Документ предназначен для оценки планируемых результатов освоения рабочей программы дисциплины, направленной на формирование у студентов знаний и практических навыков в области гигиены и экологии человека, необходимых для обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности профессиональной деятельности.
Общий объем заданий комплекта составляет 154 задания, из которых 40 заданий закрытого типа и 114 заданий открытого типа. Задания направлены на оценку формирования профессиональных и общих компетенций, предусмотренных ФГОС СПО для специальности «Лабораторная диагностика».
Структурная организация документа
Документ имеет следующую структуру:
Паспорт комплекта оценочных материалов — определяет назначение КОМ для оценки планируемых результатов освоения рабочей программы дисциплины, включает общее количество заданий и распределение заданий по типам и компетенциям.
Задания всех типов — основной раздел, содержащий задания закрытого и открытого типа, позволяющие осуществлять оценку всех компетенций, установленных рабочей программой дисциплины.
Распределение заданий по компетенциям
Комплект оценочных материалов включает задания для оценки следующих профессиональных и общих компетенций:
ПК 1.2. Обеспечивать требования охраны труда, правил техники безопасности, санитарно-эпидемиологического и гигиенического режимов при выполнении клинических лабораторных исследований и инструментальных исследований при производстве судебно-медицинских экспертиз (исследований) — 40 заданий закрытого типа.
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
Общее количество заданий закрытого типа — 40, открытого типа — 114.
Типология и содержание заданий
Задания закрытого типа представлены в нескольких форматах:
Задания на установление последовательности — требуют правильного упорядочивания:
— причин смертности населения РФ (болезни системы кровообращения, новообразования, внешние причины, болезни органов дыхания)
— элементов на кривой работоспособности (фаза нестабильной работоспособности, плато, конечный порыв, фаза падения работоспособности)
— групп профилактических мероприятий по значимости (законодательные, технологические, санитарно-технические, применение СИЗ)
— условий по теплоотдаче конвекцией (от низкой температуры к высокой)
— этапов подготовки к периодическому медицинскому осмотру
— этапов гигиенической экспертизы пищевых продуктов
— увеличения длины тела ребенка за первый, второй и третий год жизни
— этапов водоподготовки (отстаивание, коагуляция, фильтрация, обеззараживание)
— жилищ с разным уровнем коммунальной обустроенности по норме водопотребления
— перемещения членов хирургической бригады в операционном блоке
— действий медицинского персонала при уколах и порезах
— составных частей атмосферного воздуха по убыванию количества (азот, кислород, диоксид углерода, ксенон)
— частей солнечного спектра по убыванию длины волны (ИК-излучение, видимый свет, УФ-излучение, рентгеновское излучение)
— источников водоснабжения по санитарной надежности (артезианские, межпластовые безнапорные, реки, озера)
— классов опасности химических веществ (от наиболее опасных к наименее)
— классов токсичности химических веществ
— воды по степени минерализации (пресные, солоноватые, засоленные, соленые)
— объемов выведения воды из организма (с мочой, с дыханием, с потом, с калом)
— объемов поступления воды (в чистом виде, с пищей, образование в организме)
Задания на установление соответствия — требуют соотнесения:
— форм трудовой деятельности с профессиями (немеханизированный труд — грузчик, механизированный — токарь, частично автоматизированный — оператор станка с ЧПУ, операторский — диспетчер)
— классов условий труда с их действием на здоровье
— факторов с их действием на здоровье (кремниевая пыль — силикоз, локальная вибрация — вибрационная болезнь, общая вибрация — опущение внутренних органов, шум — профессиональная тугоухость)
— видов пыли с пневмокониозами (кремниевая — силикоз, асбест — асбестоз, железо — сидероз, кокс — антракоз)
— основных причин смертности с их вкладом в %
— групп физической активности с коэффициентом физической активности (КФА)
— витаминов с их суточной физиологической потребностью
— санитарно-эпидемиологических требований к условиям обучения с их нормативами
— классов чистоты помещений медицинской организации с помещениями
— профилактических мероприятий по прерыванию механизма передачи ИСМП с их условиями
— способов теплоотдачи с их характеристиками (конвекция, кондукция, излучение, испарение)
— понятий с их характеристиками (абсолютная влажность, максимальная влажность, относительная влажность, точка росы)
— атрибутов гигиены с их содержанием (цель, объект, предмет, метод)
— частей УФ-спектра с их биологическим действием
— групп показателей качества питьевой воды с самими показателями
— приборов с их характеристиками (люксметр, психрометр, анемометр, термометр)
— параметров с единицами измерения (освещенность — люкс, яркость — нит, световой поток — люмен, мощность — ват)
— компонентов атмосферного воздуха с их действием на организм
— эндемических заболеваний с их причинами (кариес — недостаток фтора, флюороз — избыток фтора, болезнь Кашина-Бека — избыток стронция, болезнь Кешана — дефицит селена)
Задания открытого типа
Задания открытого типа представлены в формате вопросов, требующих развернутого обоснованного ответа (114 заданий), которые охватывают все ключевые разделы гигиены и экологии человека:
Общая гигиена и экология — определение гигиены как науки, объект изучения, задачи гигиены, основные этапы развития гигиены, методы гигиенических исследований, гигиеническое нормирование и его принципы, профилактика и ее виды, антропогенное воздействие на окружающую среду.
