Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи:
• Монологическая речь (описание, повествование, сообщение с аргументацией, 17–18 фраз).
• Диалогическая речь (комбинированный диалог до 10 реплик).
• Аудирование (понимание аутентичных текстов до 3,5 минут).
• Чтение (понимание текстов объемом 700–900 слов с разной глубиной).
• Письменная речь (высказывания до 250 слов, письма, резюме, заполнение таблиц).
• Перевод научно-популярных текстов (в том числе профессиональной направленности).
✓ Языковые знания и навыки:
• Произношение, орфография, пунктуация (включая правила оформления электронных сообщений).
• Лексика (не менее 1650 лексических единиц) и способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
• Грамматика (морфологические формы и синтаксические конструкции в рамках тематического содержания).
• Социокультурные нормы (различия в официальном и неофициальном общении, нормы вежливости).
• Компенсаторные умения (переспрос, описание, перифраз, языковая и контекстуальная догадка).
• Использование словарей и справочников, в том числе электронных.
• Правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
Формируемые общие компетенции (ОК):
✓ ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09 (выбор способов решения задач, поиск информации, работа в команде, пользование профессиональной документацией).
3. Критерии оценивания
В документе представлены подробные критерии для всех видов речевой деятельности, основанные на шкале CEFR:
3.1. Монологическая речь:
✓ Оценивается по трем параметрам: содержание (решение коммуникативной задачи, полнота), организация (логичность, завершенность, средства связи) и языковое оформление (лексика, грамматика, фонетика). Шкала: 9–10 баллов («отлично») – 1–2 балла («неудовлетворительно»).
3.2. Диалогическая речь:
✓ Диалог: оценивается интерактивная коммуникация (взаимодействие с партнером, инициативность), дискурс (логичность, использование маркеров) и языковое оформление.
✓ Ролевая игра: оценивается по 10 критериям (понимание темы, разработка сценария, инициатива, качество знаний, импровизация, коммуникативность и др.) с переводом в итоговую оценку.
3.3. Письменная речь:
✓ Оценивается содержание (решение коммуникативной задачи), организация (логичность, структура, формат) и язык (лексика, грамматика, орфография, пунктуация). Для личного письма разработаны отдельные критерии по четырем параметрам (К1–К4).
3.4. Тестирование:
✓ Каждый правильный ответ – 1 балл. Процент правильных ответов переводится в 10-балльную шкалу (от 1 балла за 40–45% до 10 баллов за 94–100%).
3.5. Перевод:
✓ Учитывается объем перевода в зависимости от уровня (А1, А2, В1) и качество (адекватность, эквивалентность, стилистические нормы, количество ошибок).
3.6. Дискуссия:
✓ Оценивается интерактивная коммуникация (понимание, реакция, обсуждение) и языковое оформление.
3.7. Проектная работа:
✓ Комплексная оценка по 4 критериям: содержание, технология выполнения, самостоятельность, презентация (каждый до 10 баллов).
3.8. Плакат (постер):
✓ Оценивается достоверность (научная грамотность), полнота, наглядность (цвет, шрифт, расположение), аккуратность.
4. Содержание контрольно-оценочных средств
4.1. Входной контроль:
✓ В документе указано наличие материалов для входного контроля, но их содержание не раскрыто.
4.2. Текущий контроль:
✓ Формы контроля: письменные (сочинения, эссе, статьи, переводы), устные (монологи, диалоги, дискуссии, ролевые игры), тесты (на грамматику, лексику, чтение, аудирование), проекты, постеры.
✓ Тематика проектов и ролевых игр включает, например:
• Презентация "Молодежь в современном обществе".
• Ролевая игра "Собеседование".
• Круглый стол "Моя будущая профессия".
• Дебаты "Преимущества и недостатки применения техники и инновационных технологий".
• Презентация "Знаменитые личности в моей профессии".
• Групповой проект "Продвижение моего колледжа".
4.3. Рубежный контроль:
✓ Формы контроля не конкретизированы в данном фрагменте.
4.4. Промежуточная аттестация:
✓ Форма не указана в деталях, но подразумевается комплексная проверка всех видов речевой деятельности в соответствии с заявленными результатами.
5. Профессиональная направленность
✓ ОМ ориентирован на формирование коммуникативной компетенции, необходимой для решения профессиональных задач в сфере управления качеством.
✓ Профессиональный компонент отражен в:
• Заданиях на перевод научно-популярных и профессионально-ориентированных текстов.
• Написании резюме и писем-обращений о приеме на работу (важно для трудоустройства).
• Проектной деятельности на темы, связанные с профессией (знаменитые личности в области качества, деловое общение).
• Темах, связанных с техникой и инновационными технологиями (актуально для управления качеством).
• Правилах информационной безопасности при работе в Интернете.
• Умении пользоваться профессиональной документацией на иностранном языке (ОК 09).