Документ представляет собой полный пакет оценочных материалов для проведения текущего, рубежного и промежуточного контроля знаний по литературе в учреждениях среднего профессионального образования гуманитарного профиля.
1. Паспорт КОС (Область применения и результаты освоения):
✓ Предмет предназначен для проверки результатов освоения программы общеобразовательной учебной дисциплины ОУДБ.02 Литература по специальности 55.02.03 Кино и телепроизводство (по видам).
✓ Форма промежуточной аттестации — дифференцированный зачет.
✓ Личностные результаты: осознание российской гражданской идентичности; готовность к саморазвитию и самоопределению; наличие мотивации к обучению; формирование нравственного сознания и этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения; ответственное отношение к семье; самоорганизация и самоконтроль; эмоциональный интеллект (эмпатия, саморегуляция, внутренняя мотивация); эстетическое отношение к миру; формирование мировоззрения.
✓ Метапредметные результаты:
осознание ценности мастерства, готовность к активной деятельности; совершенствование языковой и читательской культуры; владение навыками получения, анализа и интерпретации информации; формирование и проявление широкой эрудиции; овладение универсальными коммуникативными действиями (командная работа, координация); освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий; формирование научного типа мышления.
✓ Предметные результаты: осознание причастности к отечественным традициям; знание содержания ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и зарубежной классики; способность выявлять образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним; осознание художественной картины жизни в единстве эмоционального и интеллектуального восприятия; владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений; сформированность устойчивого интереса к чтению; умение выразительно читать (не менее 10 произведений/фрагментов); представление о литературном произведении как явлении словесного искусства; владение современными читательскими практиками; перенос знаний в практическую область, интеграция знаний из разных предметных областей.
✓ Общие компетенции (ОК): ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09 (трудолюбие, самоорганизация, самоконтроль, командная работа, коммуникация, гражданско-патриотическая позиция, работа с документацией).
✓ Профессиональная компетенция (ПК): ПК 1.1 — разработка режиссёрского сценария и раскадровки на основе литературного сценария с определением монтажно-ритмической структуры и изобразительного решения (сопоставление произведений с художественными интерпретациями в других видах искусств: графика, живопись, театр, кино, музыка).
2. Структура оценочных материалов:
2.1. Текущий контроль успеваемости:
✓ Формы контроля: конспектирование; чтение (комментированное); подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации; устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка компьютерных презентаций; самооценивание и взаимооценивание.
✓ Критерии оценки:
5 — глубокое и прочное усвоение материала, исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение; свободное выполнение заданий; обоснование решений; самостоятельное обобщение без ошибок.
4 — твердое знание материала, грамотное изложение, отсутствие существенных неточностей; правильное применение теоретических положений.
3 — освоение только основного материала, отдельные неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушение последовательности, затруднения в выполнении заданий.
2 — незнание отдельных разделов, существенные ошибки, большие затруднения при выполнении заданий.
2.2. Диагностическая карта развития ценностных отношений (стр. 19–24):
✓ Трехуровневая система оценки (1-й, 2-й, 3-й уровни) с переводом в баллы (2, 4, 6 баллов; промежуточные оценки 3 и 5 баллов).
✓ Оцениваемые отношения: сформированность мировоззрения; сформированность основ саморазвития и самовоспитания; толерантное сознание и поведение; готовность к образованию и самообразованию; эстетическое отношение к миру.
✓ Бланк фиксации развития ценностных отношений (таблица с фамилиями студентов и уровнями по каждому отношению). Обработка: подсчёт суммы баллов в каждой строке и столбце; вычисление коэффициента сформированности каждого отношения (частное от деления суммы баллов на количество оценок); сравнительный анализ коэффициентов для выявления наиболее и наименее развитых отношений; средний балл как показатель эффективности педагогической деятельности.
2.3. Перечень тем групповых сообщений, докладов, рефератов и индивидуальных проектов (стр. 25–27):
✓ Раздел 1 (Пушкин): Пушкинский биографический миф; произведения Пушкина в других видах искусства (живопись, музыка, кино); памятники, топонимы; Пушкин в массовой культуре (комиксы, карикатуры, граффити, реклама).
