Документ предназначен для оценки планируемых результатов освоения рабочей программы дисциплины, формирующей фундаментальные знания о строении и функциях организма человека, необходимые для последующего изучения клинических дисциплин и профессиональной деятельности.
Общий объем заданий комплекта составляет 220 заданий, из которых 120 заданий закрытого типа и 100 заданий открытого типа. Задания направлены на оценку формирования общих и профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС СПО для специальности «Лабораторная диагностика».
Структурная организация документа
Документ имеет следующую структуру:
Паспорт комплекта оценочных материалов — определяет назначение КОМ для оценки планируемых результатов освоения рабочей программы дисциплины, включает общее количество заданий и распределение заданий по типам и компетенциям, а также перечень необходимого наглядного оборудования: скелет и наборы костей, фантомы внутренних органов, влажные и баночные препараты, отпрепарированные комплексы органов, кадаверы.
Задания всех типов — основной раздел, содержащий задания закрытого и открытого типа, позволяющие осуществлять оценку всех компетенций, установленных рабочей программой дисциплины.
Распределение заданий по компетенциям
Комплект оценочных материалов включает задания для оценки следующих общих и профессиональных компетенций, а также личностных результатов:
Общие компетенции (ОК 1–9) — 40 заданий закрытого типа, включающих последовательности физиологических процессов и соответствие структур их функциям.
ПК 1.1. Проводить физико-химические исследования и владеть техникой лабораторных работ — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (физиология почек, мочеобразование, гормональная регуляция, нервная регуляция).
ПК 1.3. Организовывать деятельность находящегося в распоряжении медицинского персонала — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (физиология сенсорных систем, высшая нервная деятельность, рефлексы, мотивации, кровь и внутренняя среда).
ПК 1.4. Вести медицинскую документацию при выполнении лабораторных исследований и ПК 1.5. Оказывать медицинскую помощь в экстренной форме — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (клинические задачи, анатомические структуры, кровообращение, дыхание, пищеварение).
Личностные результаты (ЛР-1) — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (вопросы, интегрирующие анатомо-физиологические знания с гражданско-патриотическим воспитанием).
Типология и содержание заданий
Задания закрытого типа представлены в нескольких форматах:
Задания на установление последовательности — требуют правильного упорядочивания физиологических и анатомических процессов:
— передача нервного импульса по рефлекторной дуге (рецептор → сенсорный нейрон → вставочный нейрон → эффекторный нейрон → рабочий орган)
— меры первой помощи утопающему
— последовательность процессов при чихании
— расположение кровеносных сосудов по скорости движения крови (капилляры → артериолы → плечевая артерия → нижняя полая вена → аорта)
— пассаж желчи (общий печеночный проток → желчный пузырь → карман Гартмана → общий желчный проток → двенадцатиперстная кишка)
— мышцы в слоях ягодичной области и задней области голени
— отделы нефрона в почечной паренхиме (сосудистый клубочек → капсула → проксимальный каналец → петля Генле → дистальный каналец)
— черепные нервы (глазодвигательный → отводящий → лицевой → языкоглоточный → блуждающий)
— циркуляция спинномозговой жидкости (отверстие Монро → третий желудочек → четвертый желудочек → отверстие Мажанди → субарахноидальное пространство)
Задания на установление соответствия — требуют соотнесения:
— особенностей позвонков различных отделов с их названиями (шейные, грудные, крестец, копчик)
— отделов позвоночника с видами изгибов (лордоз, кифоз)
— отделов мозга с выполняемыми функциями (продолговатый мозг — дыхание и сердцебиение; мозжечок — координация движений; промежуточный мозг — эндокринная регуляция; средний мозг — обработка зрительной и слуховой информации; конечный мозг — произвольные движения, научение)
— желез внутренней секреции с их гормонами (гипофиз — соматотропин; щитовидная железа — тироксин; надпочечники — адреналин; поджелудочная железа — инсулин; половые железы — тестостерон)
— анатомических образований пищеварительного тракта с их ведущими факторами (ротоглотка — муцин; пищевод — перистальтика; тонкая кишка — желчные кислоты; толстая кишка — антитела IgA)
