Учебно-методические комплексы

Подробнее

Структура и содержание документа:
✓ Пояснительная записка: определяет цели практик и условия их аттестации (завершается в течение 3 дней после окончания).
✓ Перечень планируемых результатов: содержит подробную таблицу, увязывающую виды работ с проверяемыми общими (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК), умениями и практическим опытом по всем профессиональным модулям:
ПМ.01 — Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения.
ПМ.02 — Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности.
ПМ.03 — Воспитательная деятельность, включая классное руководство.
ПМ.04 — Преподавание предметов художественно-эстетического цикла.
✓ Перечень отчетной документации: включает характеристику, аттестационный лист, дневник практики и отчет по практике (с приложениями в виде образцов форм).
✓ Требования для аттестации: детально прописаны:
Формы текущего контроля (ежедневный контроль посещаемости, выполнения заданий, ведения дневника).
Критерии оценки для текущего контроля, аттестационного листа, характеристики, дневника и отчета.
Система расчета итоговой оценки (средний балл), включая условия выставления оценок "отлично" (5), "хорошо" (4), "удовлетворительно" (3) и "неудовлетворительно" (2) на основе совокупности оценок по всем компонентам аттестации.

Подробнее

внеурочных занятий в начальных классах и классах КРО в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС НОО с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью;
✓ планирование различных типов внеурочных занятий в образовательных областях математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов: выбор методов, подготовка наглядности, подбор оборудования, расчёт времени, разработка технологической карты;
✓ проведение различных типов внеурочных занятий с использованием основных психологических подходов (культурно-исторического, деятельностного, развивающего);
✓ преподавание с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
✓ реализация индивидуальных образовательных маршрутов, программ развития;
✓ применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных) для адресной работы с различными контингентами;
✓ использование информации из документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов);
✓ осуществление контроля и оценки образовательных результатов;
✓ формирование системы регуляции поведения и деятельности;
✓ оказание адресной помощи обучающимся с ОВЗ;
✓ реагирование на обращения обучающихся и распознавание личных проблем;
✓ оказание помощи любому обучающемуся;
✓ анализ эффективности организации внеурочной деятельности.
Задания для обучающихся
✓ совместно с руководителем спланировать и организовать внеурочную работу, разработать и провести серию занятий; результат отразить в таблице «Содержание деятельности»;
✓ посетить и проанализировать не менее 5 внеурочных занятий, представить краткие конспекты;
✓ подготовить, провести и проанализировать зачётные занятия (не менее двух), представить конспекты и самоанализ;
✓ разработать проект программы по выбранному направлению внеурочной деятельности;
✓ защитить проект программы;
✓ оформить итоговый отчёт.
Планируемые результаты
✓ планировать и проводить различные типы внеурочных занятий в образовательных областях математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира;
✓ реализовывать индивидуальные образовательные маршруты и программы развития с учётом личностных и возрастных особенностей;
✓ применять психолого-педагогические технологии для адресной работы с различными контингентами;
✓ осуществлять контроль и оценку образовательных результатов;
✓ анализировать эффективность организации внеурочной деятельности.
Отчётная документация
✓ аттестационный лист;
✓ дневник;
✓ отчёт.
Оценка результатов практики определяется средним баллом оценок за выполненные виды работ, оценки по ведению документации и оценок за выполненные задания; итоговая оценка выставляется по 5-балльной шкале.
План конспекта внеурочного занятия
Конспект занятия по … (например, художественно-эстетической деятельности). Дата; возраст детей; педагог; название программы; тема; место проведения; тип занятия; цель; задачи; планируемые результаты; оборудование для педагога и обучающихся; ход занятия (таблица: этап занятия и задачи этапа, методы/средства/формы, деятельность педагога, деятельность обучающихся, формируемые УУД); приложения (мультимедийная презентация, раздаточный материал).
Методические материалы для организации внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Цель — создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Задачи: мотивирование, обучение способам овладения видами деятельности, помощь в планировании, формирование и развитие детских коллективов. Принципы: соответствие возрастным особенностям, преемственность, опора на традиции, свободный выбор.
Виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное творчество, трудовая, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая.
Направления: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Формы по направлениям (предметные недели, библиотечные уроки, конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры; походы, «Дни здоровья», подвижные игры, «Весёлые старты»; беседы, целевые прогулки, ролевые игры, практикумы, акции; экскурсии, выставки, тематические классные часы).
Результаты и эффекты: результат — непосредственный итог участия; эффект — последствие результата. Уровни результатов: 1) приобретение социальных знаний; 2) получение опыта переживания и позитивного отношения к ценностям; 3) получение опыта самостоятельного общественного действия. Формы представления результатов: коллективный результат (творческая презентация, отчёт, исследование, концерт, спектакль), индивидуальная оценка (портфолио), карта достижений.
Модели организации внеурочной деятельности: базовая, оптимизационная, модель дополнительного образования, инновационно-образовательная, «Школа полного дня», модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Алгоритм моделирования: определение целей, анализ моделей, анализ ресурсов, выбор модели.
Проектирование содержания: модель площадок (спектр программ по направлениям), модель проектов (метод проектов, содержание по направлениям, формы, публичные результаты).
Планирование в лагере: виды планов (перспективный, календарный, ежедневный); общелагерная план-сетка, отрядная план-сетка, ежедневный план вожатого; режимные моменты; учёт погоды; ключевое дело дня.
Оргпериод: цели и задачи, адаптация (аудиальная, визуальная, сенсорная; биологическая, психологическая), стадии, формы работы (игры на знакомство, огонёк знакомства, экскурсия по лагерю, хозсбор, оргсбор, сбор-планирование, выборы органов самоуправления, оформление отрядного уголка, подготовка к открытию смены). Советы вожатому. Планирование оргпериода по минутам.
Информационно-библиографическое обеспечение
В документе указаны интернет-ресурсы:
ЭБС «Университетская библиотека online».
Документ предназначен для методического сопровождения производственной практики по ПМ.02 и направлен на формирование практических навыков организации внеурочной деятельности младших школьников, в том числе с ОВЗ, и работы в детском оздоровительном лагере.

Подробнее

обучения, определения цели и задач, планирования и проведения уроков, организации коррекционно-развивающей работы, диагностики учебных достижений, составления педагогической характеристики, приёмов страховки, наблюдения и анализа уроков, ведения документации; умения находить методическую литературу, определять цели, использовать средства и методы, проводить коррекционную работу, использовать ТСО, устанавливать взаимоотношения, проводить контроль, оценивать результаты, осуществлять самоанализ, каллиграфически писать, выразительно читать, петь, играть на инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения, изготавливать поделки, рисовать, лепить, конструировать.
Организация внеурочной деятельности: практический опыт анализа планов, определения целей и задач, планирования и проведения внеурочной работы, наблюдения и анализа мероприятий, диагностики познавательных интересов, ведения документации; умения находить литературу, определять цели, составлять планы, использовать методы и формы, устанавливать взаимоотношения, планировать ситуации общения, мотивировать, планировать работу с родителями, подбирать дидактические материалы, осуществлять самоанализ, составлять индивидуальную программу, вести диалог с администрацией.
Классное руководство: практический опыт анализа планов, определения целей и задач, планирования и проведения мероприятий, работы с семьёй, наблюдения и анализа; умения выбирать методы диагностики, формулировать цели, планировать деятельность, оказывать поддержку, совместно планировать мероприятия, использовать методы и формы, организовывать досуг, осуществлять самоанализ, создавать условия для самоуправления, помогать разрешать конфликты, составлять план работы с родителями, вести диалог, изучать особенности семейного воспитания, анализировать результаты.