Микроклимат и терморегуляция — определение микроклимата, показатели микроклимата, терморегуляция человека и ее механизмы, способы теплообмена, влияние пониженного и повышенного атмосферного давления (высотная болезнь, кессонная болезнь), меры профилактики.
Погода и климат — определение погоды, факторы ее характеризующие, метеотропные реакции и их профилактика, классификация погоды, климат и климатообразующие факторы, акклиматизация и пути ее решения, закаливание организма и его принципы.
Атмосферный воздух — гигиеническое значение атмосферного воздуха, естественный химический состав атмосферы, физиолого-гигиеническое значение азота, кислорода, углекислого газа, озона, источники загрязнения атмосферы, влияние загрязнений на здоровье и санитарно-бытовые условия, ПДК химических веществ, санитарно-химическое исследование воздуха, санитарно-показательное значение углекислого газа, пыль (физические и химические свойства, действие на организм, меры профилактики), охрана атмосферного воздуха в РФ.
Солнечная радиация и освещение — определение солнечной радиации и ее спектральный состав, факторы, влияющие на спектральный состав, биологическое действие инфракрасной и ультрафиолетовой радиации, симптомы УФ-недостаточности (голодания) и меры профилактики, лица, испытывающие УФ-недостаточность, факторы, влияющие на уровень освещения, инсоляционный режим, физиолого-гигиеническое значение видимого спектра, источники искусственного освещения, гигиенические критерии оценки естественного освещения, освещенность и единицы измерения, показатель естественной освещенности (КЕО).
Вода и водоснабжение — физиолого-гигиеническое, гигиеническое и общесанитарное значение воды, нормы водопотребления, заболевания, обусловленные необычным минеральным составом вод, эпидемиологическое значение воды, органолептические, химические и микробиологические показатели качества воды, нормативы, показатели органического загрязнения, источники органического загрязнения, санитарно-гигиеническое значение триады азота, жесткость воды, источники централизованного хозяйственно-питьевого водоснабжения, гигиеническая характеристика поверхностных и подземных водоисточников, самоочищение водоемов, требования к воде нецентрализованного водоснабжения, устройство и содержание колодцев, методы улучшения качества воды (очистка и обеззараживание), сравнительная характеристика методов обеззараживания.
Гигиена больниц — значение и задачи гигиены больниц, системы застройки больниц, гигиенические требования к размещению участка больницы, генеральному плану, внутренней планировке, палатной секции, санитарно-техническому оборудованию (водоснабжение, отопление, вентиляция, освещение), устройству инфекционных отделений (боксы, полубоксы), хирургическому отделению и операционному блоку, акушерскому и приемному отделениям.
Инфекции, связанные с медицинской помощью (ИСМП) — определение, характеристика возбудителей, источники инфекции, механизмы и факторы передачи, причины роста заболеваемости, меры профилактики (неспецифическая и специфическая), медицинские отходы.