— отделов нефрона с их функциями (мальпигиево тельце — образование первичной мочи; проксимальный каналец — реабсорбция глюкозы и аминокислот; петля Генле — реабсорбция воды; дистальный каналец — реабсорбция мочевины, секреция)
— мышц с местом их прикрепления
— черепных нервов с их ядрами
Задания с выбором одного правильного ответа — проверяют знание ключевых понятий анатомии и физиологии:
— состав внутренней среды (кровь, лимфа, межклеточная жидкость)
— определение гомеостаза
— функции крови (трофическая, защитная, дыхательная — синтез гормонов не относится)
— количество крови в организме (6–8% от веса тела)
— органы депо крови (печень, кожа, селезенка)
— состав гистотематического барьера (мембрана клетки и сосудистая стенка)
— белковый состав плазмы крови (6–8%)
— изотонический и физиологический растворы (0,9% NaCl)
— гемолиз, ацидоз, алкалоз
— структурно-функциональная единица почки (нефрон)
— юкстагломерулярный аппарат
— процессы фильтрации, реабсорбции, секреции в почках
— формула фильтрационного давления
— поворотно-противоточная система
— ренин-ангиотензиновая система
— классификация костей, строение позвонка, ребра, суставы
— мышцы (портняжная, двуглавая плеча, дельтовидная, ягодичные, голени)
— отделы мозга, черепные нервы, их ядра и функции
— гормоны (альдостерон, адреналин, кортизон, тироксин, инсулин)
— кровообращение (малый и большой круги, сосуды, сердце)
— дыхательная система (бронхи, легкие, гортань)
— пищеварительная система (желудок, тонкая и толстая кишка, печень, желчный пузырь, слюнные железы)
— мочеполовая система (почки, мочеточники, мочевой пузырь, матка, яичники)
— лимфатическая система
Задания открытого типа
Задания открытого типа представлены в двух форматах:
Вопросы с развернутым обоснованным ответом — требуют от студента развернутого изложения теоретических знаний и умения применять их для анализа клинических ситуаций:
— определение группы крови по результатам агглютинации
— причины билирубинурии
— определение групп крови для переливания
— Rh-конфликт матери и плода
— диагностика инфаркта миокарда (клиническая задача)
— физиология терморегуляции (изменение просвета сосудов при холоде и тепле)
— теплоотдача в слякотную и сухую погоду
— роль витамина D в кальциевом обмене, причины судорог и деформации костей
— диагностика эндометрита (клиническая задача)
— действие гормонов (соматотропин, инсулин, гормоны стресса)
— нарушения обмена при сахарном диабете
— поражение нервов при различных двигательных нарушениях (сгибание руки в локтевом суставе, волочение ноги, затрудненный вдох, нарушение кожной чувствительности, отведение руки)
— поражение черепных нервов (лицевой нерв, глазодвигательный нерв, языкоглоточный нерв, тройничный нерв)
— нарушения функции мозжечка
— акромегалия, гипотиреоз, сахарный диабет, эпидидимит, цистит, ожирение, варикозное расширение вен, геморрой, остеоартроз, бурсит
Практические задания (демонстрация на препаратах и муляжах) — требуют показа и называния анатомических структур на натуральных препаратах, фантомах и схемах:
— зубные формулы молочных и постоянных зубов
— границы зева и положение миндалин лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера
— места открытия протоков слюнных желез
— сообщения глотки
— части желудка, тонкой и толстой кишки
— схема дольки печени, пути желчеоттока
— схема слоев миокарда и проводящей системы сердца
— схема нефрона
— хрящи и части гортани
— элементы корня легкого, границы легких и плевры
— схема ацинуса
— части и сужения мужского мочеиспускательного канала
— предстательная железа и семенные пузырьки
— части матки, маточных труб, яичники
— мышцы промежности
— схема рефлекторной соматической дуги и серого вещества спинного мозга
Содержательные разделы заданий
По тематическому содержанию задания охватывают следующие ключевые области анатомии и физиологии человека:
Общая физиология — внутренняя среда организма (кровь, лимфа, межклеточная жидкость), гомеостаз, состав и функции крови, плазма крови (белки, минеральные вещества), форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), гемолиз, вязкость крови, кислотно-основное состояние (ацидоз, алкалоз).
Физиология почек и мочеобразования — структурно-функциональная единица почки (нефрон), процессы фильтрации, реабсорбции и секреции, фильтрационное давление, первичная и конечная моча, поворотно-противоточная система, роль петли Генле, юкстагломерулярный аппарат, ренин-ангиотензиновая система, регуляция мочеобразования (АДГ, альдостерон), почечный клиренс.
