Учебно-методические комплексы

Подробнее

закономерности.
Объяснять прикладное значение достижений в области естественных наук для развития энергетики, транспорта, биотехнологий, охраны окружающей среды.
Выдвигать гипотезы, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графиков, таблиц или диаграмм.
Работать с естественно-научной информацией из СМИ, интернет-ресурсов, научно-популярной литературы (поиск, оценка достоверности).
Использовать приобретенные знания для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн, радиоактивных излучений, для энергосбережения, профилактики инфекционных заболеваний и охраны окружающей среды.
✓ Студент должен знать:
Смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле, квант, химическая связь, белок, катализатор, клетка, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера и др.
Вклад великих ученых в формирование современной естественно-научной картины мира.
✓ Формируемые общие и профессиональные компетенции:
ОК 1–10: понимание социальной значимости профессии, организация деятельности, принятие решений, поиск информации, работа в коллективе, самообразование, профилактика правонарушений.
ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 4.1: определение целей музыкальных занятий, организация и проведение занятий, составление учебно-тематических планов.
3. ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Дисциплина охватывает 3 основных раздела, для каждого из которых разработаны контрольно-оценочные материалы.
✓ Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого.
Тема 1.1. Биология как наука. Общая характеристика жизни: тестирование по истории биологии, уровням организации жизни, свойствам живого, методам изучения.
Тема 1.2. Структурно-функциональная организация клеток: лабораторное занятие по выявлению различий между клетками растений, животных, грибов и бактерий.
Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы наследственности: практические занятия по решению задач на определение последовательности нуклеотидов в ДНК и РНК.
Тема 1.4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке: самостоятельная работа с заполнением таблиц и схематическим изображением АТФ.
Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз: вопросы для обсуждения и итоговое тестирование по разделу.
✓ Раздел 2. Строение и функции организма.
Тема 2.1. Строение организма: вопросы для самопроверки по организации организма, гомеостазу, роли гипоталамуса.
Тема 2.2. Формы размножения организмов: сравнительный анализ бесполого и полового размножения, установление соответствия.
Тема 2.3. Онтогенез растений, животных и человека: заполнение таблиц, установление последовательности этапов эмбриогенеза.
Тема 2.4. Закономерности наследования: решение задач по моногибридному и дигибридному скрещиванию.
Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков: решение задач по сцепленному наследованию.
Тема 2.6. Закономерности изменчивости: подготовка сообщений и презентаций о наследственных заболеваниях, решение задач на типы мутаций.
✓ Раздел 3. Теория эволюции.
Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция: заполнение таблицы о вкладе ученых в развитие биологии.
Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле: вопросы для самоконтроля по направлениям и путям эволюции, истории развития жизни в разные эры.
Тема 3.3. Происхождение человека – антропогенез: анализ текста и выделение биологических факторов антропогенеза.
4. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
✓ Тест по теме «Биология как наука»:
Вопрос: Физиология изучает: (А) внешнее строение; (Б) строение внутренних органов; (В) функционирование внутренних органов; (Г) жизнедеятельность организмов.
Вопрос: Предложил систему классификации живой природы, ввел бинарную номенклатуру: (А) Ламарк; (Б) Леонардо да Винчи; (В) Карл Линней; (Г) Гален.
✓ Лабораторное занятие по клеткам:
Задание: Рассмотреть фотографии микропрепаратов и определить, какие органомды характерны для животной, растительной и бактериальной клеток (заполнить таблицу знаками «+» или «-»).
Контрольные вопросы: О чем свидетельствует сходство клеток разных царств? О чем свидетельствуют различия?
✓ Практическое занятие по наследственности:
Задача: Фрагмент кодирующей цепи ДНК имеет последовательность ЦАА-ТГЦ-АЦА-ГЦТ-ТАТ. Определить последовательность комплементарной цепи и указать штрих-концы.
Задача: Во фрагменте ДНК 36 гуаниловых нуклеотидов, что составляет 24%. Вычислить процентный состав и количество других нуклеотидов.
✓ Задание по изменчивости:
Задание: Подготовить презентацию о наследственном заболевании с указанием типа мутации, клинических проявлений, частоты встречаемости и диагностики.
Задача: Определить тип хромосомной мутации, если последовательность генов в хромосоме изменилась с ABCDEFGH на ABCFDFH.
5. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
✓ Критерии для устного опроса:
«Отлично» (5): свободное владение материалом, глубокое знание темы.
«Хорошо» (4): ответ недостаточно полный, отдельные ошибки.
«Удовлетворительно» (3): ответ лишь на некоторые вопросы.
«Неудовлетворительно» (2): тема не усвоена.
✓ Критерии для рубежной контрольной работы:
«Отлично» (5): 85–100% правильных ответов.
«Хорошо» (4): 70–84% правильных ответов.
«Удовлетворительно» (3): 50–69% правильных ответов.
«Неудовлетворительно» (2): менее 49% правильных ответов.
✓ Критерии для презентации (12 баллов):
«Отлично» (5): 12–11 баллов.
«Хорошо» (4): 10–8 баллов.
«Удовлетворительно» (3): 7–6 баллов.
«Неудовлетворительно» (2): менее 6 баллов или отсутствие работы.
КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОС
✓ Фундаментальность: охватывает все ключевые разделы биологии — от клеточного уровня до эволюции и происхождения человека.
✓ Практическая ориентированность: значительное внимание уделено решению задач по генетике и молекулярной биологии, а также выполнению лабораторных и практических работ.
✓ Профессиональная направленность: формирует естественно-научное мировоззрение, необходимое для специалиста в области образования.
✓ Прозрачность оценивания: содержит детальные критерии и эталоны ответов для всех форм контроля.