Гигиена питания — задачи гигиены питания, роль гигиены питания в сохранении и укреплении здоровья, законы (принципы) рационального питания, социальный аспект проблемы питания, болезни питания (болезни пищевой неадекватности, наследственные энзимопатии, пищевые отравления), нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах, роль белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ в питании, санитарная экспертиза пищевых продуктов, пищевые отравления (классификация, общие признаки, пищевые токсикоинфекции, стафилококковый токсикоз, ботулизм, микотоксикозы, отравления небактериального происхождения) и их профилактика.
Гигиена труда — задачи гигиены труда, физиологические методы исследования, тяжесть и напряженность труда, классификация форм трудовой деятельности, динамика работоспособности, утомление и переутомление, производственные факторы и их классификация, профессиональные вредности и профессиональные заболевания, условия труда при воздействии неблагоприятных микроклиматических факторов, периодические медосмотры (цель, задачи, кратность), меры профилактики общих и профессиональных заболеваний.
Гигиена детей и подростков — определение, цель, задачи гигиены детей и подростков, содержание и методы профилактической работы медицинского персонала детских учреждений, этапы развития детского организма, критерии оценки состояния здоровья детей и подростков, группы здоровья.
Содержательные разделы заданий
По тематическому содержанию задания охватывают следующие ключевые области гигиены и экологии человека:
Общая гигиена и экология — предмет, задачи, методы гигиены, гигиеническое нормирование, профилактика, антропогенное воздействие на окружающую среду.
Гигиена атмосферного воздуха, воды, почвы — состав и гигиеническое значение атмосферного воздуха, источники загрязнения, влияние на здоровье, охрана воздуха, гигиеническое значение воды, водоснабжение, очистка и обеззараживание воды, гигиеническое значение почвы, очистка населенных мест.
Гигиена питания — рациональное питание, пищевые отравления, санитарная экспертиза пищевых продуктов, витамины, минеральные вещества.
Гигиена труда — производственные факторы, профессиональные заболевания, тяжесть и напряженность труда, медосмотры.
Гигиена детей и подростков — физическое развитие, группы здоровья, профилактическая работа в детских учреждениях.
Гигиена медицинских организаций — планировка больниц, санитарно-техническое оборудование, профилактика ИСМП, медицинские отходы.
Методические особенности документа
— Широкий охват тем — задания охватывают все разделы гигиены и экологии человека от общей гигиены до гигиены медицинских организаций
— Акцент на профессиональную деятельность — значительная часть заданий посвящена вопросам, непосредственно связанным с работой медицинского лабораторного техника (гигиена больниц, ИСМП, медицинские отходы, гигиена труда)
— Опора на нормативную базу — задания базируются на действующих СанПиНах, гигиенических нормативах
— Практико-ориентированный подход — открытые вопросы требуют развернутого изложения практических аспектов гигиенической деятельности
— Интеграция теоретических знаний — сочетание вопросов по фундаментальной гигиене с вопросами по санитарно-эпидемиологическому благополучию
Перечень формируемых компетенций
В процессе освоения дисциплины «ОП.08. Гигиена и экология человека» у студентов формируются следующие компетенции:
✓ ПК 1.2. Обеспечивать требования охраны труда, правил техники безопасности, санитарно-эпидемиологического и гигиенического режимов при выполнении клинических лабораторных исследований и инструментальных исследований при производстве судебно-медицинских экспертиз (реализуется через задания по гигиеническим требованиям к лабораториям, больницам, профилактике ИСМП, медицинским отходам)
✓ ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам (реализуется через выбор методов гигиенических исследований, профилактических мероприятий)
✓ ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии (реализуется через работу с гигиеническими нормативами, методами исследования)
✓ ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (реализуется через задания по охране атмосферного воздуха, водных ресурсов, санитарной охране окружающей среды, действиям в чрезвычайных ситуациях)
Таким образом, представленный комплект оценочных материалов по дисциплине «ОП.08. Гигиена и экология человека» обеспечивает комплексную и объективную оценку сформированности профессиональных и общих компетенций будущих медицинских лабораторных техников в области гигиены и экологии человека. Документ охватывает все ключевые разделы дисциплины, сочетает теоретические вопросы с заданиями на установление последовательности и соответствия. Значительное внимание уделено вопросам, непосредственно связанным с профессиональной деятельностью лабораторного техника: санитарно-эпидемиологический режим, профилактика ИСМП, гигиена медицинских организаций, охрана труда, что позволяет эффективно оценить как теоретические знания, так и практические навыки студентов в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности профессиональной деятельности.