Физиология нервной системы — рефлекторная дуга, условные и безусловные рефлексы, торможение в коре, высшая нервная деятельность, первая и вторая сигнальные системы, память (кратковременная и долговременная), мотивации (биологические и социальные), анализаторы (зрительный, слуховой, вкусовой, болевой), черепные нервы (глазодвигательный, отводящий, лицевой, языкоглоточный, блуждающий, вестибулокохлеарный), ядра черепных нервов, спинной мозг.
Анатомия опорно-двигательного аппарата — классификация костей, позвоночник (шейные, грудные, поясничные, крестец, копчик), изгибы позвоночника, строение позвонка, ребра (истинные, ложные), кости черепа, суставы (плечевой, тазобедренный), мышцы (портняжная, двуглавая плеча, дельтовидная, ягодичные, голени, промежности), фасции шеи.
Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы — большой и малый круги кровообращения, строение сердца, проводящая система сердца (синусно-предсердный узел, АВ-узел, пучок Гиса, волокна Пуркинье), сосуды (аорта, артерии, вены), лимфатическая система.
Анатомия и физиология дыхательной системы — гортань (хрящи, части), трахея и главные бронхи, легкие (границы, элементы корня, доли, сегменты, ацинус), плевра, механизм вдоха и выдоха, регуляция дыхания.
Анатомия и физиология пищеварительной системы — ротовая полость (зубные формулы, слюнные железы, язык), глотка (сообщения, зев, миндалины), пищевод, желудок (части), тонкая кишка (части), толстая кишка, печень (долька, желчеотток), поджелудочная железа, брюшина (сальники, брыжейки, сумки).
Анатомия и физиология эндокринной системы — гипофиз (соматотропин), щитовидная железа (тироксин), надпочечники (адреналин, кортизон, альдостерон), поджелудочная железа (инсулин), половые железы (тестостерон), регуляция обмена веществ.
Анатомия мочеполовой системы — почки, мочеточники, мочевой пузырь, мужской мочеиспускательный канал, предстательная железа, семенные пузырьки, матка, маточные трубы, яичники.
Методические особенности документа
— Фундаментальный характер — задания охватывают все разделы анатомии и физиологии, формируя базу для изучения клинических дисциплин
— Интеграция теоретических знаний и практических навыков — сочетание заданий на знание анатомических структур и физиологических процессов с заданиями на их демонстрацию на препаратах и муляжах
— Клиническая направленность — открытые вопросы моделируют реальные профессиональные ситуации, требующие применения анатомо-физиологических знаний для диагностики и понимания механизмов заболеваний
— Акцент на физиологию почек — значительная часть заданий (ПК 1.1) посвящена процессам мочеобразования, что соответствует профилю подготовки медицинского лабораторного техника
— Использование наглядных пособий — практические задания требуют работы с натуральными препаратами, фантомами и схемами, что развивает навыки идентификации анатомических структур
— Формирование клинического мышления — ситуационные задачи требуют анализа симптомов, постановки предположительного диагноза и объяснения механизмов развития патологических состояний
Перечень формируемых компетенций
В процессе освоения дисциплины «ОП.01. Анатомия и физиология человека» у студентов формируются следующие общие и профессиональные компетенции:
✓ ОК 1–9. Общекультурные компетенции (выбор способов решения задач, поиск и анализ информации, планирование развития, работа в коллективе, коммуникация, гражданско-патриотическая позиция, ресурсосбережение, здоровьесбережение, работа с профессиональной документацией)
✓ ПК 1.1. Проводить физико-химические исследования и владеть техникой лабораторных работ (физиология почек, мочеобразование, гормональная регуляция, оценка лабораторных показателей)
✓ ПК 1.3. Организовывать деятельность находящегося в распоряжении медицинского персонала (знание физиологических основ деятельности организма, сенсорных систем, высшей нервной деятельности)
✓ ПК 1.4. Вести медицинскую документацию при выполнении лабораторных исследований (анатомо-физиологическое обоснование лабораторных показателей, интерпретация результатов)
✓ ПК 1.5. Оказывать медицинскую помощь в экстренной форме (знание анатомических структур и физиологических механизмов для оказания неотложной помощи)
✓ ЛР-1. Личностные результаты реализации программы воспитания — осознание себя гражданином России, проявление готовности к защите Родины, ответственность за развитие страны (интеграция анатомо-физиологических знаний с историческими и гражданско-патриотическими аспектами)
Таким образом, представленный комплект оценочных материалов по дисциплине «ОП.01. Анатомия и физиология человека» обеспечивает комплексную и объективную оценку сформированности фундаментальных знаний и компетенций будущих медицинских лабораторных техников. Документ охватывает все ключевые разделы анатомии и физиологии, сочетает теоретические вопросы с практическими заданиями на препаратах и муляжах, включает ситуационные задачи для развития клинического мышления. Интеграция с личностными результатами воспитания подчеркивает важность анатомо-физиологических знаний для понимания ценности здоровья, гражданской ответственности и профессионального долга медицинского работника.
