Учебно-методические комплексы

Подробнее

Цели и задачи дисциплины:
Освоение дисциплины направлено на формирование общих и профессиональных компетенций, позволяющих:
✓ Ориентироваться в анатомической номенклатуре и пользоваться анатомическими атласами.
✓ Определять топографическое положение и строение органов и частей тела.
✓ Оценивать и интерпретировать параметры физиологических функций организма.
✓ Выявлять функциональные взаимосвязи между структурами организма и объяснять механизмы поддержания гомеостаза.
✓ Дифференцировать нормальные и патологические показатели функционирования органов и систем.
✓ Знать структурно-функциональную организацию тканей, органов и систем; анатомическую терминологию; общие принципы регуляции функций; механизмы поддержания гомеостаза; физиологические процессы; основные показатели жизнедеятельности и их нормальные значения; механизмы адаптации организма.
Содержание дисциплины разделено на двенадцать основных разделов:
«Анатомия и физиология как основные естественно-научные дисциплины, изучающие структуры и механизмы, обеспечивающие жизнедеятельность человека» – включает изучение взаимодействия организма с внешней средой, периодов онтогенеза, классификации потребностей, регуляции процессов самоудовлетворения, предмета анатомии и физиологии, теории функциональных систем П.К. Анохина, понятий нормы и здоровья, анатомической номенклатуры, частей и полостей тела, органов и систем, плоскостей и осей тела.
«Отдельные вопросы цитологии и гистологии» – включает изучение строения клетки, ее химического состава, дифференцировки и размножения; основных групп тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной), их морфологических признаков, классификации, расположения и функций; лабораторных методов исследования тканей.
«Опорно-двигательный аппарат» – включает подробное изучение:
• Общих вопросов остеоартросиндесмологии (строение кости, классификация костей, виды соединений, строение суставов, возрастные особенности, роль физической культуры).
• Черепа (мозговой и лицевой отделы, важнейшие каналы и отверстия, соединения костей, возрастные особенности).
• Скелета туловища (позвоночный столб, его отделы, изгибы, строение позвонков, грудная клетка, возрастные особенности, нарушения осанки).
• Скелета верхних и нижних конечностей (строение костей поясов и свободных конечностей, их соединения, половые отличия таза, типичные места переломов).
• Общей анатомии мышечной системы (строение скелетной мышцы, классификация, биомеханика, мышцы головы, шеи, туловища, конечностей, их топография, функции, места начала и прикрепления).
«Нервная система» – включает изучение:
• Общих вопросов (функции, классификация, нейрон, синапс, рефлекторный принцип).
• Спинного мозга (топография, внешнее и внутреннее строение, оболочки, спинномозговые нервы, проводящие пути, рефлексы).
• Головного мозга (отделы: продолговатый, мост, мозжечок, средний, промежуточный, конечный мозг, их строение и функции; оболочки, желудочки, ликвор).
• Высшей нервной деятельности (условные рефлексы, сигнальные системы, типы ВНД, формы психической деятельности).
• Периферической нервной системы (черепные и спинномозговые нервы, их сплетения, области иннервации).
• Автономной (вегетативной) нервной системы (симпатический и парасимпатический отделы, их строение и функции).
«Сердечно-сосудистая и лимфатическая системы» – включает изучение:
• Строения и физиологии сердца (расположение, камеры, клапаны, проводящая система, сердечный цикл, регуляция, показатели деятельности).
• Сосудов малого и большого кругов кровообращения (артерии, вены, области кровоснабжения, кровообращение плода).
• Лимфатической системы (строение лимфатических капилляров, узлов, сосудов, образование и движение лимфы, взаимосвязь с иммунной системой).
«Дыхательная система» – включает изучение анатомии и физиологии органов дыхания (верхние и нижние дыхательные пути, легкие, плевра, механизм вдоха и выдоха, дыхательные объемы, газообмен, регуляция дыхания).
«Пищеварительная система» – включает изучение анатомии органов пищеварительного канала и больших пищеварительных желез (полость рта, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень, поджелудочная железа), процессов пищеварения и всасывания, обмена веществ и энергии, терморегуляции.
«Мочевыделительная система» – включает изучение анатомии почек, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала, механизмов образования мочи, регуляции мочеобразования.
«Репродуктивная система» – включает изучение анатомии и физиологии женской и мужской половых систем, процессов овогенеза и сперматогенеза, менструального цикла.
«Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунная система» – включает изучение состава, свойств и функций крови, групп крови и резус-фактора, механизмов свертывания, гемопоэза, а также органов и механизмов иммунитета.
«Эндокринная система» – включает изучение желез внутренней секреции (гипофиз, эпифиз, щитовидная, паращитовидные, надпочечники, поджелудочная, половые железы), их гормонов и влияния на организм.
«Сенсорная система» – включает изучение анализаторов (зрительный, слуховой, вестибулярный, обонятельный, вкусовой, кожный), строения органов чувств и их функций.
Практическая подготовка:
Программа включает 30 практических занятий, направленных на изучение строения и функций органов и систем с использованием анатомических атласов, муляжей, планшетов и микропрепаратов. Студенты отрабатывают навыки определения топографии органов, анализа гистологических препаратов, измерения и интерпретации физиологических показателей.
Условия реализации:
✓ Для проведения занятий предусмотрен кабинет «Анатомия и физиология человека», оснащенный рабочими местами, компьютером с мультимедийным оборудованием, а также анатомическими муляжами, таблицами и другим наглядным материалом.
✓ Информационное обеспечение включает печатные и электронные издания (издательства ГЭОТАР-Медиа, Лань, КноРус), а также электронные библиотечные системы (Консультант студента, Лань, BOOK.ru) и справочные системы (Консультант Плюс).
Контроль и оценка результатов:
✓ Оценка знаний и умений проводится с помощью устного опроса, письменных работ, тестирования, решения ситуационных задач, заполнения схем и таблиц, а также промежуточной аттестации в форме экзамена. Критерии оценки включают точное описание структурно-функциональной организации организма, корректное применение терминологии, глубокое понимание физиологических процессов и механизмов регуляции, а также умение определять топографию органов и интерпретировать показатели жизнедеятельности.

