комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП.01 Педагогика для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Общая характеристика документа:
Документ представляет собой комплект контрольно-оценочных средств (КОС), разработанный для проведения контроля знаний по дисциплине «Педагогика». Утвержден руководителем образовательной организации на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Целевая аудитория и структура:
✓ Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
✓ Уровень образования: среднее общее образование
✓ Профильная направленность: гуманитарная
Документ включает паспорт ФОС с планируемыми результатами обучения, а также развернутые материалы для текущего контроля (тестовые задания, задания для самостоятельной работы, анализ текстов) и промежуточной аттестации (вопросы к экзамену с критериями оценивания).
Материалы охватывают теоретические основы педагогики, включая ее категориальный аппарат, методологию, педагогический процесс, научное исследование и авторские системы. Требования к результатам обучения: Студент должен знать:
• основные категории педагогики: закономерности, принципы, цели, содержание педагогического процесса
• историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем
• приоритетные направления развития образовательной системы РФ, нормативные документы, ФГОС, законодательство о правах ребенка Студент должен уметь:
• устанавливать причинно-следственные связи педагогических явлений
• выделять проблемы, связанные с внедрением в практику современных педагогических идей
• организовывать педагогический процесс на основе педагогических принципов Студент должен владеть:
• системой педагогических понятий, навыками работы с первоисточниками (на основе технологий критического мышления, аннотирования, экспертизы) Содержание текущего контроля: Тестовые задания для проверки знаний (знать – 12 баллов):
✓ Возникновение педагогики как науки (объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду)
✓ Основные категории педагогики (воспитание, обучение, образование)
✓ Задачи педагогической науки (обнаружение закономерностей, изучение практики, внедрение результатов, прогнозирование)
✓ Педагогический процесс (взаимодействие воспитателей и воспитанников)
✓ Содержание образования (система знаний, умений, навыков, опыта, ценностных ориентаций)
✓ Основоположник русской педагогики (К.Д. Ушинский)
✓ Научное наблюдение как метод исследования
✓ Закономерность (объективная, устойчивая, повторяющаяся связь)
✓ Интенсификация педагогического процесса (повышение результативности) Задания на установление иерархии, заполнение таблиц, классификацию (уметь – 14 баллов):
✓ Установление иерархии понятий педагогики (от общего к частному)
✓ Различие понятий «воспитательная система школы» и «целостный педагогический процесс» (заполнение таблицы с общим и различиями)
✓ Признаки понятия «содержание образования» (учебный план, межпредметные связи, знание)
✓ Выделение целей урока на развитие информационной культуры (структурирование информации, составление планов)
✓ Классификация организационных форм обучения по количеству обучающихся (фронтальная, групповая, индивидуальная) Задания на владение системой понятий и навыками работы с первоисточниками (владеть – 6 баллов + 20 баллов за анализ текстов):
✓ Аннотирование отрывка из книги Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети!» (педагогика перемен, детская шалость, преобразование шалостей, организация среды)
✓ Составление кластера по отрывку из книги В.А. Караковского «Стать человеком» (проблема целостного учебно-воспитательного процесса, воспитание как управление развитием личности, принципы природосообразности и культуросообразности, системность воспитания) Самостоятельная работа (инвариантная часть – 33 балла, вариативная – 56 баллов):
✓ Схема «Структура педагогической науки» (2 балла)
✓ Характеристика связей педагогики с другими науками (2 балла)
✓ Терминологический словарик (2 балла)
✓ Таблица «Взаимосвязь закономерностей и принципов педагогического процесса» (4 балла)
✓ Аксиологический подход в педагогике (5 баллов)
✓ Схема «Классификация педагогических ценностей» (4 балла)
✓ Характеристика новшеств в педагогике (4 балла)
✓ Таблица «Характеристика методов научно-педагогического исследования» (10 баллов)
✓ Характеристика методологической культуры педагога (8 баллов)
✓ Анализ авторской педагогической системы по схеме (10 баллов)
✓ Характеристика педагогических ценностей (8 баллов)
✓ Природа и функции образовательных инноваций (10 баллов)
✓ Таблица по методам исследования (классификация Ю.К. Бабанского) (10 баллов) Промежуточная аттестация (экзамен): Вопросы к экзамену (12 вопросов):
Педагогика как наука. Предмет педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками
Категориальный аппарат педагогики
Образование как общественное явление и педагогический процесс
Педагогический процесс как система
Авторские педагогические системы
Развитие педагогического процесса через разрешение противоречий
Закономерности и принципы педагогического процесса
Взаимосвязь педагогической науки и практики
Особенности содержания и организации педагогического процесса в разных типах ОУ
Научное исследование в педагогике, его основные характеристики
