Методические рекомендации по дисциплине «Психология общения» для специальности СПО 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Назначение и нормативная база
Разработаны в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.05 и программой дисциплины. Одобрены на заседании ПЦК преподавателей психолого-педагогического цикла. Документ включает задания для практических работ и материалы для промежуточной аттестации. Требования к результатам Уметь: применять техники и приёмы эффективного общения; управлять невербальными средствами и определять психоэмоциональное состояние собеседника; использовать приёмы саморегуляции. Знать: взаимосвязь общения и деятельности; цели, функции, виды и уровни общения; роли и ролевые ожидания; виды социальных взаимодействий; механизмы взаимопонимания; техники и приёмы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические принципы; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов; особенности общения с детьми, не владеющими русским языком. Задания для практических работ (кратко) Раздел 1. Социально-психологические аспекты общения.
✓ Тема 1.1. Практическое занятие 1. Самоанализ «Какой я собеседник?» (тест В.
Ф. Ряховского на общительность; анализ стиля ведения беседы; оценка качеств «приятного собеседника»).
✓ Практическое занятие 2. Самоанализ качеств личности учителя, влияющих на педагогическое общение (оценка профессиональных качеств по 14 параметрам; выявление положительных и отрицательных качеств; определение стиля педагогического общения).
✓ Тема 1.2. Практическое занятие 3. Социальная перцепция. Игра «Запомни и передай» (искажение информации при передаче, обсуждение закономерностей восприятия).
✓ Практическое занятие 4. Механизмы взаимопонимания в общении. Анализ ситуаций (2 варианта: характеристика человека по данным; эффекты и механизмы социальной перцепции).
✓ Практическое занятие 6. Имидж личности учителя начальных классов. Проектное задание (коллаж, таблица, схема, презентация; защита с обоснованием компонентов имиджа).
✓ Тема 1.3. Практическое занятие 7. Сущность интеракции. Конспект источников (транзакционный анализ Э. Берна, символический интеракционизм Д. Мида, теория обмена Хоманса, теория управления впечатлениями).
✓ Практическое занятие 8. Развитие навыков публичного выступления. Рецензия на публичное выступление (образ выступающего, контакт с аудиторией, культура речи, содержание, композиция).
✓ Тема 1.4. Практическое занятие 9. Вербальная и невербальная коммуникация. Самоанализ «Психологический автопортрет личности».
✓ Практическое занятие 10. Техники и приёмы общения: умение слушать, ведение беседы. Практическое задание по демонстрации компетенций (подготовка и проведение беседы, анализ).
✓ Практическое занятие 11. Языковой барьер в общении. Упражнение (таблица: коммуникативный барьер, характеристика, причины, пути преодоления; рекомендации по преодолению языкового барьера).
✓ Практическое занятие 12. Учёт невербального поведения в общении. Самоанализ «Психологический автопортрет личности». Раздел 2. Личная и профессиональная эффективность в межличностном общении.
✓ Тема 2.1. Практическое занятие 13. Социальные роли и ролевые ожидания (определение социальных ролей младшего школьника, учителя, своих; таблица: роль, ожидания, исполнение, конфликт, рекомендации).
✓ Практическое занятие 14. Профессиональные роли учителя. Эссе «Освоение социальной роли учителя начальных классов».
✓ Тема 2.2. Практическое занятие 15. Формы делового общения и их характеристика (таблица: форма, сущность, этапы, принципы, примеры в педагогическом общении).
✓ Практическое занятие 16. Навыки ведения деловых переговоров. Упражнение (стратегии ведения переговоров; тесты «Умеете ли вы контролировать себя?», «Моя тактика ведения переговоров», «Речевые барьеры при общении»).
✓ Тема 2.3. Практическое занятие 17. Этические принципы и нормы. Анализ ситуаций (2 варианта).
✓ Практическое занятие 18. Коммуникативная культура учителя. Проектное задание (программа самовоспитания социально-психологической культуры).
✓ Тема 2.4. Практическое занятие 19. Целеполагание. Упражнение (список желаний, выбор, конкретизация, временные границы, анализ последствий, ресурсы, препятствия, этапы, девиз).
✓ Практическое занятие 20. Уверенное поведение. Упражнение (таблица: инициирующее событие, негативный ответ, оправданные чувства и разумное поведение).
✓ Практическое занятие 21. Управление стрессом. Открытый вопрос (2 варианта). Раздел 3. Социальная психология конфликта.
✓ Тема 3.1. Практическое занятие 22. Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации. Самоанализ (методика К. Томаса; ключ, инструкция, вопросы).
✓ Тема 3.2. Практическое занятие 23. Позиции педагога в конфликтной ситуации. Упражнение (таблица «Матрица возможностей»).
✓ Практическое занятие 24. Обсуждение и анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе. Анализ педагогических ситуаций. Промежуточная аттестация Форма — дифференцированный зачёт. Открытые вопросы (23 темы). Практические задания: анализ ситуаций «Механизмы и эффекты восприятия собеседника»; практическое задание «Ведение беседы»; анализ ситуаций «Карта конфликта»; анализ ситуации «Педагогический конфликт». Информационно-библиографическое обеспечение В документе указаны литература и интернет-ресурсы: Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии. — М.: Инфра-М: Форум, 2015. ЭБС «Университетская библиотека online». Документ предназначен для методического сопровождения практических занятий и подготовки к дифференцированному зачёту по дисциплине «Психология общения».
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
