Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Оценка освоения учебного предмета – описание форм текущего контроля (устные опросы, практические работы, контрольные работы, викторины) и промежуточной аттестации (дифференцированный зачет).
✓ Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации – с примерными заданиями, вопросами для зачета и критериями оценки.
✓ Приложения – с вопросами для зачета и темами эссе (рефератов, докладов, сообщений).
3. Проверяемые компетенции и результаты обучения
✓ В документе четко прописана связь между контролем и формируемыми компетенциями. Проверке подлежат:
✓ Общая компетенция (ОК): ОК 10 (использование в профессиональной деятельности умений и знаний, полученных в ходе освоения учебных предметов ФГОС СОО).
✓ Профессиональные компетенции (ПК): ПК 1.1 (восприятие и исполнение произведений), ПК 1.2 (исполнительская и репетиционная работа), ПК 1.3 (освоение репертуара), ПК 1.4 (теоретический и исполнительский анализ), ПК 1.5 (применение технических средств звукозаписи), ПК 1.6 (знание устройства инструментов), ПК 1.7 (обязанности музыкального руководителя), ПК 1.8 (создание концертно-тематических программ), ПК 2.2 (использование знаний в педагогике), ПК 2.4 (освоение учебно-педагогического репертуара), ПК 2.8 (культура устной и письменной речи).
✓ Для каждой компетенции детализированы:
✓ Умения (анализировать музыкальную и поэтическую стороны, определять связь творчества композиторов с народными истоками, использовать образцы фольклора для обработок, исполнять народные произведения).
✓ Знания (основные жанры, условия бытования, специфика средств выразительности, влияние на композиторские школы, историческая периодизация, методология исследования, основные черты зарубежного фольклора).
4. Текущий и рубежный контроль: формы и содержание
✓ Текущий контроль осуществляется в виде устных опросов, практических работ, контрольных работ, викторин, дифференцированного зачета.
✓ В документе приведены конкретные примеры оценочных средств:
✓ Викторина – по основным жанрам календарно-обрядовых песен с критериями оценки (10 жанров, от «веснянки-заклички» до «волочебной»).
✓ Тест – «Жанры народной песни» с 9 вопросами и вариантами ответов, охватывающими все ключевые жанры (календарно-обрядовые, подблюдные, колядки, масленичные, былины, причитания, семидкие, волочебные, частушки). Приведены ключи для проверки и критерии оценки.
✓ Требования к зачету – в конце 2 и 6 семестров, включающие теоретические вопросы (22 вопроса) и практическое задание (исполнить и проанализировать 10 конкретных фольклорных образцов из разных регионов). Приведены критерии оценки для теоретической и практической частей.
✓ Детальная таблица контроля – 19 тем, сгруппированных в 2 раздела, с указанием форм текущего контроля (устный опрос, практическая работа, самостоятельная работа, контрольная работа) и проверяемых компетенций для каждой темы.
5. Критерии оценки
✓ Для разных форм контроля разработаны подробные критерии:
✓ Для викторины – по 4-балльной шкале в зависимости от количества ошибок.
✓ Для теста – по 4-балльной шкале в зависимости от количества ошибок.
✓ Для зачета – по 4-балльной шкале, оценивающей полноту раскрытия темы, грамотность анализа песни и качество исполнения.
✓ Для устного опроса – по 4-балльной шкале, оценивающей полноту и исчерпывающий характер ответа, а также наличие неупорядоченных знаний или их отсутствие.
✓ Для эссе (реферата, доклада) – по 4-балльной шкале, оценивающей раскрытие содержания, наличие выводов, литературный стиль и аккуратность оформления.
6. Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
✓ Форма проведения: дифференцированный зачет (в конце 2 и 6 семестров).
✓ В приложении представлен полный список вопросов для зачета (всего 34 вопроса), охватывающих:
✓ Общие вопросы (понятие народного творчества, специфика фольклора, жанровая классификация, история собирания и изучения фольклора – 3 периода).
✓ Календарные обряды и песни (все циклы: ранневесенний, пасхальный, троицко-купальский, жатвенный, святочный, масленичный).
✓ Жанры (свадебные песни, былины, скоморошины, духовные стихи, баллады, лирические песни, игровые и хороводные песни).
✓ Музыкальные инструменты (классификация: идиофоны, мембранофоны, хордофоны, аэрофоны, пневматические).
✓ Зарубежный фольклор (музыка народов Латинской Америки).
✓ Фольклор в творчестве композиторов (виды заимствования, роль в творчестве русских композиторов).
✓ Педагогика (место народного творчества в современных программах, пути активизации освоения традиционных культур, организация фольклорных мероприятий в школе).
✓ Также в приложении приведены темы эссе (рефератов, докладов, сообщений) (например, «Музыка народов Латинской Америки», «Музыкальные инструменты русского народа»). Для каждого вида работ даны четкие критерии оценки.

Подробнее

✓ Формирование практических умений по анализу музыкальной и поэтической сторон фольклора, определению связей с творчеством композиторов, исполнению народных произведений.
✓ Развитие исследовательских умений и навыков эффективной профессиональной деятельности в сфере искусства.