Комплект оценочных материалов включает задания для оценки следующих общих и профессиональных компетенций, а также личностных результатов:
Общие компетенции (ОК 1–9) — 40 заданий закрытого типа, включающих последовательности физиологических процессов и соответствие структур их функциям.
ПК 1.1. Проводить физико-химические исследования и владеть техникой лабораторных работ — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (физиология почек, мочеобразование, гормональная регуляция, нервная регуляция).
ПК 1.3. Организовывать деятельность находящегося в распоряжении медицинского персонала — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (физиология сенсорных систем, высшая нервная деятельность, рефлексы, мотивации, кровь и внутренняя среда).
ПК 1.4. Вести медицинскую документацию при выполнении лабораторных исследований и ПК 1.5. Оказывать медицинскую помощь в экстренной форме — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (клинические задачи, анатомические структуры, кровообращение, дыхание, пищеварение).
Личностные результаты (ЛР-1) — 20 заданий закрытого типа, 20 открытого типа (вопросы, интегрирующие анатомо-физиологические знания с гражданско-патриотическим воспитанием).
Типология и содержание заданий
Задания закрытого типа представлены в нескольких форматах:
Задания на установление последовательности — требуют правильного упорядочивания физиологических и анатомических процессов:
— передача нервного импульса по рефлекторной дуге (рецептор → сенсорный нейрон → вставочный нейрон → эффекторный нейрон → рабочий орган)
— меры первой помощи утопающему
— последовательность процессов при чихании
— расположение кровеносных сосудов по скорости движения крови (капилляры → артериолы → плечевая артерия → нижняя полая вена → аорта)
— пассаж желчи (общий печеночный проток → желчный пузырь → карман Гартмана → общий желчный проток → двенадцатиперстная кишка)
— мышцы в слоях ягодичной области и задней области голени
— отделы нефрона в почечной паренхиме (сосудистый клубочек → капсула → проксимальный каналец → петля Генле → дистальный каналец)
— черепные нервы (глазодвигательный → отводящий → лицевой → языкоглоточный → блуждающий)
— циркуляция спинномозговой жидкости (отверстие Монро → третий желудочек → четвертый желудочек → отверстие Мажанди → субарахноидальное пространство)
Задания на установление соответствия — требуют соотнесения:
— особенностей позвонков различных отделов с их названиями (шейные, грудные, крестец, копчик)
— отделов позвоночника с видами изгибов (лордоз, кифоз)
— отделов мозга с выполняемыми функциями (продолговатый мозг — дыхание и сердцебиение; мозжечок — координация движений; промежуточный мозг — эндокринная регуляция; средний мозг — обработка зрительной и слуховой информации; конечный мозг — произвольные движения, научение)
— желез внутренней секреции с их гормонами (гипофиз — соматотропин; щитовидная железа — тироксин; надпочечники — адреналин; поджелудочная железа — инсулин; половые железы — тестостерон)
— анатомических образований пищеварительного тракта с их ведущими факторами (ротоглотка — муцин; пищевод — перистальтика; тонкая кишка — желчные кислоты; толстая кишка — антитела IgA)
— отделов нефрона с их функциями (мальпигиево тельце — образование первичной мочи; проксимальный каналец — реабсорбция глюкозы и аминокислот; петля Генле — реабсорбция воды; дистальный каналец — реабсорбция мочевины, секреция)
— мышц с местом их прикрепления
— черепных нервов с их ядрами
Задания с выбором одного правильного ответа — проверяют знание ключевых понятий анатомии и физиологии:
— состав внутренней среды (кровь, лимфа, межклеточная жидкость)
— определение гомеостаза
— функции крови (трофическая, защитная, дыхательная — синтез гормонов не относится)
— количество крови в организме (6–8% от веса тела)
— органы депо крови (печень, кожа, селезенка)
— состав гистотематического барьера (мембрана клетки и сосудистая стенка)
— белковый состав плазмы крови (6–8%)
— изотонический и физиологический растворы (0,9% NaCl)
— гемолиз, ацидоз, алкалоз
