Учебно-методические комплексы

Подробнее

Требования к результатам обучения:
Студент должен знать:
• основные категории педагогики: закономерности, принципы, цели, содержание педагогического процесса
• историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем
• приоритетные направления развития образовательной системы РФ, нормативные документы, ФГОС, законодательство о правах ребенка
Студент должен уметь:
• устанавливать причинно-следственные связи педагогических явлений
• выделять проблемы, связанные с внедрением в практику современных педагогических идей
• organizować proces pedagogiczny na podstawie zasad pedagogicznych
Студент должен владеть:
• системой педагогических понятий, навыками работы с первоисточниками (на основе технологий критического мышления, аннотирования, экспертизы)
Содержание текущего контроля:
Тестовые задания (аналогичны педагогике):
✓ Возникновение педагогики как науки
✓ Основные категории педагогики
✓ Задачи педагогической науки
✓ Педагогический процесс
✓ Содержание образования
✓ Основоположник русской педагогики (К.Д. Ушинский)
✓ Научное наблюдение как метод исследования
✓ Закономерность
✓ Интенсификация педагогического процесса
Задания на установление иерархии, заполнение таблиц, классификацию:
✓ Установление иерархии понятий педагогики
✓ Различие понятий «воспитательная система школы» и «целостный педагогический процесс»
✓ Признаки понятия «содержание образования»
✓ Выделение целей урока на развитие информационной культуры
✓ Классификация организационных форм обучения
Задания на владение системой понятий и навыками работы с первоисточниками:
✓ Аннотирование отрывка из книги Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!» (педагогика перемен, детская шалость, преобразование шалостей, организация среды)
✓ Составление кластера по отрывку из книги В.А. Караковского «Стать человеком» (проблема целостного учебно-воспитательного процесса, воспитание как управление развитием личности, принципы природосообразности и культуросообразности, системность воспитания)
Самостоятельная работа (инвариантная часть – 33 балла, вариативная – 56 баллов):
✓ Схема «Структура педагогической науки»
✓ Характеристика связей педагогики с другими науками
✓ Терминологический словарик по курсу «Педагогическое мастерство»
✓ Таблица «Взаимосвязь закономерностей и принципов педагогического процесса»
✓ Аксиологический подход в педагогике
✓ Схема «Классификация педагогических ценностей»
✓ Характеристика новшеств в педагогике
✓ Таблица «Характеристика методов научно-педагогического исследования»
✓ Характеристика методологической культуры педагога
✓ Анализ авторской педагогической системы по схеме
✓ Характеристика педагогических ценностей
✓ Природа и функции образовательных инноваций
✓ Таблица по методам исследования (классификация Ю.К. Бабанского)
Промежуточная аттестация (зачет):
Вопросы к зачету (16 вопросов):
Педагогика как наука. Предмет педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками
Профессия-педагог
Педагогическое мастерство. Основные категории
Педагогика сотрудничества: педагогический экстримизм или педагогическая инновация?
Педагогический процесс как система
Авторские педагогические системы
Развитие педагогического процесса через разрешение противоречий
Педагогика общения
Педагогическая культура
Педагогическая этика
Педагогическая эстетика
Взаимосвязь педагогической науки и практики
Особенности содержания и организации педагогического процесса в разных типах ОУ
Научное исследование в педагогике, его основные характеристики
Педагогическая речь
Мастера педагогического труда: Шаталов В.Ф., Сухомлинский В.А., Ушинский К.Д., Макаренко А.С.
Критерии оценивания на зачете:
✓ «Зачтено» – комплексная оценка ситуации, глубокие знания теории, правильное выполнение всех заданий, обоснованные выводы (допускаются единичные ошибки, исправляемые самостоятельно)
✓ «Не зачтено» – неправильная оценка ситуации, отсутствие теоретического обоснования
Формы контроля и аттестации:
✓ Текущий контроль: тестирование, аналитические задания (схемы, таблицы, презентации), устный опрос, экспресс-опрос, самостоятельные работы, аннотирование текстов, составление кластеров
✓ Промежуточная аттестация: зачет (16 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование готовности к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования, а также на развитие педагогического мастерства будущего учителя.
Особенности документа:
ФОС включает задания разных уровней сложности: от репродуктивных (тесты) до творческих (анализ первоисточников, составление схем, таблиц, кластеров). Самостоятельная работа содержит инвариантную и вариативную части. Задания на анализ текстов Амонашвили и Караковского направлены на формирование навыков работы с педагогической литературой и критического мышления. Вопросы к зачету акцентируют внимание на практических аспектах педагогического мастерства (культура, этика, общение, речь) и знакомстве с выдающимися педагогами.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа. Форма промежуточной аттестации – зачет.