Учебно-методические комплексы

Подробнее

песни), на иностранном языке (джазовая баллада, мюзикл), а также произведения джазовой классики или современной поп-музыки.
✓ Критерии оценки: музыкально-художественная трактовка, чувство стиля, техническая оснащенность, культура звукоизвлечения, чистота интонации, дикция, индивидуальная манера исполнения, контакт с аудиторией. Оценка – по 4-балльной шкале.
Государственный экзамен «Ансамблевое исполнительство»:
✓ Исполнение двух произведений разных стилей и жанров: лирическое (в среднем или медленном темпе) и яркое динамическое.
✓ Критерии: чувство ансамбля, чистота интонирования, грамотность вокальной аранжировки, дикция, музыкально-художественная трактовка, техническая оснащенность.
Государственный экзамен «Управление эстрадным ансамблем, творческим коллективом»:
✓ Проводится в двух формах: 1) показ фрагмента урока по работе с вокальным ансамблем (работа над строем, динамическим балансом, ритмическим единством, фразировкой); 2) исполнение вокального произведения созданным выпускником коллективом (трио, квартет и т.д.) с использованием постановочных элементов.
✓ Выпускник представляет аранжировку для вокального ансамбля (2-4-голосное изложение) и письменную аннотацию с историко-стилистическим, музыкально-теоретическим, вокально-хоровым и исполнительским анализом.
✓ Критерии: уверенность управления, слуховой контроль, методика репетиционной работы, владение терминологией, баланс голоса с фонограммой.
Государственный экзамен по педагогической деятельности:
✓ Форма – устный ответ по билетам (подготовка – 30 мин, ответ – 15-20 мин).
✓ Охватывает вопросы по пяти блокам: Основы психологии (психика, личность, когнитивные процессы, этнопсихология), Основы педагогики (дидактика, методы обучения, воспитательный потенциал семьи), Этика и психология профессиональной деятельности (деловой этикет, конфликты, имидж), Методика преподавания творческих дисциплин (вокальная педагогика, работа с голосом, педагогический репертуар), Методика работы с творческим коллективом (руководство коллективом, репетиционная работа, организация выступлений).
✓ Критерии: глубина знаний, понимание взаимосвязей, владение терминологией, аргументированность ответов, логичность изложения.
Методическое обеспечение:
✓ Для каждой формы аттестации разработаны детализированные критерии оценки по шкале «отлично»–«неудовлетворительно».
✓ Приведены примерные программы экзаменов с конкретными произведениями и исполнителями.
✓ Указаны требования к оформлению аннотации к аранжировке (структура: введение, историко-стилистический анализ, музыкально-теоретический анализ, вокально-хоровой анализ, исполнительский анализ, заключение, список литературы).

Подробнее

3. Организация и структура экзамена (квалификационного)
Экзамен представляет собой анализ членами экзаменационной комиссии результатов обучения и достижений обучающихся за весь период обучения по представленной отчетной документации:
✓ Сводная экзаменационная ведомость по профессиональным модулям (результаты промежуточной аттестации).
✓ Аттестационные листы по практикам.
✓ Выписка из протокола кафедры о результатах прослушивания программы ГИА по МДК.
✓ Характеристика обучающегося, подписанная заведующим кафедрой.
✓ Портфолио обучающегося (информация о творческих достижениях, участии в конкурсах, творческих проектах, концертах, мастер-классах).
4. Критерии оценки результатов экзамена
Оценка уровня сформированности компетенций определяется по каждой компетенции отдельно как среднее арифметическое уровней сформированности компетенции в отдельных МДК, дисциплинах и практиках. Используется следующая шкала:
✓ Недостаточный уровень – оценка "неудовлетворительно" (2 балла) – компетенция не освоена.
✓ Низкий уровень – оценка "удовлетворительно" (3 балла) – компетенция освоена не в полном объеме.
✓ Средний уровень – оценка "хорошо" (4 балла) – компетенция освоена в большей степени.
✓ Высокий уровень – оценка "отлично" (5 баллов) – компетенция освоена в полном объеме.
Решение об освоении вида профессиональной деятельности принимается на основе совокупности показателей:
✓ Вид профессиональной деятельности освоен, если:
Общие и профессиональные компетенции сформированы в полном объеме.
Отсутствуют академические задолженности по МДК и практикам.
Программы практики освоены полностью, отчетная документация сдана.
Выписка с кафедры содержит информацию о готовности к ГИА.
Портфолио содержит информацию об участии в творческих проектах и конкурсах.
Характеристика содержит информацию об успешном практическом опыте.
✓ Если один или несколько показателей не совпадают, вид профессиональной деятельности считается не освоенным.
5. Связь с профессиональными компетенциями
В документе представлена детальная матрица формирования общих (ОК 1-11) и профессиональных (ПК 1.1-3.4) компетенций в процессе освоения ППССЗ, включая общеобразовательный цикл, общий гуманитарный и социально-экономический цикл, общепрофессиональные дисциплины, профессиональные модули, вариативную часть и практики. Это позволяет проследить формирование каждой компетенции на протяжении всего периода обучения.