Методическое обеспечение: практический опыт анализа УМК, разработки учебно-методических материалов, участия в создании предметно-развивающей среды, изучения литературы, оформления портфолио, презентации разработок, участия в исследовательской деятельности; умения анализировать стандарты и программы, определять цели, планировать, адаптировать разработки, сравнивать эффективность методов, создавать предметно-развивающую среду, готовить отчёты, определять цели исследования, использовать методы, оформлять результаты, определять пути самосовершенствования.
Объём и форма практики
✓ объём — 144 часа, 4 недели;
✓ форма — концентрированная;
✓ проводится непрерывно после освоения учебной и производственной практик;
✓ практикант проводит не менее 15 уроков и занятий в неделю, всего не менее 60.
Формируемые компетенции
ОК 1–11, ПК 1.1–1.7, ПК 2.1–2.3, ПК 3.1–3.6.
Содержание практики
✓ проведение уроков и внеурочных занятий, воспитательной работы;
✓ изготовление дидактических материалов;
✓ пополнение предметно-развивающей среды кабинета;
✓ проведение физминуток и подвижных игр;
✓ проверка тетрадей;
✓ работа с родителями (консультирование, подготовка материалов к собранию, проведение собрания).
Задания на практику
✓ познакомиться с ООП школы, программами, учебниками, подготовить наглядные пособия;
✓ изучить учебно-тематические планы, план внеурочной работы, план классного руководителя;
✓ посетить открытые уроки и внеурочные занятия, принять участие в обсуждении;
✓ разработать и провести уроки по всем предметам (не менее 15 в неделю, всего 60), отразить в табеле;
✓ разработать и провести внеурочные занятия, отразить в табеле;
✓ определить задачи классного руководителя, составить план, провести с учениками;
✓ проверять тетради по русскому языку и математике;
✓ провести диагностику и оценку учебных достижений;
✓ спланировать и провести работу с семьями (посещение, изучение потенциала, консультации), подготовить и провести родительское собрание;
✓ принять участие в педагогическом совете;
✓ изучить систему методической работы, принять участие в работе МО;
✓ провести диагностику личности обучающегося и уровня развития коллектива;
✓ оформить табель оценок;
✓ оформить итоговый отчёт.
Отчётная документация
✓ аттестационный лист;
✓ характеристика;
✓ дневник практики с вложениями (табель оценок, конспекты уроков/занятий);
✓ отчёт;
✓ договор с образовательной организацией;
✓ приказ организации о назначении руководителя и проведении инструктажа.
Практика считается выполненной, если студент отработал необходимое количество часов, провёл нужное количество уроков/занятий, выполнил задания и оформил документацию.
Подготовка к практике и знакомство с классом
✓ изучить материал, составить конспекты к трудным урокам, продумать приёмы, запись на доске;
✓ составить календарный план воспитательной работы, посетить консультации;
✓ заготовить план класса, запомнить учеников, получить характеристику, познакомиться с тетрадями и журналом, обязанностями дежурных.
Воспитание гигиенических навыков и культуры поведения
✓ внимание к внешности, порядку на парте, осанке, культуре речи и поведения;
✓ контроль мытья рук, поведения в столовой, чистоты в классе, проветривания, бережного отношения к имуществу;
✓ наблюдение за поведением на переменах, выполнение обязанностей дежурного преподавателя.
Поведение практиканта
✓ приветливое, но требовательное отношение к детям;
✓ вежливость с учителем, обращение за советом;
✓ следить за внешним видом и речью;
✓ по окончании практики собрать материалы для выставки.
Описание хода урока
Технологическая карта урока по ФГОС имеет вид таблицы: «Шапка» (предмет, тема, тип, прогнозируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные; дидактические средства, оборудование); таблица: этап урока, виды работы/формы/методы/приёмы, содержание педагогического взаимодействия (деятельность учителя, деятельность обучающихся), формируемые УУД, планируемые результаты. При желании добавляются графы «Время», «Использование ИКТ», «Способ промежуточного контроля». Используются формулировки «способствовать формированию…» или «создать условия для…». После карты размещаются дополнения (схемы, образцы, тесты).