— структурно-функциональная единица почки (нефрон)
— юкстагломерулярный аппарат
— процессы фильтрации, реабсорбции, секреции в почках
— формула фильтрационного давления
— поворотно-противоточная система
— ренин-ангиотензиновая система
— классификация костей, строение позвонка, ребра, суставы
— мышцы (портняжная, двуглавая плеча, дельтовидная, ягодичные, голени)
— отделы мозга, черепные нервы, их ядра и функции
— гормоны (альдостерон, адреналин, кортизон, тироксин, инсулин)
— кровообращение (малый и большой круги, сосуды, сердце)
— дыхательная система (бронхи, легкие, гортань)
— пищеварительная система (желудок, тонкая и толстая кишка, печень, желчный пузырь, слюнные железы)
— мочеполовая система (почки, мочеточники, мочевой пузырь, матка, яичники)
— лимфатическая система
Задания открытого типа
Задания открытого типа представлены в двух форматах:
Вопросы с развернутым обоснованным ответом — требуют от студента развернутого изложения теоретических знаний и умения применять их для анализа клинических ситуаций:
— определение группы крови по результатам агглютинации
— причины билирубинурии
— определение групп крови для переливания
— Rh-конфликт матери и плода
— диагностика инфаркта миокарда (клиническая задача)
— физиология терморегуляции (изменение просвета сосудов при холоде и тепле)
— теплоотдача в слякотную и сухую погоду
— роль витамина D в кальциевом обмене, причины судорог и деформации костей
— диагностика эндометрита (клиническая задача)
— действие гормонов (соматотропин, инсулин, гормоны стресса)
— нарушения обмена при сахарном диабете
— поражение нервов при различных двигательных нарушениях (сгибание руки в локтевом суставе, волочение ноги, затрудненный вдох, нарушение кожной чувствительности, отведение руки)
— поражение черепных нервов (лицевой нерв, глазодвигательный нерв, языкоглоточный нерв, тройничный нерв)
— нарушения функции мозжечка
— акромегалия, гипотиреоз, сахарный диабет, эпидидимит, цистит, ожирение, варикозное расширение вен, геморрой, остеоартроз, бурсит
Практические задания (демонстрация на препаратах и муляжах) — требуют показа и называния анатомических структур на натуральных препаратах, фантомах и схемах:
— зубные формулы молочных и постоянных зубов
— границы зева и положение миндалин лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера
— места открытия протоков слюнных желез
— сообщения глотки
— части желудка, тонкой и толстой кишки
— схема дольки печени, пути желчеоттока
— схема слоев миокарда и проводящей системы сердца
— схема нефрона
— хрящи и части гортани
— элементы корня легкого, границы легких и плевры
— схема ацинуса
— части и сужения мужского мочеиспускательного канала
— предстательная железа и семенные пузырьки
— части матки, маточных труб, яичники
— мышцы промежности
— схема рефлекторной соматической дуги и серого вещества спинного мозга
Содержательные разделы заданий
По тематическому содержанию задания охватывают следующие ключевые области анатомии и физиологии человека:
Общая физиология — внутренняя среда организма (кровь, лимфа, межклеточная жидкость), гомеостаз, состав и функции крови, плазма крови (белки, минеральные вещества), форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), гемолиз, вязкость крови, кислотно-основное состояние (ацидоз, алкалоз).
Физиология почек и мочеобразования — структурно-функциональная единица почки (нефрон), процессы фильтрации, реабсорбции и секреции, фильтрационное давление, первичная и конечная моча, поворотно-противоточная система, роль петли Генле, юкстагломерулярный аппарат, ренин-ангиотензиновая система, регуляция мочеобразования (АДГ, альдостерон), почечный клиренс.
Физиология нервной системы — рефлекторная дуга, условные и безусловные рефлексы, торможение в коре, высшая нервная деятельность, первая и вторая сигнальные системы, память (кратковременная и долговременная), мотивации (биологические и социальные), анализаторы (зрительный, слуховой, вкусовой, болевой), черепные нервы (глазодвигательный, отводящий, лицевой, языкоглоточный, блуждающий, вестибулокохлеарный), ядра черепных нервов, спинной мозг.