Подробнее

✓ Владение особенностями джазового исполнительства и средствами джазовой импровизации.
✓ Применение технических средств звукозаписи, ведение репетиционной работы в студии.
✓ Теоретический и исполнительский анализ произведений, поиск интерпретаторских решений.
✓ Освоение сольного, ансамблевого и оркестрового репертуара.
✓ Владение культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
2. Педагогическая деятельность
✓ Осуществление педагогической и учебно-методической работы в ДШИ, общеобразовательных и профессиональных организациях.
✓ Использование знаний психологии, педагогики и специальных дисциплин в преподавании.
✓ Освоение основного учебно-педагогического репертуара.
✓ Планирование развития профессиональных умений учащихся.
✓ Применение базовых знаний и практического опыта для организации и анализа учебного процесса, подготовки и проведения занятий в исполнительском классе.
✓ Применение классических и современных методов преподавания.
3. Организационно-управленческая деятельность
✓ Исполнение обязанностей руководителя эстрадно-джазового творческого коллектива.
✓ Организация репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
✓ Применение базовых знаний современной оркестровки и аранжировки.
✓ Использование знаний методов руководства коллективом и принципов организации его деятельности.
📋 Структура и виды аттестационных испытаний
ГИА включает четыре обязательных вида испытаний:
1. Выпускная квалификационная работа – «Исполнение сольной программы»
Программа должна включать 3 произведения:
✓ 1 лирическая песня.
✓ 1 песня джазового репертуара (на языке оригинала).
✓ 1 песня эстрадного репертуара (на русском или иностранном языке).
В документе приведены примерные программы с произведениями А. Петрова, Ч. Кориа, А. Бочелли, Э. Фитцджеральд, А.К. Жобима, С. Уандера и других авторов.
2. Государственный экзамен «Ансамблевое исполнительство»
Программа должна включать 2 разнохарактерных джазовых произведения. Примеры: композиции С. Уандера, К. Брейтбурга, казачья песня, произведения Ф. Меркьюри, О. Фельцмана, М. Ронсона и Б. Марса.
3. Государственный экзамен «Управление эстрадным ансамблем, творческим коллективом»
Программа должна включать 1 эстрадное или джазовое произведение (например, «Hallelujah» Л. Коэна, «Jingle bells» или русская народная песня в современной обработке). Оцениваются навыки руководства коллективом, постановки концертных номеров, создания аранжировок и сценического воплощения.
4. Государственный экзамен по профессиональному модулю «Педагогическая деятельность»
Форма проведения — ответ по экзаменационным билетам. Билет включает:
✓ Два теоретических вопроса по педагогике и методике.
✓ Методический и педагогический анализ музыкального произведения.
В ФОС представлены:
✓ Перечень вопросов по МДК.02.01 (педагогика, возрастная психология, системы музыкального образования, эстрадное волнение и др.).
✓ Перечень вопросов по МДК.02.02 (вокальная методика, строение голосового аппарата, типы дыхания, атака звука, артикуляция, гигиена голоса, этапы работы над произведением, средства выразительности, документация педагога и др.).
✓ Примерный перечень произведений для анализа (романсы, эстрадные песни, детские песни, народные песни, песни военных лет, зарубежная эстрада и джазовые стандарты).
✓ 16 образцов экзаменационных билетов с полной структурой.
📊 Критерии оценки
Для каждого вида испытаний разработаны детальные критерии оценивания уровня профессиональной подготовки и сформированности компетенций:
Для сольного исполнения оцениваются:
✓ Соответствие репертуара программным требованиям.
✓ Музыкально-художественная трактовка, чувство стиля и индивидуальная манера исполнения.
✓ Владение особенностями джазового исполнительства.
✓ Вокально-технические навыки и чистота интонации.
✓ Решение художественного образа произведения.
✓ Сценическое воплощение (пластика, костюм, артистизм).
Для ансамблевого исполнения дополнительно оцениваются:
✓ Способность совместного музицирования и чувство ансамбля.
✓ Динамический баланс голосов, интонационный строй, звуковая идентичность.
✓ Единая организация музыкального времени и штриховое единство.
Для управления коллективом оцениваются:
✓ Качество руководства и организации творческого процесса.
✓ Креативный подход к подбору репертуара и созданию аранжировок.
✓ Многообразие постановочных средств (танец, актерское мастерство, режиссура, современные технологии).
✓ Сплоченность коллектива и сценическая культура.
Для педагогического экзамена оцениваются:
✓ Знание учебной и методической литературы.
✓ Умение организовать учебный процесс и прогнозировать затруднения ученика.
✓ Качество иллюстрации музыкального материала и методический анализ.
✓ Грамотность, логичность ответа, владение терминологией.
Оценки выставляются по четырехуровневой шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «удовлетворительно» и выше свидетельствуют о соответствии компетенций выпускника требованиям ФГОС СПО.