Подробнее

4. Типы заданий и их примеры:
✓ Задания на установление последовательности: например, передача нервного импульса по рефлекторной дуге, пассаж желчи, расположение сосудов по скорости кровотока.
✓ Задания на установление соответствия: например, «особенности позвонков — отдел позвоночника», «отделы мозга — выполняемые функции», «гормоны — железы».
✓ Тесты закрытого типа: с одним правильным ответом на знание конкретных анатомо-физиологических фактов (нормы показателей крови, функции органов, строение суставов и т.д.).
✓ Ситуационные задачи (открытого типа): требующие анализа клинической ситуации, постановки предварительного диагноза и объяснения механизмов нарушений. Примеры задач включают: диагностика анемии, сахарного диабета, гипотиреоза, травм нервов, отравлений, воспалительных заболеваний.
5. Практические задания:
✓ Включены задания для демонстрации знаний на анатомических препаратах и фантомах, например:
✓ Показать и назвать зубные формулы, границы зева, части желудка и тонкой кишки, элементы корня легкого, хрящи гортани.
✓ Зарисовать схемы нефрона, проводящей системы сердца, ацинуса, путей желчеоттока и рефлекторной дуги.
✓ Показать сообщения глотки, мышцы промежности, части матки и яичники.
6. Материально-техническое обеспечение:
✓ Для выполнения заданий используется специализированное оборудование: скелеты, наборы костей, фантомы внутренних органов (сердце, мозг, желудок, печень, почки, легкие), влажные препараты, кадаверы, что обеспечивает высокий уровень практической подготовки.
7. Планируемые результаты (компетенции):
✓ КОМ оценивает как общие компетенции (поиск информации, коммуникация, работа в команде, саморазвитие), так и профессиональные, связанные с:
✓ Осуществлением профессионального ухода (ПК 1.3).
✓ Проведением обследования пациентов (ПК 2.1).
✓ Проведением санитарно-гигиенического просвещения (ПК 4.2), что подчеркивает практико-ориентированный характер обучения.

Подробнее

формула).
Основы патологии (определения ключевых терминов: некроз, атрофия, ишемия, воспаление, шок, тромбоз, опухоли, дистрофия и др.).
✓ Типы заданий:
Заполнение пропусков в определениях.
Выбор правильного ответа (один или несколько).
Исключение лишнего термина из перечня.
Определение верности утверждений (Да/Нет).
Установление соответствий (анатомические структуры, физиологические процессы, показатели давления, фазы цикла).
Решение ситуационных задач (включая элементы судебно-медицинской логики).
Заполнение графологических структур (классификация некрозов, воспалений, опухолей).
✓ Уровни сложности (оценочная шкала):
Уровень 1 (оценка «3»): Базовые вопросы на знание анатомических терминов и простых физиологических процессов.
Уровень 2 (оценка «4»): Задания на установление взаимосвязей, сравнение, исключение, а также работа с циклами (сердечный цикл, гемокоагуляция).
Уровень 3 (оценка «5»): Задания повышенной сложности, включающие клинические задачи, расчетные вопросы (дыхательная частота, время фаз) и патологические казусы.
✓ Технические особенности:
В тексте используются специальные символы (например, «...» для пропусков, «~» для обозначения молекул газов).
Представлены детализированные эталоны ответов ко всем заданиям всех вариантов, что делает документ готовым к использованию преподавателем для быстрой проверки.
Содержит задания на дифференциацию близких понятий (например, БКК — большой, а не близкий коронарный круг; агглютиногены и агглютинины).