Учебно-методические комплексы

Подробнее

• Результаты освоения модуля – детализированный перечень профессиональных (ПК 2.1 – 2.9) и общих (ОК 1 – ОК 9, ОК 13 – ОК 14) компетенций с показателями оценки результата.
• Требования к портфолио – структура портфолио смешанного типа (паспортная часть, документы, достижения, отзывы, работы, коллектор).
• Оценка по учебной и производственной практике – описание проверяемых умений, практического опыта и компетенций, формы и методы контроля.
• Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) – практические задания и критерии оценки.
• Сводная ведомость учета освоения модуля – форма для фиксации результатов.
• Форма отчета обучающегося – структура и примерный перечень вопросов для составления отчета по педагогической практике.
• План открытого урока – форма для планирования и проведения пробного урока.
• Декомпозиция ОПОР – детальная таблица соответствия компетенций, практического опыта, знаний и умений (включает вопросы к экзамену по психологии и педагогике).
4. Проверяемые профессиональные компетенции (ПК)
Модуль включает 9 профессиональных компетенций:
✓ ПК 2.1 – Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования, общеобразовательных и профессиональных организациях.
✓ ПК 2.2 – Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
✓ ПК 2.3 – Анализировать проведение занятий для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности.
✓ ПК 2.4 – Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
✓ ПК 2.5 – Применять классические и современные методы преподавания вокальных и хоровых дисциплин, анализировать особенности народных исполнительских стилей.
✓ ПК 2.6 – Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
✓ ПК 2.7 – Планировать развитие профессиональных умений обучающихся. Создавать педагогические условия для формирования и развития у обучающихся самоконтроля и самооценки.
✓ ПК 2.8 – Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
✓ ПК 2.9 – Осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся при решении задач обучения и воспитания.
5. Структура портфолио
• Титульный лист.
• Паспортная часть.
• Портфолио документов.
• Портфолио достижений.
• Портфолио отзывов.
• Портфолио работ.
• Портфолио-коллектор.
6. Формы контроля и оценки
Контроль осуществляется в следующих формах:
✓ Текущий контроль – практические работы, устные ответы, тесты, контрольные работы, прослушивания.
✓ Промежуточная аттестация – экзамены по МДК, дифференцированный зачет по учебной практике.
✓ Итоговая аттестация – экзамен (квалификационный) по модулю, включающий проведение фрагмента открытого урока (по постановке голоса или с детским фольклорным ансамблем) и презентацию портфолио с собеседованием.
✓ Аттестационный лист по практике – характеристика профессиональной деятельности студента с оценкой видов работ и уровня освоения компетенций.
7. Задания для экзамена (квалификационного)
• Проведение фрагмента открытого урока по постановке голоса или урока с детским фольклорным ансамблем (20 минут) с использованием плана урока.
• Презентация портфолио и устное собеседование (5-7 минут) с обоснованием результатов работы, динамики развития и умения представить материалы.
8. Критерии оценки
Оцениваются:
✓ Наличие грамотно сформулированной цели и задач урока.
✓ Соответствие структуры урока предоставленному плану.
✓ Осознанный выбор методов работы с обучающимися в соответствии с их возрастными, психологическими и физиологическими особенностями.
✓ Достижение поставленной цели урока.
✓ Соответствие материалов портфолио результатам применения общих и профессиональных компетенций.
✓ Качество предоставления информации по всей совокупности документов портфолио.
9. Основные элементы модуля (МДК и практики)
• МДК.02.01 Педагогические основы преподавания творческих дисциплин – включает психологию и педагогику (изучается в 5-6 семестрах, экзамен в 6 семестре).
• МДК.02.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса – экзамен в 6 семестре.
• УП.01 Сольное и хоровое пение (включая учебную практику по педагогической работе) – дифференцированный зачет в 8 семестре.
• ПП.02 Педагогическая практика – зачет в 8 семестре.
10. Содержание экзамена по психологии и педагогике (МДК 02.01)
Включает 19 развернутых вопросов, охватывающих:
✓ Предмет, историю и методы психологии, связь с педагогикой.
✓ Основные направления психологии (западные и отечественные).
✓ Сознание, бессознательное, самосознание и «Я-концепция» музыканта.
✓ Понятие личности, деятельности, структура индивидуальной деятельности.
✓ Психические процессы: внимание, ощущения, восприятие, память, мышление.
✓ Роль психических процессов в музыкальной деятельности (восприятие музыки, формирование навыков, запоминание музыкального текста).
✓ Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся.
✓ Основы психологии творчества и педагогического общения.
✓ Принципы обучения и воспитания, целеполагание в педагогике.

