Методические рекомендации по учебной дисциплине «Основы логопедии с практикумом» для специальности СПО 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Назначение и нормативная база
Разработаны в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и программой дисциплины «Основы логопедии». Одобрены на заседании ПЦК преподавателей психолого-педагогических дисциплин. Документ включает задания для практических работ по разделу «Виды речевых нарушений» и самостоятельную работу. Практические занятия Практическое занятие № 1. Этиология нарушений речи у младших школьников (1 ч). Форма — дебаты (две команды). Одна команда доказывает, что функциональные причины нарушений речи незначительны и не мешают социализации; вторая — что органические причины представляют серьёзный дефект и мешают социализации. Принципы: обучение, честность, уважение. Результаты: условия для принятия различных аспектов причин нарушения речи, признание множественности подходов, формирование умений работы с источниками, развитие устной речи, критического мышления, навыков корректного общения. Продолжительность — 30 минут, обсуждение итогов — 15 минут. Практическое занятие № 2.
Направления профилактических логопедических мероприятий и их содержание (1 ч). Опора на психолого-педагогическую классификацию нарушений речи Р.Е. Левиной (нарушения средств общения: ФФНР, ОНР; нарушения в применении средств общения: заикание). Направления профилактики: консультативно-просветительская работа с родителями; преодоление имеющихся нарушений речи; предупреждение вторичных нарушений; совершенствование разных сторон речи; параллельная коррекция и развитие психических функций. Задание: разработать макет 3 занятий/собрания родителей (цель, задачи, виды деятельности/темы).
Практическое занятие № 3. Презентация игр, упражнений, заданий для коррекции ЗРР, ФФНР, ОНР (2 ч). Студенты делятся на пары и тройки: игры/упражнения/задания для коррекции ЗРР, ФФНР, ОНР. Подготовка и проведение с одногруппниками, формирование методической копилки. Практическое занятие № 4. Нарушения звукопроизношения у младших школьников. Анализ педагогических ситуаций (2 ч). Работа в парах с распечатанными педагогическими ситуациями: изучение, обсуждение, обмен ситуациями (за 60 минут — 6 задач), обсуждение по порядковому номеру, высказывание предположений, аргументов, путей решения. Практическое занятие № 5. Проведение обследования речи детей младшего школьного возраста с использованием материалов экспресс-диагностики Фотековой Т.А. (2 ч). Знакомство с тестовой методикой экспресс-диагностики устной речи младших школьников. Методика включает четыре серии. Студенты делятся на 4 микрогруппы: 1 — «Исследование сенсомоторного уровня речи»; 2 — «Исследование грамматического строя речи»; 3 — «Исследование словаря и навыков словообразования»; 4 — «Исследование связной речи». Представление каждой серии — 10 минут, этап рефлексии. Практическое занятие № 6. Подбор наглядного материала к диагностическим заданиям (2 ч). Подбор материала для: рассказа по серии сюжетных картинок; экспресс-обследования состояния звукопроизношения (по группам звуков); определения вида дисграфии. Задание выполняется в компьютерном классе, материалы сохраняются на Flash-накопитель. Практическое занятие № 7. Анализ пособий по коррекции звукопроизношения у детей (2 ч). Занятие в библиотеке. Подбор пособий по коррекции звукопроизношения у детей младшего школьного возраста, составление списка актуальной литературы. Практическое занятие № 8. Логоритмические упражнения в системе коррекции речевых нарушений (2 ч). Просмотр видеофрагментов занятий с логоритмическими упражнениями. Логоритмика — система музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, основанная на связи слова, музыки и движения. Студенческий коллектив разрабатывает 1 общий конспект логоритмического занятия, распределяет роли и ответственных. Преподаватель готовит материал (бубен, маракас, ложки, кастаньеты, колокольчики). Полный плагиат запрещён. Практическое занятие № 9. Анализ образцов детской письменной речи. Определение видов дисграфии, подбор материалов для коррекционных занятий (2 ч). Рассмотрение вариантов детских работ с диктантами, упражнениями, фрагментами сочинений. Самостоятельное определение вида нарушения письменной речи, методов и средств логопедической коррекции. Самостоятельная работа (2 ч) Разработка буклета «Артикуляционные упражнения для профилактики звукопроизношения: ламбдацизмы/параламбдацизмы, ротацизмы/параротацизмы, сигматизмы/парасигматизмы, шипящие звуки. Дефекты озвончения и смягчения». Характеристика группы звуков и содержание деятельности. Буклет — «книжечка» из одного плотного листа формата А4, А5, А6, складывается и фальцуется. Необходимо подобрать артикуляционные упражнения (гимнастику) для профилактики звукопроизношения всех групп звуков, разместить в буклете, распечатать. Информационно-библиографическое обеспечение В документе указаны интернет-ресурсы: ЭБС «Университетская библиотека online». Документ предназначен для методического сопровождения практических занятий и самостоятельной работы по дисциплине «Основы логопедии с практикумом» и направлен на формирование практических навыков диагностики и коррекции речевых нарушений у младших школьников.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
