Учебно-методические комплексы

Подробнее

«Хорошо» → средний уровень
«Удовлетворительно» → низкий уровень
«Неудовлетворительно» → недостаточный уровень
3. Контрольно-оценочные средства по МДК (ПМ.01)
Подробно расписаны требования к текущему контролю и промежуточной аттестации по следующим междисциплинарным курсам:
МДК.01.01. Дирижирование, чтение хоровых партитур, хороведение
✓ Указаны требования к дирижерской технике, мануальной свободе, владению штрихами (legato, staccato, marcato) и схемам тактирования.
✓ Представлены примерные программы для экзаменов с 1 по 8 семестры, включающие произведения a cappella и с сопровождением.
✓ Включены требования по игре хоровых партитур на фортепиано, пению хоровых партий наизусть и письменному аннотированию произведений.
✓ Для курса «Хороведение» приведен список вопросов к зачету (строение голосового аппарата, виды ансамбля, работа над дикцией и строем).
МДК.01.02. Фортепиано, аккомпанемент и чтение с листа
✓ Прописаны критерии оценки пианистического мастерства: техническая оснащенность, штриховая культура, педализация, пластичность исполнения.
✓ В программах — полифония, крупная форма (сонаты, вариации), пьесы зарубежных и русских композиторов, а также вокальный и хоровой аккомпанемент.
МДК.01.03. Постановка голоса и вокальный ансамбль
✓ Для каждого голоса (сопрано, меццо-сопрано, тенор, баритон/бас) приведены примерные программы вокализов, романсов, народных песен и арий из опер.
✓ Оценивается чистота интонирования, культура звука, синхронность исполнения и художественная трактовка.
Практики: Учебная практика (Хоровой класс) и Производственная практика (Исполнительская практика) дополняют МДК модуля.
4. Контрольно-оценочные средства по МДК (ПМ.02)
Документ охватывает методическую и психолого-педагогическую подготовку преподавателя:
МДК.02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
✓ Вопросы к зачетам охватывают историю педагогики, методы воспитания, социализацию личности, проблемное обучение.
МДК.02.02. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
✓ Методика преподавания хоровых дисциплин: вопросы по звукоизвлечению, артикуляции, аппликатуре, работе с детскими голосами, системам музыкального воспитания (К. Орф, З. Кодай, В. Емельянов).
✓ Основы преподавания музыкально-теоретических дисциплин: методика сольфеджио, развитие музыкального слуха, ритма, творческих навыков.
✓ Основы психологии музыкального образования: психическое развитие детей, музыкальные способности, эстрадное волнение, подготовка к концерту.
5. Критерии оценки (обобщенно)
Для практических дисциплин оцениваются:
✓ свободная мануальная техника и владение инструментом;
✓ стилистическая точность, фразировка и интонирование;
✓ стабильность исполнения, артистизм и творческая инициативность;
✓ уровень сложности программы и ее соответствие этапу обучения.
Для теоретических дисциплин критерием является глубина знаний, логичность ответа, владение профессиональной терминологией и способность применять знания на практике.