Схема анализа урока и внеклассного мероприятия
Анализ урока: цели, соответствие ФГОС, содержание, определение темы и целеполагание, планирование, формы взаимодействия, психологические основы, домашнее задание, подведение итогов, наличие нового. Каждый критерий — 0–2 балла.
Самоанализ урока: формулировать цели, устанавливать связи, планировать и предвидеть результаты, формировать самосознание ученика. Вопросы: место урока в теме, особенности учащихся, сочетание методов, формируемые УУД, мотивация, метапредметность, развитие, ключевой этап, распределение времени, логичность связок, отбор материалов.
Анализ внеклассного мероприятия: класс, тема, цели, связь с программой, занимательность, объём, участие детей, формы и методы, награждение, дополнительные источники, оформление, поведение и речь ведущего, выводы.
Критерии оценки уроков и занятий
✓ «отлично» — цель реализована, логическое единство, сочетание коллективной и индивидуальной работы, дифференцированный подход, поисковая ситуация, разнообразные методы, педагогическая этика, грамотная речь, использование ТСО, правильное распределение времени;
✓ «хорошо» — основные требования выполнены, но есть недостатки (управление классом, несоразмерность компонентов, недостаточная активность, несоответствие построения теме);
✓ «удовлетворительно» — затруднения, но цель и план реализуются, ТСО применяются неуверенно, недостаточное сочетание работы, речевые ошибки;
✓ «неудовлетворительно» — ошибки в изложении, цель не достигнута, воспитательные задачи не решены, нет управления классом, неготовность.
Аттестационный лист
Учитель указывает: ФИО практиканта, сроки, название организации, должность, класс, пропущенные дни, ФИО руководителя, количество посещённых уроков, другую работу, ФИО педагога-руководителя, количество посещённых уроков; характеристику владения компетенциями и работы практиканта (знание программы, использование методик, владение методикой, умение планировать, владение языком, знание методов, средств, решение задач, воздействие при воспитании, связь с жизнью, организация детей, индивидуальный подход, внеклассная работа, положительные стороны и проблемы, отношение к работе, инициатива, умение анализировать, такт, коммуникативные способности); отметку за родительское собрание (тема, дата, класс); отметку о профориентационной работе; замечания колледжу; общую оценку, подписи, печать.
Информационно-библиографическое обеспечение
В документе указаны интернет-ресурсы:
ЭБС «Университетская библиотека online».
Документ предназначен для методического сопровождения преддипломной практики и направлен на формирование готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.

Подробнее

характеристики; постановка воспитательных целей; планирование деятельности класса; организация воспитательной деятельности с учётом особых образовательных потребностей; организация различных видов деятельности; использование психологических подходов; управление учебными группами; оказание адресной помощи; реагирование на обращения; оказание помощи любому обучающемуся; организационно-педагогическая поддержка самоуправления; реализация современных форм и методов; регулирование поведения; применение психолого-педагогических технологий; организация ситуаций и событий; организация экскурсий, походов; взаимодействие с членами педагогического коллектива и родителями; проектирование воспитательных программ; разработка программ индивидуального развития; проектирование безопасной среды; разработка программ профилактики насилия; планирование экскурсий; оформление отчётной документации.
Задания для обучающихся
✓ оказать помощь учителю в проведении диагностики и интерпретации результатов;
✓ составить психолого-педагогическую характеристику на обучающегося по плану;
✓ спланировать и провести внеклассные мероприятия по плану учителя, одно из них — зачётное; представить конспект и самоанализ;
✓ принять участие в организации досуга детей, провести краткий анализ;
✓ принять участие в организации и проведении родительского собрания; представить протокол;
✓ принять участие в защите результатов практики, представить презентацию;
✓ оформить дневник практики;
✓ оформить итоговый отчёт.
Отчётная документация
✓ аттестационный лист;
✓ дневник по практике;
✓ отчёт по практике.
Практика считается выполненной, если студент отработал необходимое количество часов и выполнил задания в полном объёме. Студент получает оценку «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно» за каждое проведённое занятие. Итоговая оценка — среднее арифметическое всех отметок.