✓ Раздел 2 (XIX век): Островский (драматургия, судьба женщины, инсценировка); Обломов в театре и кино; критика Добролюбова и Писарева; сказки Салтыкова-Щедрина; Раскольников в массовой культуре; история создания «Войны и мира», экранизации; профессиональные журналы; Чехов (психологизм, лаконизм, роль профессии).
✓ Раздел 3 (Серебряный век): психологизм Бунина, пейзаж, детали-символы; традиции классики в прозе Куприна; Горький и Художественный театр; Серебряный век (предпосылки, направления); «страшный мир» и образ Родины в лирике Блока.
✓ Раздел 4 (XX век): Цветаева и Ахматова в кино и музыке; роль поэзии в жизни человека; «Мастер и Маргарита» (история создания, библейский и бытовой уровни, сатира).
✓ Разделы 5–10: тема памяти, войны, творчества в лирике; поэзия и драматургия Великой Отечественной войны; лагерный мир в «Одном дне Ивана Денисовича»; противостояние интеллигенции и народа в прозе Шукшина; развитие традиционных тем русской лирики; поэзия «оттепели»; рассказы Ю. Рытхэу; научно-фантастические рассказы Рэя Брэдбери (зависимость цивилизации от технологий).
✓ Индивидуальные проекты (27 тем): личность Раскольникова; изображение войны в «Севастопольских рассказах» и «Войне и мире»; Наташа Ростова; тема дома; противоречивость культуры 1920-х; эксперименты со словом (Хлебников, Крученых, обэриуты); поворот к патриотизму в 1930-х; взгляд на Гражданскую войну в 1920-х и 1950-х; проблемы бытия, добра и зла в произведениях Казакевича, Некрасова, Бека, Ажаева и др.
2.4. Творческие задания (№1–28, стр. 27–28):
✓ Темы: основные мотивы лирики Пушкина и Лермонтова; конфликт в «Грозе»; проблематика «Отцов и детей»; фантастика и гротеск у Салтыкова-Щедрина; мотивы лирики Тютчева и Фета; тема поэта и поэзии у Некрасова; теория Раскольникова; духовные искания героев «Войны и мира»; проблематика рассказов Чехова; особенности драматургии Чехова; социальная несправедливость в «Господине из Сан-Франциско»; тема любви в «Гранатовом браслете»; творчество символистов и акмеистов; творчество Мандельштама и Цветаевой; проблемы рассказов Горького; споры о предназначении человека в пьесе «На дне»; образ России в лирике Блока, Есенина, Ахматовой; поэзия Маяковского; проблемы коллективизации в «Тихом Доне»; своеобразие «Мастера и Маргариты»; поэзия Пастернака, Твардовского, Заболоцкого; тема войны в литературе второй половины XX века; поэзия «оттепели»; рассказы Рэя Брэдбери; конфликт в произведении Хемингуэя; роды и жанры литературы; основные черты литературных направлений.
2.5. Написание рецензии (№2, стр. 28–29):
✓ Схема рецензии (план):
Вступление (о театре вообще).
Основная часть (современен ли спектакль?): идея спектакля, сюжет (кратко), образы, игра актеров (кто понравился больше), оформление сцены, костюмы, свет, звук (музыкальное оформление).
Заключение.
✓ Рекомендации: избегать высокопарности, начинать с изложения сути или с «выигрышной» цитаты; пересказывать сюжет с попутными замечаниями о главном смысле или рассказывать через ассоциации; писать недлинными фразами; финал делать открытым (задать вопрос или связать с другими произведениями).
2.6. Вопросы по творчеству и произведениям (№3–14, стр. 29–66):
✓ Островский (№3): 12 вопросов (образование, журналы, цензоры, жанр «Грозы», конфликт, «тёмное царство», символ грозы, «Снегурочка»).
✓ «Гроза» (№4): 22 вопроса по 5 действиям (характеристика героев, диалоги, сцена с ключом, кульминация, финал).
✓ Контрольная работа по Островскому и Лескову (№5): 25 вопросов, 2 варианта (жанр, конфликт, пейзаж, герои, кульминация, «Леди Макбет Мценского уезда», фильм «Подмосковные вечера»). Ключи прилагаются.
