Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Оценка освоения учебной дисциплины – описание форм текущего контроля (собеседования, семинары, лабораторные работы, практикумы, проверочные работы, тесты, самостоятельная работа) и промежуточной аттестации (дифференцированный зачет в форме презентации и защиты проекта).
✓ Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации – с примерами заданий (экспресс-тест и развернутый тест) и критериями оценки.
✓ Приложения – с паспортом фонда оценочных средств и заданиями для оценки освоения дисциплины.
3. Проверяемые компетенции и результаты обучения
✓ В документе четко прописана связь между контролем и формируемыми компетенциями. Проверке подлежат:
✓ Общие компетенции (ОК): ОК 1 (понимание сущности профессии), ОК 2 (организация деятельности), ОК 3 (решение проблем), ОК 4 (поиск и анализ информации), ОК 5 (использование ИКТ), ОК 6 (работа в коллективе), ОК 7 (целеполагание), ОК 8 (самообразование), ОК 9 (ориентация в смене технологий).
✓ Профессиональные компетенции (ПК): ПК 2.1 (педагогическая деятельность), ПК 2.2 (использование знаний психологии и педагогики), ПК 2.3 (анализ занятий), ПК 2.4 (планирование развития умений), ПК 2.5 (базовые знания для проведения занятий), ПК 2.6 (применение методов преподавания), ПК 2.7 (формирование самоконтроля и самооценки), ПК 2.8 (взаимодействие с родителями).
✓ Для каждой компетенции детализированы:
✓ Знания (взаимосвязь общения и деятельности, цели, функции, виды и уровни общения, роли и ролевые ожидания, виды социальных взаимодействий, механизмы взаимопонимания, техники и приемы общения, этические принципы, источники и способы разрешения конфликтов).
✓ Умения (применять техники эффективного общения, использовать приемы саморегуляции поведения).
4. Текущий и рубежный контроль: формы и содержание
✓ Текущий контроль осуществляется в виде собеседований, семинаров, лабораторных работ, практикумов, проверочных работ, тестов, самостоятельной работы.
✓ В документе приведены конкретные примеры оценочных средств:
✓ Семинары – 3 семинара с вопросами для подготовки: «Процессы общения в музыкальной деятельности», «Вопросы социальной коммуникации и перцепции», «Общие вопросы этики общения».
✓ Лабораторные работы – 3 работы с целями: диагностика стиля педагогического общения, диагностика принятия других (по шкале Фейя), определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (по В.В. Бойко).
✓ Практикумы – 2 практикума: по освоению навыков психомышечной релаксации, приемов саморегуляции и самовнушения; по решению конфликтных педагогических ситуаций (с примером ситуации «На педсовете» и схемой решения).
✓ Проверочные работы – 2 работы по 2 варианта каждая: по теме «Межличностное взаимодействие в общении» (5 заданий) и по теме «Этические принципы общения» (5 заданий).
✓ Экспресс-тест – 2 варианта по 5 вопросов на знание определений, типов восприятия, механизмов и стилей общения. Приведены критерии оценки.
✓ Развернутый тест – 2 варианта по 16 вопросов, охватывающих все темы курса: от определений сторон общения до типов конфликтов и механизмов восприятия. Приведены критерии оценки по проценту правильных ответов.
5. Критерии оценки
✓ Для каждой формы контроля разработаны подробные критерии:
✓ Для собеседования и семинара – 4-балльная шкала, оценивающая знание сути понятий, свободу ориентирования, способность к аргументации и умозаключениям.
✓ Для практикума – 4-балльная шкала, оценивающая способность описать алгоритм процедуры, воспроизвести его этапы, объяснить затруднения и определить профессиональные ситуации для применения.
✓ Для лабораторной работы – 4-балльная шкала, оценивающая полноту отчета (цель, ход работы, выводы).
✓ Для проверочных работ и тестов – шкала перевода баллов в оценку (например, для экспресс-теста: «5» – 5 правильных ответов, «4» – 4, «3» – 3, «2» – менее 3; для развернутого теста: «5» – 75-100%, «4» – 50-75%, «3» – 25-50%, «2» – 0-25%).
✓ Для промежуточной аттестации – оценка выставляется по результатам презентации и защиты проекта «Модель эффективного общения музыканта».
6. Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
✓ Форма проведения: презентация и защита проекта на тему «Модель эффективного общения музыканта (композитор, исполнитель, педагог; коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения)».
✓ Зачет предполагает интеграцию знаний и умений по всем темам курса для создания комплексной модели, демонстрирующей понимание коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения в профессиональной деятельности музыканта.
✓ В приложениях представлен паспорт фонда оценочных средств и полный комплект заданий для оценки освоения дисциплины по разделам, включая все вышеперечисленные оценочные средства.

Подробнее

✓ Формирование практических умений по анализу ситуаций общения, применению техник эффективного общения и саморегуляции в профессиональной деятельности.
✓ Развитие исследовательских умений и навыков эффективной профессиональной деятельности.