Планируемые результаты
✓ проводить педагогическое наблюдение и интерпретировать результаты;
✓ составлять психолого-педагогическую характеристику;
✓ планировать деятельность класса, привлекать обучающихся в социокультурные практики;
✓ оказывать помощь любому обучающемуся;
✓ организовывать экскурсии, походы, экспедиции;
✓ взаимодействовать с педагогическим коллективом и родителями;
✓ проектировать воспитательные программы;
✓ разрабатывать и реализовывать программы индивидуального развития;
✓ оформлять отчётную документацию.
Критерии оценки
Задания: выполнение объёма, своевременность, грамотное использование терминологии, наличие вывода, аккуратность.
Дневник: соответствие требованиям к оформлению, своевременность сдачи, терминология, аккуратность, самостоятельность.
Отчёт: выполнение объёма, сформированность компетенций, соблюдение трудовой дисциплины, систематическое ведение дневника; соответствие требованиям, своевременность, объективность самооценки, аккуратность, самостоятельность.
Методические материалы
Основные направления деятельности классного руководителя: работа с обучающимися, с родителями и общественностью, взаимодействие с учителями-предметниками, работа в методическом объединении, оформление документации.
Схема психолого-педагогической характеристики личности школьника: общие сведения; направленность личности; характер и эмоционально-волевая сфера; способности и познавательная деятельность; педагогические выводы; анализ семейных взаимоотношений.
Схема изучения дневников и классного журнала: внешний вид, полнота записей, оперативность выставления оценок, соответствие оценок, учёт пропусков; выполнение практической части, система письменных работ, учёт посещаемости, объём домашних заданий, система проверки знаний, правильность оформления записей.
Формы работы с родителями: личное посещение, приглашение в школу, переписка, родительские собрания, беседы и лекции. Инструкция по проведению первого родительского собрания (план, представление, требования, анкетирование, выбор комитета, планы, ответы на вопросы).
Что такое классный час: школьное мероприятие для воспитательной работы, проводится регулярно, формы разнообразны (лекции, диспуты, игры, конкурсы, викторины), подготовка носит необучающий, развлекательный характер.
Как украсить классный уголок: подбор названия, оформление, девиз, фотографии, названия колонок, материал, декоративные украшения. Как оформить уголок дежурств (инструкция).
Памятка для классного руководителя «Проведение родительского собрания»: 17 пунктов (оставить плохое настроение, контролировать время, поблагодарить, не осуждать, не назидать, обращаться по имени-отчеству, перечислить вопросы, начинать с позитивного, оценивать в личной беседе, предупредить о конфиденциальности, показать понимание, не давать негативной оценки классу, не сравнивать, не переоценивать предметы, родители должны уйти с желанием помочь).
Структура плана воспитательной работы и папки классного руководителя
✓ анализ воспитательной деятельности за прошедший год;
✓ должностная инструкция классного руководителя;
✓ циклограмма деятельности;
✓ воспитательные цели, задачи, направления;
✓ календарно-тематический план;
✓ список класса с данными;
✓ сведения о занятости дополнительным образованием;
✓ организация самоуправления;
✓ расписание уроков, список учителей-предметников;
✓ характеристика классного коллектива;
✓ социальный паспорт класса;
✓ работа с родителями (карты семей, график и тематика собраний, протоколы, журнал посещений);
✓ совместная деятельность с общественностью;
✓ индивидуальная работа с обучающимися (карта, портфолио);
✓ работа с обучающимися, требующими повышенного внимания;
✓ взаимодействие с учителями-предметниками;
✓ методические разработки мероприятий;
✓ диагностика учащихся.
Информационно-библиографическое обеспечение
В документе указаны интернет-ресурсы:
ЭБС «Университетская библиотека online».
Документ предназначен для методического сопровождения производственной практики по ПМ.03 и направлен на формирование практических навыков классного руководства, планирования воспитательной работы и взаимодействия с участниками образовательного процесса.