Комплект оценочных материалов включает задания для оценки следующих профессиональных и общих компетенций:
ПК 1.2. Обеспечивать требования охраны труда, правил техники безопасности, санитарно-эпидемиологического и гигиенического режимов при выполнении клинических лабораторных исследований и инструментальных исследований при производстве судебно-медицинских экспертиз (исследований) — 40 заданий закрытого типа.
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях — задания интегрированы с профессиональными компетенциями.
Общее количество заданий закрытого типа — 40, открытого типа — 114.
Типология и содержание заданий
Задания закрытого типа представлены в нескольких форматах:
Задания на установление последовательности — требуют правильного упорядочивания:
— причин смертности населения РФ (болезни системы кровообращения, новообразования, внешние причины, болезни органов дыхания)
— элементов на кривой работоспособности (фаза нестабильной работоспособности, плато, конечный порыв, фаза падения работоспособности)
— групп профилактических мероприятий по значимости (законодательные, технологические, санитарно-технические, применение СИЗ)
— условий по теплоотдаче конвекцией (от низкой температуры к высокой)
— этапов подготовки к периодическому медицинскому осмотру
— этапов гигиенической экспертизы пищевых продуктов
— увеличения длины тела ребенка за первый, второй и третий год жизни
— этапов водоподготовки (отстаивание, коагуляция, фильтрация, обеззараживание)
— жилищ с разным уровнем коммунальной обустроенности по норме водопотребления
— перемещения членов хирургической бригады в операционном блоке
— действий медицинского персонала при уколах и порезах
— составных частей атмосферного воздуха по убыванию количества (азот, кислород, диоксид углерода, ксенон)
— частей солнечного спектра по убыванию длины волны (ИК-излучение, видимый свет, УФ-излучение, рентгеновское излучение)
— источников водоснабжения по санитарной надежности (артезианские, межпластовые безнапорные, реки, озера)
— классов опасности химических веществ (от наиболее опасных к наименее)
— классов токсичности химических веществ
— воды по степени минерализации (пресные, солоноватые, засоленные, соленые)
— объемов выведения воды из организма (с мочой, с дыханием, с потом, с калом)
— объемов поступления воды (в чистом виде, с пищей, образование в организме)
Задания на установление соответствия — требуют соотнесения:
— форм трудовой деятельности с профессиями (немеханизированный труд — грузчик, механизированный — токарь, частично автоматизированный — оператор станка с ЧПУ, операторский — диспетчер)
— классов условий труда с их действием на здоровье
— факторов с их действием на здоровье (кремниевая пыль — силикоз, локальная вибрация — вибрационная болезнь, общая вибрация — опущение внутренних органов, шум — профессиональная тугоухость)
— видов пыли с пневмокониозами (кремниевая — силикоз, асбест — асбестоз, железо — сидероз, кокс — антракоз)
— основных причин смертности с их вкладом в %
— групп физической активности с коэффициентом физической активности (КФА)
— витаминов с их суточной физиологической потребностью
— санитарно-эпидемиологических требований к условиям обучения с их нормативами
— классов чистоты помещений медицинской организации с помещениями
— профилактических мероприятий по прерыванию механизма передачи ИСМП с их условиями
— способов теплоотдачи с их характеристиками (конвекция, кондукция, излучение, испарение)
— понятий с их характеристиками (абсолютная влажность, максимальная влажность, относительная влажность, точка росы)
— атрибутов гигиены с их содержанием (цель, объект, предмет, метод)
— частей УФ-спектра с их биологическим действием
— групп показателей качества питьевой воды с самими показателями
— приборов с их характеристиками (люксметр, психрометр, анемометр, термометр)
— параметров с единицами измерения (освещенность — люкс, яркость — нит, световой поток — люмен, мощность — ват)
— компонентов атмосферного воздуха с их действием на организм
— эндемических заболеваний с их причинами (кариес — недостаток фтора, флюороз — избыток фтора, болезнь Кашина-Бека — избыток стронция, болезнь Кешана — дефицит селена)
Задания открытого типа
Задания открытого типа представлены в формате вопросов, требующих развернутого обоснованного ответа (114 заданий), которые охватывают все ключевые разделы гигиены и экологии человека:
Общая гигиена и экология — определение гигиены как науки, объект изучения, задачи гигиены, основные этапы развития гигиены, методы гигиенических исследований, гигиеническое нормирование и его принципы, профилактика и ее виды, антропогенное воздействие на окружающую среду.