Подробнее

• Цели и задачи самостоятельной работы – детализированный перечень практического опыта, умений и знаний, которые студент должен приобрести.
• График выполнения – распределение объема времени на различные виды работ (всего 120 часов СРС по модулю).
• Организация и формы самостоятельной работы – перечень тем и видов заданий для самостоятельного изучения по каждому МДК с указанием форм контроля и рекомендуемой литературы.
• Рекомендации по выполнению – подробные рекомендации по составлению конспектов, таблиц, проведению самодиагностики, анализу репертуара, планированию уроков и работе с фольклорным материалом.
• Критерии оценки – подробный перечень критериев оценки качества выполнения самостоятельной работы.
• Условия для организации СРС – перечень материально-технических и информационных ресурсов.
• Рекомендуемая литература – обширный список литературы по психологии, педагогике, методике, русскому языку и культуре речи.
4. Основные виды и содержание заданий для самостоятельной работы
Задания сгруппированы по профессиональному модулю и включают:
По МДК.02.01 Педагогические основы преподавания творческих дисциплин (65 часов СРС):
✓ Изучение психологии и педагогики: составление конспектов, сравнительных таблиц, решение задач, анализ эмоциональных программ, составление психологического портрета ученика.
✓ Изучение педагогических основ работы с репертуаром: анализ сборников народных песен, работа над вокально-техническими трудностями, расшифровка фольклорного материала.
✓ Освоение русского языка и культуры речи: фонетический, лексический, синтаксический анализ, работа со словарями, создание текстов, редактирование.
По МДК.02.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса (55 часов СРС):
✓ Изучение методики преподавания хоровых дисциплин: подбор упражнений для развития музыкальных данных, планирование репетиций, анализ хоровых партитур, посещение уроков.
✓ Изучение методики работы по постановке голоса: изучение строения голосового аппарата, подбор вокальных упражнений, работа над регистровыми переходами и дикцией.
✓ Изучение методики работы с фольклорным ансамблем: освоение диалектов, анализ структуры песен, работа над импровизацией и подголосочностью.
По учебной практике УП.01 (36 часов СРС):
✓ Составление поурочных планов и индивидуального плана обучающегося.
✓ Подбор репертуара и дидактического материала.
✓ Самостоятельное проведение индивидуальных и групповых занятий.
5. Рекомендации по выполнению заданий
Включают:
✓ Рекомендации по составлению конспектов, сравнительных таблиц, оформлению отчетов по самодиагностике.
✓ План анализа песни (содержание, звук, форма, лад, ритм, диапазон, диалект, исполнительские сложности).
✓ Планы практических занятий по психологии и педагогике.
✓ Примеры оформления отчетов и сравнительных таблиц.
✓ Вопросы для самоконтроля по русскому языку и культуре речи.
6. Формы и методы контроля
Контроль результатов осуществляется в различных формах:
✓ Текущий контроль – опросы, прослушивания, семинары, проверка конспектов, анализ поурочных планов.
✓ Промежуточная аттестация – дифференцированные зачеты, экзамены.
✓ Отчетные документы – дневник практики, отчет, аттестационный лист, портфолио.
7. Критерии оценки качества
Включают:
• Уровень освоения учебного материала.
• Умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач.
• Сформированность педагогических и исследовательских умений.
• Обоснованность и четкость изложения ответа.
• Умение активно использовать электронные образовательные ресурсы.
• Способность ориентироваться в потоке информации, выделять главное.
• Умение четко формулировать проблему, предлагать и критически оценивать решения.
• Способность аргументировать свою позицию.
8. Условия для организации самостоятельной работы
Включают:
✓ Наличие и доступность учебно-методического и справочного материала (печатного и электронного).
✓ Доступ в сеть Интернет и возможность работы с электронными ресурсами (фонотека, видеотека).
✓ Систему регулярного контроля качества и консультационную помощь преподавателей.
✓ Помещения для групповых и индивидуальных занятий (библиотека, компьютерные классы, учебные классы).

методы контроля
Оценка строится на сочетании:
• Устных форм: обсуждение планов уроков, анализ методов преподавания.
• Письменных форм: составление технологических карт, планов-конспектов, подбор репертуара, написание рефератов, тестирование.
Используется накопительная система оценивания (5-балльная шкала).
3. Задания по разделам МДК
Разработаны комплексы заданий для:
✓ МДК 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин: включает анализ уроков, работу над произведением, использование знаний возрастной психологии, анализ культуры речи. Особое внимание уделяется подразделу "Основы психологии и педагогики" с вопросами по дидактике, воспитанию, возрастной педагогике и педагогическому общению.
✓ МДК 02.02. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса: охватывает анализ произведений, использование различных форм уроков, освоение репертуара, применение видеоматериалов и инновационных методов.
4. Оценка учебной и производственной практики
Определены виды работ (планирование, оформление документации, посещение уроков) с указанием проверяемых результатов и форм отчетности (индивидуальный план, дневник практики, журнал).
5. Итоговая аттестация
Включает открытый урок по методике работы с творческим коллективом, устный ответ по билетам и защиту дипломного реферата. Разработаны критерии оценки (от "отлично" до "неудовлетворительно") и развернутые вопросы для коллоквиумов и тестов. В приложениях представлены материалы для входного, текущего контроля и промежуточной аттестации, включая тесты по педагогике и психологии.
Документ представляет собой систему оценки, где ключевыми аспектами являются психолого-педагогическая подготовка, знание вокальной методики и репертуара, а также практические навыки преподавания народного пения, необходимые для будущей педагогической деятельности.