Учебно-методические комплексы

Подробнее

Проверяются базовые знания по темам: от Древней Руси до Российской империи в XIX веке, включая историю Древнего мира и Средневековья.
• Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет): 40 заданий в двух вариантах с выбором одного верного ответа из четырех. Охватывает весь курс истории: от Древнейшей стадии до Российской Федерации на рубеже XX–XXI веков.
3. Типы оценочных заданий
В работе представлены задания, направленные на проверку различных аспектов исторического знания:
• Знание хронологии: определение дат событий (например, возникновение Древнерусского государства, начало Первой мировой войны).
• Знание фактов и понятий: определение терминов (например, «феод», «приказы», «индустриализация», «перестройка»).
• Понимание причинно-следственных связей: выявление причин событий (например, Смуты, Первой мировой войны, «холодной войны»).
• Характеристика исторических процессов и явлений: определение сущности (например, неолитическая революция, абсолютизм, глобализация).
4. Планируемые результаты обучения, подлежащие проверке
КИМ проверяет сформированность личностных, метапредметных и предметных результатов, включая:
✓ Личностные: гражданская идентичность, патриотизм, уважение к истории и культуре, готовность к служению Отечеству.
✓ Метапредметные: умение определять цели, планировать деятельность, общаться и взаимодействовать, работать с информацией.
✓ Предметные: знание истории России и мира, умение применять исторические знания, вести диалог и обосновывать свою точку зрения.
5. Система оценивания
• Текущий контроль (контрольная работа): 22 задания. Оценивается по процентной шкале: 80-100% – «5», 60-79% – «4», 40-59% – «3», менее 40% – «2».
• Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет): 40 заданий. Оценивается по аналогичной процентной шкале.
Вывод: Данный документ представляет собой структурированный комплект материалов для контроля знаний по истории. КИМ охватывает широкий хронологический период и разнообразные темы, позволяя объективно оценить как базовые знания, так и понимание студентами исторических процессов. Четкие критерии оценки и адаптация содержания под специальность делают этот инструмент эффективным для использования в образовательном процессе студентов с ограниченными возможностями здоровья.