Микроклимат и терморегуляция — определение микроклимата, показатели микроклимата, терморегуляция человека и ее механизмы, способы теплообмена, влияние пониженного и повышенного атмосферного давления (высотная болезнь, кессонная болезнь), меры профилактики.
Погода и климат — определение погоды, факторы ее характеризующие, метеотропные реакции и их профилактика, классификация погоды, климат и климатообразующие факторы, акклиматизация и пути ее решения, закаливание организма и его принципы.
Атмосферный воздух — гигиеническое значение атмосферного воздуха, естественный химический состав атмосферы, физиолого-гигиеническое значение азота, кислорода, углекислого газа, озона, источники загрязнения атмосферы, влияние загрязнений на здоровье и санитарно-бытовые условия, ПДК химических веществ, санитарно-химическое исследование воздуха, санитарно-показательное значение углекислого газа, пыль (физические и химические свойства, действие на организм, меры профилактики), охрана атмосферного воздуха в РФ.
Солнечная радиация и освещение — определение солнечной радиации и ее спектральный состав, факторы, влияющие на спектральный состав, биологическое действие инфракрасной и ультрафиолетовой радиации, симптомы УФ-недостаточности (голодания) и меры профилактики, лица, испытывающие УФ-недостаточность, факторы, влияющие на уровень освещения, инсоляционный режим, физиолого-гигиеническое значение видимого спектра, источники искусственного освещения, гигиенические критерии оценки естественного освещения, освещенность и единицы измерения, показатель естественной освещенности (КЕО).
Вода и водоснабжение — физиолого-гигиеническое, гигиеническое и общесанитарное значение воды, нормы водопотребления, заболевания, обусловленные необычным минеральным составом вод, эпидемиологическое значение воды, органолептические, химические и микробиологические показатели качества воды, нормативы, показатели органического загрязнения, источники органического загрязнения, санитарно-гигиеническое значение триады азота, жесткость воды, источники централизованного хозяйственно-питьевого водоснабжения, гигиеническая характеристика поверхностных и подземных водоисточников, самоочищение водоемов, требования к воде нецентрализованного водоснабжения, устройство и содержание колодцев, методы улучшения качества воды (очистка и обеззараживание), сравнительная характеристика методов обеззараживания.
Гигиена больниц — значение и задачи гигиены больниц, системы застройки больниц, гигиенические требования к размещению участка больницы, генеральному плану, внутренней планировке, палатной секции, санитарно-техническому оборудованию (водоснабжение, отопление, вентиляция, освещение), устройству инфекционных отделений (боксы, полубоксы), хирургическому отделению и операционному блоку, акушерскому и приемному отделениям.
Инфекции, связанные с медицинской помощью (ИСМП) — определение, характеристика возбудителей, источники инфекции, механизмы и факторы передачи, причины роста заболеваемости, меры профилактики (неспецифическая и специфическая), медицинские отходы.
Гигиена питания — задачи гигиены питания, роль гигиены питания в сохранении и укреплении здоровья, законы (принципы) рационального питания, социальный аспект проблемы питания, болезни питания (болезни пищевой неадекватности, наследственные энзимопатии, пищевые отравления), нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах, роль белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ в питании, санитарная экспертиза пищевых продуктов, пищевые отравления (классификация, общие признаки, пищевые токсикоинфекции, стафилококковый токсикоз, ботулизм, микотоксикозы, отравления небактериального происхождения) и их профилактика.