✓ Тургенев (№6): 10 вопросов по биографии (Спасское-Лутовиново, Полина Виардо, Белинский, Добролюбов).
✓ «Отцы и дети» (№7): 30 вопросов, 2 варианта (портреты героев, споры, профессия Базарова, любовь к Одинцовой, пепельница в виде лаптя, смерть Базарова как «великий подвиг»). Ключи прилагаются.
✓ Достоевский (№8–9): 10 вопросов по биографии (новатор-романист, дворянин, смерть отца, Петербург, тема «маленького человека», журналы). 48 вопросов по «Преступлению и наказанию» (I–VI части + эпилог — одежда, письмо матери, сон, философия Лужина, Свидригайлов, Соня, Порфирий Петрович, каторга).
✓ Толстой (№10): 2 варианта по 20 вопросов по биографии (Ясная Поляна, «зелёная палочка», Казанский университет, Кавказ, «Севастопольские рассказы», «диалектика души», духовный кризис, аскетический образ жизни, место захоронения). 26 вопросов по I тому «Войны и мира» (салон Шерер, Курагины, Ростовы, Болконские, Шенграбенское и Аустерлицкое сражения, Тушин, Наполеон).
✓ Чехов (№11): 14 вопросов по биографии (Таганрог, врачебная профессия, псевдонимы, Пушкинская премия, поездка на Сахалин, «Попрыгунья», «Чайка»).
✓ Куприн (№12): 15 вопросов (военное образование, «Молох», «Олеся», «Гранатовый браслет» — Бетховен, «Белый пудель», «Слон», Иван Поддубный, Париж).
✓ Булгаков (№13–14): 10 вопросов по биографии (Киев, «Записки юного врача», «Белая гвардия», письмо Сталину). 14 вопросов по «Мастеру и Маргарите» (Иисус и Иешуа, Пилат, сатирические образы, Мастер и Маргарита, бал Сатаны, покой вместо света).
2.7. Итоговая аттестация (№15, стр. 66–82):
✓ Итоговый тест (80 вопросов с выбором ответа) по всем разделам курса. Охватывает: Островского («Гроза», «Леди Макбет»), Тургенева («Отцы и дети»), Достоевского («Преступление и наказание»), Толстого («Война и мир»), Чехова, Куприна, Бунина, Блока, Маяковского, Булгакова, а также термины и общие вопросы по литературе. Ключи прилагаются (стр. 73–82).
2.8. Терминологический диктант (№16, стр. 82–86):
✓ 2 варианта по 12 вопросов. Термины: кульминация, мелодрама, экспозиция, нигилист, бонапартизм, пария, прототип, эпилог, драма, водевиль, оксюморон, амфибрахий, романтизм и др. Ключи и критерии оценивания прилагаются.
2.9. Конкурс чтецов «Любимые строки» (№17, стр. 86–88):
✓ Положение (цель, задачи, участники, порядок проведения, критерии оценки). Критерии: знание текста; верность интонации (логические ударения, паузы, восклицательные/вопросительные интонации); артистизм (мимика, жесты, передача смысловых и эмоциональных нюансов); подача текста (энергия, дикция, громкость, владение голосом). Оценка по 3-балльной шкале по каждому критерию, вывод среднего балла.
2.10. Культура чтения и организация умственного труда (№19, стр. 92–98):
✓ Методические рекомендации по работе с книгой: планирование умственного труда; нормирование работы; распределение нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей; правила рационального чтения (10 правил); предварительное знакомство с книгой (аннотация, оглавление, введение, справочный аппарат); выписки (заметки и цитаты) — правила составления, карточный способ; чтение с линейкой; закладки и вкладные листы; виды записей (план, тезисы, конспект, реферат); система пометок на полях. Контрольные вопросы и задания для закрепления.