Анатомия опорно-двигательного аппарата — классификация костей, позвоночник (шейные, грудные, поясничные, крестец, копчик), изгибы позвоночника, строение позвонка, ребра (истинные, ложные), кости черепа, суставы (плечевой, тазобедренный), мышцы (портняжная, двуглавая плеча, дельтовидная, ягодичные, голени, промежности), фасции шеи.
Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы — большой и малый круги кровообращения, строение сердца, проводящая система сердца (синусно-предсердный узел, АВ-узел, пучок Гиса, волокна Пуркинье), сосуды (аорта, артерии, вены), лимфатическая система.
Анатомия и физиология дыхательной системы — гортань (хрящи, части), трахея и главные бронхи, легкие (границы, элементы корня, доли, сегменты, ацинус), плевра, механизм вдоха и выдоха, регуляция дыхания.
Анатомия и физиология пищеварительной системы — ротовая полость (зубные формулы, слюнные железы, язык), глотка (сообщения, зев, миндалины), пищевод, желудок (части), тонкая кишка (части), толстая кишка, печень (долька, желчеотток), поджелудочная железа, брюшина (сальники, брыжейки, сумки).
Анатомия и физиология эндокринной системы — гипофиз (соматотропин), щитовидная железа (тироксин), надпочечники (адреналин, кортизон, альдостерон), поджелудочная железа (инсулин), половые железы (тестостерон), регуляция обмена веществ.
Анатомия мочеполовой системы — почки, мочеточники, мочевой пузырь, мужской мочеиспускательный канал, предстательная железа, семенные пузырьки, матка, маточные трубы, яичники.
Методические особенности документа
— Фундаментальный характер — задания охватывают все разделы анатомии и физиологии, формируя базу для изучения клинических дисциплин
— Интеграция теоретических знаний и практических навыков — сочетание заданий на знание анатомических структур и физиологических процессов с заданиями на их демонстрацию на препаратах и муляжах
— Клиническая направленность — открытые вопросы моделируют реальные профессиональные ситуации, требующие применения анатомо-физиологических знаний для диагностики и понимания механизмов заболеваний
— Акцент на физиологию почек — значительная часть заданий (ПК 1.1) посвящена процессам мочеобразования, что соответствует профилю подготовки медицинского лабораторного техника
— Использование наглядных пособий — практические задания требуют работы с натуральными препаратами, фантомами и схемами, что развивает навыки идентификации анатомических структур
— Формирование клинического мышления — ситуационные задачи требуют анализа симптомов, постановки предположительного диагноза и объяснения механизмов развития патологических состояний
Перечень формируемых компетенций
В процессе освоения дисциплины «ОП.01. Анатомия и физиология человека» у студентов формируются следующие общие и профессиональные компетенции:
✓ ОК 1–9. Общекультурные компетенции (выбор способов решения задач, поиск и анализ информации, планирование развития, работа в коллективе, коммуникация, гражданско-патриотическая позиция, ресурсосбережение, здоровьесбережение, работа с профессиональной документацией)
✓ ПК 1.1. Проводить физико-химические исследования и владеть техникой лабораторных работ (физиология почек, мочеобразование, гормональная регуляция, оценка лабораторных показателей)
✓ ПК 1.3. Организовывать деятельность находящегося в распоряжении медицинского персонала (знание физиологических основ деятельности организма, сенсорных систем, высшей нервной деятельности)
✓ ПК 1.4. Вести медицинскую документацию при выполнении лабораторных исследований (анатомо-физиологическое обоснование лабораторных показателей, интерпретация результатов)
✓ ПК 1.5. Оказывать медицинскую помощь в экстренной форме (знание анатомических структур и физиологических механизмов для оказания неотложной помощи)
✓ ЛР-1. Личностные результаты реализации программы воспитания — осознание себя гражданином России, проявление готовности к защите Родины, ответственность за развитие страны (интеграция анатомо-физиологических знаний с историческими и гражданско-патриотическими аспектами)
Таким образом, представленный комплект оценочных материалов по дисциплине «ОП.01. Анатомия и физиология человека» обеспечивает комплексную и объективную оценку сформированности фундаментальных знаний и компетенций будущих медицинских лабораторных техников. Документ охватывает все ключевые разделы анатомии и физиологии, сочетает теоретические вопросы с практическими заданиями на препаратах и муляжах, включает ситуационные задачи для развития клинического мышления. Интеграция с личностными результатами воспитания подчеркивает важность анатомо-физиологических знаний для понимания ценности здоровья, гражданской ответственности и профессионального долга медицинского работника.
✅