Гигиена труда — задачи гигиены труда, физиологические методы исследования, тяжесть и напряженность труда, классификация форм трудовой деятельности, динамика работоспособности, утомление и переутомление, производственные факторы и их классификация, профессиональные вредности и профессиональные заболевания, условия труда при воздействии неблагоприятных микроклиматических факторов, периодические медосмотры (цель, задачи, кратность), меры профилактики общих и профессиональных заболеваний.
Гигиена детей и подростков — определение, цель, задачи гигиены детей и подростков, содержание и методы профилактической работы медицинского персонала детских учреждений, этапы развития детского организма, критерии оценки состояния здоровья детей и подростков, группы здоровья.
Содержательные разделы заданий
По тематическому содержанию задания охватывают следующие ключевые области гигиены и экологии человека:
Общая гигиена и экология — предмет, задачи, методы гигиены, гигиеническое нормирование, профилактика, антропогенное воздействие на окружающую среду.
Гигиена атмосферного воздуха, воды, почвы — состав и гигиеническое значение атмосферного воздуха, источники загрязнения, влияние на здоровье, охрана воздуха, гигиеническое значение воды, водоснабжение, очистка и обеззараживание воды, гигиеническое значение почвы, очистка населенных мест.
Гигиена питания — рациональное питание, пищевые отравления, санитарная экспертиза пищевых продуктов, витамины, минеральные вещества.
Гигиена труда — производственные факторы, профессиональные заболевания, тяжесть и напряженность труда, медосмотры.
Гигиена детей и подростков — физическое развитие, группы здоровья, профилактическая работа в детских учреждениях.
Гигиена медицинских организаций — планировка больниц, санитарно-техническое оборудование, профилактика ИСМП, медицинские отходы.
Методические особенности документа
— Широкий охват тем — задания охватывают все разделы гигиены и экологии человека от общей гигиены до гигиены медицинских организаций
— Акцент на профессиональную деятельность — значительная часть заданий посвящена вопросам, непосредственно связанным с работой медицинского лабораторного техника (гигиена больниц, ИСМП, медицинские отходы, гигиена труда)
— Опора на нормативную базу — задания базируются на действующих СанПиНах, гигиенических нормативах
— Практико-ориентированный подход — открытые вопросы требуют развернутого изложения практических аспектов гигиенической деятельности
— Интеграция теоретических знаний — сочетание вопросов по фундаментальной гигиене с вопросами по санитарно-эпидемиологическому благополучию
Перечень формируемых компетенций
В процессе освоения дисциплины «ОП.08. Гигиена и экология человека» у студентов формируются следующие компетенции:
✓ ПК 1.2. Обеспечивать требования охраны труда, правил техники безопасности, санитарно-эпидемиологического и гигиенического режимов при выполнении клинических лабораторных исследований и инструментальных исследований при производстве судебно-медицинских экспертиз (реализуется через задания по гигиеническим требованиям к лабораториям, больницам, профилактике ИСМП, медицинским отходам)
✓ ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам (реализуется через выбор методов гигиенических исследований, профилактических мероприятий)
✓ ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии (реализуется через работу с гигиеническими нормативами, методами исследования)
✓ ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (реализуется через задания по охране атмосферного воздуха, водных ресурсов, санитарной охране окружающей среды, действиям в чрезвычайных ситуациях)
Таким образом, представленный комплект оценочных материалов по дисциплине «ОП.08. Гигиена и экология человека» обеспечивает комплексную и объективную оценку сформированности профессиональных и общих компетенций будущих медицинских лабораторных техников в области гигиены и экологии человека. Документ охватывает все ключевые разделы дисциплины, сочетает теоретические вопросы с заданиями на установление последовательности и соответствия. Значительное внимание уделено вопросам, непосредственно связанным с профессиональной деятельностью лабораторного техника: санитарно-эпидемиологический режим, профилактика ИСМП, гигиена медицинских организаций, охрана труда, что позволяет эффективно оценить как теоретические знания, так и практические навыки студентов в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности профессиональной деятельности.
✅