Характеристика теоретических методов педагогического исследования
Характеристика практических методов педагогического исследования Критерии оценивания на экзамене:
✓ «Зачтено» – комплексная оценка ситуации, глубокие знания теории, правильное выполнение всех заданий, обоснованные выводы (допускаются единичные ошибки, исправляемые самостоятельно)
✓ «Не зачтено» – неправильная оценка ситуации, отсутствие теоретического обоснования В документе также приведены примеры экзаменационных билетов (не включены в данный фрагмент). Формы контроля и аттестации:
✓ Текущий контроль: тестирование, аналитические задания (схемы, таблицы, презентации), устный опрос, экспресс-опрос, самостоятельные работы, аннотирование текстов, составление кластеров
✓ Промежуточная аттестация: экзамен (12 теоретических вопросов, критерии оценивания) Документ ориентирован на формирование готовности к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами, а также на развитие умений организовывать педагогический процесс и работать с первоисточниками. Особенности документа: КОС включает задания разных уровней сложности: от репродуктивных (тесты) до творческих (анализ первоисточников, составление схем, таблиц, кластеров). Самостоятельная работа содержит как инвариантную, так и вариативную части, что позволяет учитывать индивидуальные возможности студентов. Задания на анализ текстов Амонашвили и Караковского направлены на формирование навыков работы с педагогической литературой и критического мышления. Документ ориентирован на подготовку студентов к профессиональной деятельности в условиях обновления целей и содержания образования. Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии. Дисциплина изучается в рамках основной профессиональной образовательной программы.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
✅
Методические рекомендации для практических и самостоятельных работ по учебной дисциплине ОП.01. Педагогика (раздел 2 «Педагогика школы. Теория образования и обучения») для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Назначение: Рекомендации предназначены для создания системы практической и самостоятельной работы студентов в процессе изучения педагогики. Содержание и структура:
✓ Введение: цели, задачи, формируемые умения и знания, структура пособия.
✓ Тема 2.1. Обучение в структуре целостного педагогического процесса: функции обучения, структура учебно-познавательной деятельности школьников, принципы процесса обучения.
✓ Тема 2.2. Цели обучения. Содержание обучения. Мотивы обучения: анализ документов, определяющих содержание начального общего образования (ФГОС НОО, учебный план, программа, учебник).
✓ Тема 2.3. Современные концепции и теории образования: сравнительная таблица концепций и теорий образования.
✓ Тема 2.4. Методы обучения: классификация методов, выбор методов, характеристика отдельных методов, определение методов на конкретном уроке.
✓ Тема 2.5. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации обучения: коллективная, групповая,
индивидуальная формы работы, типы и структура уроков в разных системах обучения, подготовка учителя к уроку.
✓ Критерии оценивания работ: общие критерии оценки заданий.
✓ Список используемой литературы: основная и дополнительная учебная литература. Особенности оформления: Для каждой практической работы определены задания, приводятся теоретические материалы, примерные схемы оформления, протоколы уроков для анализа, таблицы для заполнения. В конце пособия даны критерии оценивания и список литературы.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Конспект занятия по учебной дисциплине «Педагогика» на тему «Педагогическая система и ее виды. Общая характеристика системы образования в России», специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Документ представляет собой конспект открытого учебного занятия, разработанный для проведения коллоквиума с элементами дискуссии и групповой работы. Структура и содержание:
✓ Цели и задачи преподавателя — включают образовательные (систематизировать знания, сформировать умение анализировать нормативно-правовые документы), воспитательные (воспитывать культуру уважительных отношений, умение работать в группе) и развивающие (развивать коммуникативные навыки, аналитическое мышление, познавательную активность).
✓ Задачи обучающихся — активизировать размышления о видах педагогических систем, выявить основные характеристики современной системы образования в России, научиться работать с новой информацией.
✓ Формы и методы — индивидуальная, фронтальная, групповая работа; словесные, наглядные методы, метод «Метаплан».
✓ Технологическая карта занятия — описывает этапы занятия: организационный, информационный, смысловой, демонстрационно-дискуссионный, рефлексивный, с указанием целей, времени, содержания деятельности преподавателя и обучающихся, средств обучения, форм и методов.
✓ Ход занятия — включает постановку проблемы, работу в группах с информационным текстом, выполнение заданий группами («Апологет», «Оппозиция», «Понятие», «Схема», «Тезис», «Вопрос», «Рефлексия», «Практик», «Эксперт»), демонстрацию результатов, рефлексию и подведение итогов. Занятие построено на технологии «Метаплан» и предполагает активное взаимодействие студентов в группах.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