2.11. Термины к урокам литературы (№20, стр. 98–103):
✓ Словарь литературоведческих терминов по периодам и авторам: Островский (водевиль, драма, конфликт, кульминация, мелодрама, прототип, самодур); Тургенев (нигилист, афоризм, деталь, архаизм, догма, интимный, материализм, плебей, циник, экспозиция, эпилог); Достоевский (бонапартизм, гуманизм, индивидуализм, пария, процентщик); Толстой (диалектика души, масонство, мировоззрение, роман-эпопея); Чехов (деградация, сатира, мещанин, пошлый, ренегат); Булгаков (Иерусалим, Иисус Христос, Пилат Понтий, Сатана, Синедрион).
3. Информационное обеспечение обучения (стр. 15–17):
✓ Основная литература: учебник «Литература» в 2 ч. под ред. Г.А. Обернихиной (2021); учебники Н.М. Фортунатова по русской литературе XIX века (первая, вторая и последняя трети) в ЭБС «Юрайт».
✓ Дополнительные источники: Д. Пеннак «Как роман»; учебное пособие Г.В. Пранцовой, Е.С. Романичевой «Современные стратегии чтения»; учебное пособие В.К. Сигова и др.; хрестоматии А.А. Сафонова (10–11 классы); учебники И.Н. Сухих; научные статьи по мемориализации пушкинского наследия.
✓ Электронные издания (14 ресурсов): порталы Министерства науки и высшего образования, «Российское образование», «Единое окно доступа», Единая коллекция ЦОР, ФЦИОР, «Образование на русском», НЭБ, КиберЛенинка, «Грамота.ру», словари и энциклопедии, Консультант Плюс, «Арзамас», «Полка», Президентская библиотека.
4. Особенности КОС:
✓ Полное соответствие требованиям ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности 55.02.03 Кино и телепроизводство (гуманитарный профиль).
✓ Профессионально-ориентированный аспект: связь с режиссёрским сценарием и раскадровкой; сопоставление литературных произведений с их интерпретациями в кино, театре, живописи, музыке; развитие навыков анализа художественного текста для сценарного мастерства.
✓ Трёхуровневая система контроля: текущий (устные опросы, доклады, рефераты, сочинения, рецензии, терминологические диктанты, конкурс чтецов), рубежный (контрольные работы по разделам), промежуточный (дифференцированный зачет в форме тестирования).
✓ Разнообразие форм контроля: творческие задания, аналитические вопросы по произведениям, работа с портретами и ключами, написание рецензий, тестирование, конкурс чтецов.
✓ Чёткие критерии оценки для всех видов работ (диктанты, устные ответы, сочинения, презентации, проекты, конкурс чтецов).
✓ Наличие диагностической карты для фиксации развития ценностных отношений с трёхуровневой системой оценивания.
✓ Подробные методические рекомендации по работе с книгой, культуре чтения, организации умственного труда, ведению выписок и составлению различных видов записей.
✓ Предметные результаты: осознание причастности к отечественным традициям; знание содержания ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и зарубежной классики; способность выявлять образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним; осознание художественной картины жизни в единстве эмоционального и интеллектуального восприятия; владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений; сформированность устойчивого интереса к чтению; умение выразительно читать (не менее 10 произведений/фрагментов); представление о литературном произведении как явлении словесного искусства; владение современными читательскими практиками; перенос знаний в практическую область, интеграция знаний из разных предметных областей.
✓ Общие компетенции (ОК): ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09 (трудолюбие, самоорганизация, самоконтроль, командная работа, коммуникация, гражданско-патриотическая позиция, работа с документацией).
✓ Профессиональная компетенция (ПК): ПК 1.1 — разработка режиссёрского сценария и раскадровки на основе литературного сценария с определением монтажно-ритмической структуры и изобразительного решения (сопоставление произведений с художественными интерпретациями в других видах искусств: графика, живопись, театр, кино, музыка).
2. Структура оценочных материалов:
2.1. Текущий контроль успеваемости:
✓ Формы контроля: конспектирование; чтение (комментированное); подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации; устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка компьютерных презентаций; самооценивание и взаимооценивание.
✓ Критерии оценки:
5 — глубокое и прочное усвоение материала, исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение; свободное выполнение заданий; обоснование решений; самостоятельное обобщение без ошибок.
4 — твердое знание материала, грамотное изложение, отсутствие существенных неточностей; правильное применение теоретических положений.