3. Перечень основных видов самостоятельной работы с указанием объема в часах
✓ Самостоятельная работа включает несколько видов заданий, распределенных по 36 часам:
✓ Работа с конспектом (10 часов) – проработка записей, изучение вопроса по учебным пособиям, обобщения и выводы.
✓ Пропевание и запоминание песенных образцов (6 часов) – анализ текста и мелодии, запоминание и исполнение наизусть или по нотам.
✓ Устный и письменный анализ народно-песенного материала (6 часов) – проработка конспекта, изучение литературы, составление схемы песни.
✓ Работа с учебными пособиями (8 часов) – чтение параграфов, фиксация основных пунктов, составление схем.
✓ Подготовка к семинарам и викторинам (4 часа) – подбор литературы, составление текста выступления, повторение мелодий.
✓ Подготовка к дифференцированному зачету (2 часа) – составление плана ответа, проигрывание или пропевание музыкального материала.
4. Детальные методические рекомендации по выполнению каждого вида работ
✓ В документе приведены алгоритмы для различных видов самостоятельной работы:
✓ Работа с конспектом – проработка записей, уяснение логики, сравнение трактовки вопроса в разных источниках, формулировка обобщений и выводов.
✓ Пропевание и запоминание народных песен – внимательный анализ текста и мелодии, определение смыслового и мотивного содержания, многократное проигрывание или пропевание по нотам.
✓ Устный и письменный анализ – проработка конспекта, изучение литературы, составление схемы, отражающей жанровые и структурные особенности песни.
✓ Работа с учебными пособиями – внимательное чтение, уяснение логики, фиксация пунктов, составление схемы изложения.
✓ Подготовка к семинарам и викторинам – подбор литературы, составление текста выступления, повторение и пропевание выученных мелодий.
✓ Подготовка к зачету – составление плана устного ответа, проигрывание или пропевание музыкального материала.
5. Система контроля и критерии оценки
✓ Представлены вопросы для самоконтроля по основным темам:
✓ Календарно-обрядовые песни – 6 вопросов, охватывающих характеристику, своеобразие текстов, особенности мелодики и ритмики песен зимнего, весеннего, летнего и осеннего циклов, а также их классификацию и стилевые черты.
✓ Семейно-бытовые жанры – 3 вопроса по детскому фольклору, разновидностям и типологии свадебных песен.
✓ Представлены конкретные задания для самостоятельной работы с примерами:
✓ Прослушать и проанализировать «Свадебный обряд» из 1 действия оперы Римского-Корсакова «Снегурочка».
✓ Прослушать и проанализировать развитие троицкой песни «Березка» в финале 4 симфонии Чайковского и сравнить методы работы с фольклором у двух композиторов.
✓ Описаны формы текущего контроля: оценка устных ответов, конспекты, контрольные работы, тестирование, рейтинговая система.
✓ Разработаны критерии оценки качества выполнения работ (уровень освоения материала, умение использовать теорию на практике, сформированность общеучебных умений, четкость изложения, оформление, умение работать с информацией и формулировать проблемы).
6. Содержательное наполнение заданий
✓ В документе приведены примерные темы докладов и сообщений с указанием целей:
✓ Колыбельные песни – выявление основных сюжетов, типовых черт, сравнительный анализ стилистики, сбор образцов в своей семье.
✓ Лирические песни – изучение дополнительного материала, сравнительный анализ крестьянской протяжной и городской лирической песен, разучивание городских романсов, составление таблицы характерных черт на примерах песен Вологодской области.
7. Практический пример выполнения задания
✓ В документе приведен развернутый пример сообщения на тему «Народная песня в творчестве С.В. Рахманинова».
✓ В примере детально представлены:
✓ План сообщения (примеры цитирования, работа с источниками, два принципа обращения к фольклору, принцип переосмысления первоисточника).
✓ Подробный текст, охватывающий конкретные примеры цитирования народных мелодий (бурлацкая песня «Во всю-то ночку темную», подблюдная «Слава», «Три русские песни» для оркестра и хора), обработки для хора и голоса с фортепиано.
✓ Анализ двух принципов работы Рахманинова с фольклором (прямая пересадка и переосмысление) с примером использования квинтовых интонаций смоленских песен в поэме «Колокола».
✓ Список литературы (6 источников) – образец оформления научного сообщения.
✓ Пример показывает, как студент должен структурировать и излагать результаты самостоятельного исследования по заданной теме.
8. Условия для организации самостоятельной работы
✓ Перечислены условия: наличие необходимого учебно-методического и справочного материала, системы контроля, консультационной помощи, библиотеки, компьютерных классов и аудиторий.
✓ Самостоятельная работа организуется в учебных аудиториях (компьютерный класс, читальный зал, библиотека) в специально отведенное для этого время.
9. Перечень рекомендуемых источников
✓ В документе указаны основные источники (учебники Алпатова, Костюхина, Соколова), дополнительная литература (обширный список из более чем 70 наименований, включающий сборники песен, исследования по жанрам, словари, энциклопедии) и интернет-ресурсы (21 портал по фольклору, этнографии, музеям, архивам и библиотекам), что служит базой для выполнения самостоятельной работы.