.
✓ Слуховой анализ (15 часов):
• Определение на слух всех видов ладов, интервалов, аккордов;
• Запись цепочек из 6-8 интервалов и гармонических последовательностей из 8-10 аккордов.
✓ Творческие задания (15 часов):
• Сочинение мелодий в размере периода на заданный мотив;
• Досочинение второго предложения, подбор аккомпанемента;
• Сочинение двухголосных построений по метроритмическим схемам.
✓ Сольфеджирование (18 часов):
• Пение одноголосных и двухголосных номеров с листа и выученных;
• Пение канонов, несложных романсов, двухголосия с игрой одного голоса на фортепиано.
✓ Подготовка к практическим занятиям (18 часов) и к экзамену (17 часов).
4. Основные виды заданий и рекомендации к их выполнению
В разделе 5 "Методические рекомендации" перечислены основные формы работы:
✓ Изучение нотного материала (номера, каноны, романсы) для развития навыков чтения с листа и интонирования.
✓ Самостоятельная запись диктантов и упражнений на слух для тренировки музыкальной памяти и внутреннего слуха.
✓ Пение интонационных упражнений (ладов, цепочек) для выработки чистоты интонации и ощущения лада.
✓ Подготовка к контрольным работам и экзаменам с использованием всех перечисленных навыков.
✓ Творческие задания для развития импровизационных и композиторских способностей.
5. Учебно-методическое обеспечение
✓ Представлен обширный список рекомендуемой литературы (более 30 источников), сгруппированный по разделам: одноголосие, многоголосие, музыкальный диктант, дополнительные пособия. Указаны классические сборники Агажанова, Вахромеева, Ладухина, Островского, Способина и др., что позволяет студенту самостоятельно находить материал для тренировок.
6. Примеры заданий (приложения)
Документ содержит конкретные нотные примеры для:
✓ Письменных заданий (запись цепочек ступеней, элементов музыкального языка, одноголосных и двухголосных диктантов, цепочек интервалов и аккордов).
✓ Устных заданий (образцы билетов для пения ладов, цепочек, сольфеджирования с листа).
✓ Тестовых заданий с выбором ответа по музыкальной грамоте (всего 18 вопросов, максимальный балл — 50, из них 32 за слуховые задания и 18 за теоретические). Пример вопроса: "Энгармонизм звуков — это равенство звуков по высоте при различном их значении и написании".
7. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную практико-ориентированную направленность, позволяя студенту систематически и целенаправленно развивать профессиональный музыкальный слух, интонационные и ритмические навыки, необходимые для дирижера-хормейстера.
✓ Предоставляет студенту четкий план самостоятельных занятий на весь курс обучения, прозрачные критерии оценки и необходимые методические рекомендации.
✓ Обеспечивает преемственность между аудиторной и внеаудиторной работой, формируя устойчивые навыки самостоятельной профессиональной деятельности и готовность к непрерывному музыкальному самообразованию.