3 — освоение только основного материала, отдельные неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушение последовательности, затруднения в выполнении заданий.
2 — незнание отдельных разделов, существенные ошибки, большие затруднения при выполнении заданий.
2.2. Диагностическая карта развития ценностных отношений (стр. 19–24):
✓ Трехуровневая система оценки (1-й, 2-й, 3-й уровни) с переводом в баллы (2, 4, 6 баллов; промежуточные оценки 3 и 5 баллов).
✓ Оцениваемые отношения: сформированность мировоззрения; сформированность основ саморазвития и самовоспитания; толерантное сознание и поведение; готовность к образованию и самообразованию; эстетическое отношение к миру.
✓ Бланк фиксации развития ценностных отношений (таблица с фамилиями студентов и уровнями по каждому отношению). Обработка: подсчёт суммы баллов в каждой строке и столбце; вычисление коэффициента сформированности каждого отношения (частное от деления суммы баллов на количество оценок); сравнительный анализ коэффициентов для выявления наиболее и наименее развитых отношений; средний балл как показатель эффективности педагогической деятельности.
2.3. Перечень тем групповых сообщений, докладов, рефератов и индивидуальных проектов (стр. 25–27):
✓ Раздел 1 (Пушкин): Пушкинский биографический миф; произведения Пушкина в других видах искусства (живопись, музыка, кино); памятники, топонимы; Пушкин в массовой культуре (комиксы, карикатуры, граффити, реклама).
✓ Раздел 2 (XIX век): Островский (драматургия, судьба женщины, инсценировка); Обломов в театре и кино; критика Добролюбова и Писарева; сказки Салтыкова-Щедрина; Раскольников в массовой культуре; история создания «Войны и мира», экранизации; профессиональные журналы; Чехов (психологизм, лаконизм, роль профессии).
✓ Раздел 3 (Серебряный век): психологизм Бунина, пейзаж, детали-символы; традиции классики в прозе Куприна; Горький и Художественный театр; Серебряный век (предпосылки, направления); «страшный мир» и образ Родины в лирике Блока.
✓ Раздел 4 (XX век): Цветаева и Ахматова в кино и музыке; роль поэзии в жизни человека; «Мастер и Маргарита» (история создания, библейский и бытовой уровни, сатира).
✓ Разделы 5–10: тема памяти, войны, творчества в лирике; поэзия и драматургия Великой Отечественной войны; лагерный мир в «Одном дне Ивана Денисовича»; противостояние интеллигенции и народа в прозе Шукшина; развитие традиционных тем русской лирики; поэзия «оттепели»; рассказы Ю. Рытхэу; научно-фантастические рассказы Рэя Брэдбери (зависимость цивилизации от технологий).
✓ Индивидуальные проекты (27 тем): личность Раскольникова; изображение войны в «Севастопольских рассказах» и «Войне и мире»; Наташа Ростова; тема дома; противоречивость культуры 1920-х; эксперименты со словом (Хлебников, Крученых, обэриуты); поворот к патриотизму в 1930-х; взгляд на Гражданскую войну в 1920-х и 1950-х; проблемы бытия, добра и зла в произведениях Казакевича, Некрасова, Бека, Ажаева и др.
2.4. Творческие задания (№1–28, стр. 27–28):
✓ Темы: основные мотивы лирики Пушкина и Лермонтова; конфликт в «Грозе»; проблематика «Отцов и детей»; фантастика и гротеск у Салтыкова-Щедрина; мотивы лирики Тютчева и Фета; тема поэта и поэзии у Некрасова; теория Раскольникова; духовные искания героев «Войны и мира»; проблематика рассказов Чехова; особенности драматургии Чехова; социальная несправедливость в «Господине из Сан-Франциско»; тема любви в «Гранатовом браслете»; творчество символистов и акмеистов; творчество Мандельштама и Цветаевой; проблемы рассказов Горького; споры о предназначении человека в пьесе «На дне»; образ России в лирике Блока, Есенина, Ахматовой; поэзия Маяковского; проблемы коллективизации в «Тихом Доне»; своеобразие «Мастера и Маргариты»; поэзия Пастернака, Твардовского, Заболоцкого; тема войны в литературе второй половины XX века; поэзия «оттепели»; рассказы Рэя Брэдбери; конфликт в произведении Хемингуэя; роды и жанры литературы; основные черты литературных направлений.