3. Перечень основных видов самостоятельной работы с указанием объема в часах
✓ Самостоятельная работа включает несколько видов заданий, распределенных по 14 часам:
✓ Подготовка к семинарам (7 часов) – по темам: «Определение общения» (3 ч), «Межличностное взаимодействие в общении» (2 ч), «Этические принципы общения» (2 ч).
✓ Выполнение практического задания (1 час) – анализ эмоциональной программы музыкального произведения (составление «эмоциональной партитуры»).
✓ Самодиагностика психологических характеристик (1 час) – по теме «Конфликты и пути их разрешения» (диагностика доминирующей стратегии психологической защиты и состояния агрессии).
✓ Подготовка к контрольным работам и тестированию (1 час) – повторение материала по темам и разделам курса.
✓ Подготовка к дифференцированному зачету (4 часа) – систематизация знаний и умений по всему курсу.
4. Детальные методические рекомендации по выполнению каждого вида работ
✓ В документе приведены подробные алгоритмы для различных видов самостоятельной работы:
✓ Составление конспекта – описан процесс от прочтения и осмысления произведения до оформления с указанием автора, названия, места и года издания. Даны рекомендации по планированию и структурированию (план, расширенные тезисы, выписки, цитаты).
✓ Выполнение практического задания – анализ эмоциональной программы музыкального произведения с использованием Словаря эстетических эмоций В. Ражникова. Требования к оформлению отчета (цель, указание произведения, два протокола исследования, рефлексивный отчет).
✓ Проведение самодиагностики – точное выполнение инструкции, оформление отчета с указанием автора методики, назначения, выводов и рекомендаций. Предложены конкретные методики (В.В. Бойко, опросник Басса-Дарки).
✓ Подготовка к контрольным работам и тестированию – рекомендации по точному воспроизведению понятий, использованию мнемотехнических приемов, осмысливанию материала и двойному кодированию информации.
✓ Подготовка к зачету – описан трехэтапный процесс (работа в семестре, непосредственная подготовка, подготовка к ответу по билетам), даны советы по групповому повторению и распределению времени.
5. Система контроля и критерии оценки
✓ Представлены вопросы для самоконтроля по каждому виду работ:
✓ Для конспектирования – точность плана, полнота, логичность, оформление.
✓ Для практического задания – соблюдение инструкции, содержательность результатов, оформление.
✓ Для самодиагностики – соблюдение инструкции, полнота оформления, содержательность выводов, практическая значимость рекомендаций.
✓ Для зачета – свободное ориентирование в материале, умение строить план ответа, знание понятий, использование терминов, объяснение причинно-следственных связей.
✓ Описаны формы текущего контроля: участие в семинарах, проверка письменных отчетов, контрольные работы, тестирование, решение конфликтных педагогических ситуаций.
✓ Разработаны критерии оценки качества выполнения работ (уровень освоения материала, умение использовать теорию на практике, сформированность общеучебных умений, оформление, умение работать с информацией и формулировать проблемы).
6. Содержательное наполнение заданий
✓ В документе приведены конкретные темы и задания для самостоятельной работы:
✓ Вопросы для семинаров – по трем темам: общение и деятельность музыканта, межличностное взаимодействие и социальная перцепция, этические принципы и культура педагогического общения.
✓ Практическое задание – анализ эмоциональной программы двух музыкальных произведений (предложенного фрагмента прелюдии Ф. Шопена и выбранного студентом классического произведения) с использованием Словаря эстетических эмоций.
✓ Самодиагностика – две конкретные методики: диагностика доминирующей стратегии психологической защиты в общении (В.В. Бойко) и диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки).
7. Практические примеры выполнения заданий
✓ В документе приведены развернутые примеры оформления отчетов:
✓ Пример отчета по практическому заданию – с таблицами результатов анализа эмоциональной программы (по 30 признакам характера звучания с оценкой интенсивности по тактам) и рефлексивным отчетом. Показана структура и содержание ожидаемого от студента отчета.
✓ Пример отчета по самодиагностике – с указанием цели, использованных методик, выводов о преобладающих стратегиях поведения и формах агрессии, а также конкретных рекомендаций по снижению конфликтности (психомышечная тренировка, рационально-эмоциональная терапия по А. Эллису).
8. Условия для организации самостоятельной работы
✓ Перечислены условия: наличие необходимого учебно-методического и справочного материала, системы контроля, консультационной помощи, библиотеки, компьютерных классов и аудиторий.
✓ Самостоятельная работа организуется в учебных аудиториях (компьютерный класс, читальный зал, библиотека) в специально отведенное для этого время.
9. Перечень рекомендуемых источников
✓ В документе указаны основные источники (учебники Панфиловой, Алексиной, Кошевой), дополнительная литература (18 источников, включая работы по социальной психологии, педагогике, практикумы по психологии общения) и интернет-ресурсы (электронный журнал и каталоги образовательных ресурсов), что служит базой для выполнения самостоятельной работы.