Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Оцениваемый результат: знание содержания и особенностей произведений середины XIX – начала XX в., сопоставление героев с современниками.
Текущий контроль №2 (25 мин) — тема «Лирика С.А. Есенина»:
✓ Задания: развёрнутый ответ о Катерине как «луче света» (сопоставление с Кулигиным), задания на знание литературы начала XX в. (Серебряный век, модернизм, декаданс, психологизм), характеристика литературного направления, соотнесение персонажей с репликами в пьесе «На дне».
✓ Оцениваемые результаты: умение составлять текст-рассуждение, знание произведений начала XX в., анализ персонажей и системы действующих лиц.
Текущий контроль №3 (35 мин) — тема «Трагедия Григория Мелехова»:
✓ Задания: соотнесение произведений («Реквием», «Как закалялась сталь», «Тихий Дон») с цитатами, знание творчества поэтов 30-70-х гг. (Мандельштам, Цветаева, Ахматова), определение автора поэтических фрагментов с обоснованием.
✓ Оцениваемые результаты: знание содержания и особенностей литературы 30-70-х гг., основных черт творчества поэтов этого периода.
Текущий контроль №4 (45 мин) — тема «Поэтическая летопись войны»:
✓ Задания: развёрнутый ответ о взаимоотношениях литературы и кино, письменный текст на тему нравственности (по Булгакову, Кондратьеву или Богомолову), соотнесение образов военной поэзии (Твардовский, Симонов, Исаковский, Друнина) с авторами, соотнесение произведений (Булгаков, Платонов, Фадеев, Симонов) с утверждениями.
✓ Оцениваемые результаты: умение давать развёрнутый ответ с использованием литературоведческих понятий, составлять письменный текст на нравственную тему, раскрывать смысл образов в стихотворениях, видеть главное в тексте и аргументировать отношение к произведению.
Текущий контроль №5 (30 мин) — тема «Интерпретация драмы в искусстве»:
✓ Задания: соотнесение произведений конца XX в. (Розов, Солженицын, Шукшин, Распутин, Рубцов, Бродский, Астафьев, Абрамов, Айтматов) с их характеристиками, соотнесение образов (Пелагея, миф в «Белом пароходе», Высоцкий, «Старший сын») с характеристиками.
✓ Оцениваемый результат: знание содержания и особенностей литературы конца XX в.
Текущий контроль №6 (45 мин) — тема «Мифологическая основа "Пигмалиона"»:
✓ Задание: написание эссе на тему воздействия культуры на человека с опорой на изученные произведения зарубежной литературы (Хемингуэй, Рембо, Бодлер, Шоу, Рытхэу, Гамзатов, Джалиль).
✓ Оцениваемый результат: умение составлять развёрнутый ответ (эссе) на основе зарубежной литературы.
3. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации (дифференцированный зачет)
✓ Форма: устный ответ на 2 теоретических задания (по выбору).
✓ Дидактические единицы для контроля:
Знание содержания и особенностей русской литературы середины XIX – начала XX в. (Гончаров, Островский, Тургенев, Достоевский, Лесков, Толстой, Некрасов).
Умение составлять текст-рассуждение (сравнение изображения войны у Толстого и в произведениях о ВОВ).
Знание содержания и особенностей русской литературы начала XX в. (Серебряный век, Горький, Бунин, Блок, Маяковский, Есенин).
Знание литературы 30-70-х гг. (Шолохов, Ахматова, Цветаева, Мандельштам, Твардовский).
Знание литературы конца XX в. (Солженицын, Распутин, Астафьев, Вампилов, Высоцкий).
Умение составлять эссе на основе зарубежной литературы (Хемингуэй, Рембо, Бодлер, Шоу, Айтматов, литература народов России).
✓ Примеры экзаменационных заданий:
Рассказать о значении литературы и нравственных вопросах в произведениях XIX – начала XX в.
Проанализировать роль главы «Сон Обломова» в романе Гончарова.
Раскрыть гуманистическую направленность романа Достоевского «Преступление и наказание».
Объяснить роль искусства в спорах Базарова и Кирсанова.
Сравнить изображение войны у Толстого и в прозе о Великой Отечественной войне.
Раскрыть смысл повести «Старик и море» Хемингуэя.
Проанализировать переплетение мифа и реальности в повести Айтматова «Белый пароход».
4. Характеристика критериев оценивания
✓ Все задания снабжены детальными критериями для отметок «5», «4», «3».
✓ Оценка «5»: глубокое, полное, самостоятельное выполнение, логичные и аргументированные ответы с опорой на текст, свободное владение терминологией, стройная композиция.
✓ Оценка «4»: допущены 1–2 негрубые ошибки или неточности, ответ в целом верный, но анализ неполный или вывод слабый.
✓ Оценка «3»: допущены 3–4 ошибки, ответ поверхностный, пересказ преобладает над анализом, терминология используется с ошибками, структура нарушена.
✓ Особое внимание уделяется аргументации примерами из текста, пониманию авторской позиции и способности формулировать собственное отношение к произведению.
5. Практическая значимость
✓ ФОС обеспечивает системную проверку знаний и умений по истории и теории литературы, предусмотренных программой.
✓ Задания ориентированы на развитие коммуникативных компетенций, критического мышления и нравственно-эстетического воспитания.
✓ Разнообразие форм (тесты, развёрнутые ответы, эссе, сопоставительный анализ) позволяет оценить как знание конкретных произведений, так и общие литературоведческие навыки.
✓ Подробные критерии обеспечивают прозрачность оценки и служат ориентиром для студентов при подготовке к контролю и зачёту.