2.5. Написание рецензии (№2, стр. 28–29):
✓ Схема рецензии (план):
Вступление (о театре вообще).
Основная часть (современен ли спектакль?): идея спектакля, сюжет (кратко), образы, игра актеров (кто понравился больше), оформление сцены, костюмы, свет, звук (музыкальное оформление).
Заключение.
✓ Рекомендации: избегать высокопарности, начинать с изложения сути или с «выигрышной» цитаты; пересказывать сюжет с попутными замечаниями о главном смысле или рассказывать через ассоциации; писать недлинными фразами; финал делать открытым (задать вопрос или связать с другими произведениями).
2.6. Вопросы по творчеству и произведениям (№3–14, стр. 29–66):
✓ Островский (№3): 12 вопросов (образование, журналы, цензоры, жанр «Грозы», конфликт, «тёмное царство», символ грозы, «Снегурочка»).
✓ «Гроза» (№4): 22 вопроса по 5 действиям (характеристика героев, диалоги, сцена с ключом, кульминация, финал).
✓ Контрольная работа по Островскому и Лескову (№5): 25 вопросов, 2 варианта (жанр, конфликт, пейзаж, герои, кульминация, «Леди Макбет Мценского уезда», фильм «Подмосковные вечера»). Ключи прилагаются.
✓ Тургенев (№6): 10 вопросов по биографии (Спасское-Лутовиново, Полина Виардо, Белинский, Добролюбов).
✓ «Отцы и дети» (№7): 30 вопросов, 2 варианта (портреты героев, споры, профессия Базарова, любовь к Одинцовой, пепельница в виде лаптя, смерть Базарова как «великий подвиг»). Ключи прилагаются.
✓ Достоевский (№8–9): 10 вопросов по биографии (новатор-романист, дворянин, смерть отца, Петербург, тема «маленького человека», журналы). 48 вопросов по «Преступлению и наказанию» (I–VI части + эпилог — одежда, письмо матери, сон, философия Лужина, Свидригайлов, Соня, Порфирий Петрович, каторга).
✓ Толстой (№10): 2 варианта по 20 вопросов по биографии (Ясная Поляна, «зелёная палочка», Казанский университет, Кавказ, «Севастопольские рассказы», «диалектика души», духовный кризис, аскетический образ жизни, место захоронения). 26 вопросов по I тому «Войны и мира» (салон Шерер, Курагины, Ростовы, Болконские, Шенграбенское и Аустерлицкое сражения, Тушин, Наполеон).
✓ Чехов (№11): 14 вопросов по биографии (Таганрог, врачебная профессия, псевдонимы, Пушкинская премия, поездка на Сахалин, «Попрыгунья», «Чайка»).
✓ Куприн (№12): 15 вопросов (военное образование, «Молох», «Олеся», «Гранатовый браслет» — Бетховен, «Белый пудель», «Слон», Иван Поддубный, Париж).
✓ Булгаков (№13–14): 10 вопросов по биографии (Киев, «Записки юного врача», «Белая гвардия», письмо Сталину). 14 вопросов по «Мастеру и Маргарите» (Иисус и Иешуа, Пилат, сатирические образы, Мастер и Маргарита, бал Сатаны, покой вместо света).
2.7. Итоговая аттестация (№15, стр. 66–82):
✓ Итоговый тест (80 вопросов с выбором ответа) по всем разделам курса. Охватывает: Островского («Гроза», «Леди Макбет»), Тургенева («Отцы и дети»), Достоевского («Преступление и наказание»), Толстого («Война и мир»), Чехова, Куприна, Бунина, Блока, Маяковского, Булгакова, а также термины и общие вопросы по литературе. Ключи прилагаются (стр. 73–82).
2.8. Терминологический диктант (№16, стр. 82–86):
✓ 2 варианта по 12 вопросов. Термины: кульминация, мелодрама, экспозиция, нигилист, бонапартизм, пария, прототип, эпилог, драма, водевиль, оксюморон, амфибрахий, романтизм и др. Ключи и критерии оценивания прилагаются.
2.9. Конкурс чтецов «Любимые строки» (№17, стр. 86–88):
✓ Положение (цель, задачи, участники, порядок проведения, критерии оценки). Критерии: знание текста; верность интонации (логические ударения, паузы, восклицательные/вопросительные интонации); артистизм (мимика, жесты, передача смысловых и эмоциональных нюансов); подача текста (энергия, дикция, громкость, владение голосом). Оценка по 3-балльной шкале по каждому критерию, вывод среднего балла.
2.10. Культура чтения и организация умственного труда (№19, стр. 92–98):
✓ Методические рекомендации по работе с книгой: планирование умственного труда; нормирование работы; распределение нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей; правила рационального чтения (10 правил); предварительное знакомство с книгой (аннотация, оглавление, введение, справочный аппарат); выписки (заметки и цитаты) — правила составления, карточный способ; чтение с линейкой; закладки и вкладные листы; виды записей (план, тезисы, конспект, реферат); система пометок на полях. Контрольные вопросы и задания для закрепления.
2.11. Термины к урокам литературы (№20, стр. 98–103):
✓ Словарь литературоведческих терминов по периодам и авторам: Островский (водевиль, драма, конфликт, кульминация, мелодрама, прототип, самодур); Тургенев (нигилист, афоризм, деталь, архаизм, догма, интимный, материализм, плебей, циник, экспозиция, эпилог); Достоевский (бонапартизм, гуманизм, индивидуализм, пария, процентщик); Толстой (диалектика души, масонство, мировоззрение, роман-эпопея); Чехов (деградация, сатира, мещанин, пошлый, ренегат); Булгаков (Иерусалим, Иисус Христос, Пилат Понтий, Сатана, Синедрион).
3. Информационное обеспечение обучения (стр. 15–17):
✓ Основная литература: учебник «Литература» в 2 ч. под ред. Г.А. Обернихиной (2021); учебники Н.М. Фортунатова по русской литературе XIX века (первая, вторая и последняя трети) в ЭБС «Юрайт».
✓ Дополнительные источники: Д. Пеннак «Как роман»; учебное пособие Г.В. Пранцовой, Е.С. Романичевой «Современные стратегии чтения»; учебное пособие В.К. Сигова и др.; хрестоматии А.А. Сафонова (10–11 классы); учебники И.Н. Сухих; научные статьи по мемориализации пушкинского наследия.
✓ Электронные издания (14 ресурсов): порталы Министерства науки и высшего образования, «Российское образование», «Единое окно доступа», Единая коллекция ЦОР, ФЦИОР, «Образование на русском», НЭБ, КиберЛенинка, «Грамота.ру», словари и энциклопедии, Консультант Плюс, «Арзамас», «Полка», Президентская библиотека.
4. Особенности КОС:
✓ Полное соответствие требованиям ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности 55.02.03 Кино и телепроизводство (гуманитарный профиль).
✓ Профессионально-ориентированный аспект: связь с режиссёрским сценарием и раскадровкой; сопоставление литературных произведений с их интерпретациями в кино, театре, живописи, музыке; развитие навыков анализа художественного текста для сценарного мастерства.
✓ Трёхуровневая система контроля: текущий (устные опросы, доклады, рефераты, сочинения, рецензии, терминологические диктанты, конкурс чтецов), рубежный (контрольные работы по разделам), промежуточный (дифференцированный зачет в форме тестирования).
✓ Разнообразие форм контроля: творческие задания, аналитические вопросы по произведениям, работа с портретами и ключами, написание рецензий, тестирование, конкурс чтецов.
✓ Чёткие критерии оценки для всех видов работ (диктанты, устные ответы, сочинения, презентации, проекты, конкурс чтецов).
✓ Наличие диагностической карты для фиксации развития ценностных отношений с трёхуровневой системой оценивания.
✓ Подробные методические рекомендации по работе с книгой, культуре чтения, организации умственного труда, ведению выписок и составлению различных видов записей.
✅