Учебно-методические комплексы

Подробнее

Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• проектирования и реализации преподавания по образовательным программам начального общего образования, внеурочной деятельности, классного руководства, методического обеспечения
Студент должен уметь:
• применять знания психологии при решении педагогических задач
• выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников и других участников образовательного процесса
Студент должен знать:
• особенности психологии как науки, ее связь с педагогикой
• основы психических процессов и психологии личности
• закономерности психического развития человека
• возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся
• особенности общения и группового поведения в школьном возрасте
• основы психологического воздействия учителя на развитие ребенка
• понятия, причины, основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации
Содержание текущего контроля:
Тестовый контроль (задания разного типа):
✓ Задания на выбор правильного ответа (например, психическое состояние – аффект)
✓ Задания на установление соответствия (мыслительные операции и их содержание: анализ, синтез, обобщение, классификация)
✓ Задания на дополнение (определение личности)
Контрольная работа:
Цель: определение уровня усвоения материала по разделу «Индивидуальные и социальные особенности развития детей». Критерии оценивания: «5» – осознанный, логичный, доказательный ответ; «4» – правильный ответ с некоторыми логическими отступлениями; «3» – недостаточно полный ответ; «2» – неполный, неосознанный ответ.
Практическая работа (решение практических задач):
Пример: анализ рассказа Е. Пермяка «Торопливый ножик». Задание: определить, насколько у Мити развиты способность оценивать свои умения, волевые усилия; показать, как пример взрослого способствует формированию умений, а уважительное отношение родителей к ребенку – необходимое условие развития личности.
Критерии оценивания практической работы: выделение главных моментов и влияющих факторов, учет возрастных особенностей, правильное использование терминологии.
Промежуточная аттестация (экзамен):
Вопросы к экзамену (46 вопросов):
Общая психология:
✓ Предмет психологии, психические явления
✓ Структура и задачи современной психологии, методы исследования
✓ Понятие и функции психики
✓ Ощущения, анализаторы, значение и развитие ощущений
✓ Восприятие, его свойства
✓ Представление, виды и характеристики
✓ Воображение, виды, функции, механизмы создания образов
✓ Память: процессы, виды, характеристики, закономерности запоминания
✓ Мышление: понятие, формы, операции, виды
✓ Внимание: виды, функции, характеристики
✓ Речь: понятие, свойства, функции, значение, основы развития
✓ Эмоции: сущность, компоненты, типы эмоциональных явлений
✓ Воля, развитие волевых качеств
✓ Поведение и деятельность, виды, значение
✓ Личность: понятие, структура
✓ Мотивационная сфера личности
✓ Темперамент (нейродинамические свойства)
✓ Характер: понятие и формирование
✓ Способности: виды, структура и уровни развития
✓ Самосознание: понятие и формирование
Возрастная психология:
✓ Предмет и задачи возрастной психологии
✓ Понятие возраста, периодизации развития
✓ Периодизация Д.Б. Эльконина
✓ Кризисы возрастного развития
✓ Особенности психического развития в младенчестве, раннем детстве, дошкольном детстве
✓ Особенности развития личности и общения в дошкольном детстве
✓ Переход к школьному обучению. Кризис семи лет
✓ Ситуация развития в младшем школьном возрасте. Адаптация к школе
✓ Особенности учебной деятельности, мотивации, когнитивного развития, развития личности младшего школьника
✓ Учет психофизиологических и гендерных особенностей в обучении и воспитании
✓ Особенности общения детей в младшем школьном возрасте
✓ Характеристики группы детей, социальные процессы, лидерство и руководство
✓ Предподростковый кризис развития
✓ Особенности общения подростков со сверстниками и взрослыми
Вопросы к экзамену охватывают все основные разделы курса психологии: от общих закономерностей психики до возрастных особенностей развития личности и общения в детском возрасте.
Формы контроля и аттестации:
✓ Входной контроль: собеседование об интересах и дополнительном образовании
✓ Текущий контроль: тестирование, контрольные работы, практические задачи, диагностические протоколы, терминологический диктант, коллоквиум, эссе, защита проекта
✓ Промежуточная аттестация: экзамен (46 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 1–11, ПК 1.1–1.4, 2.1–2.4, 3.1–3.8, 4.2–4.5), связанных с применением психологических знаний в педагогической деятельности.
Особенности документа:
КОС включает задания разных уровней сложности: от тестов на знание терминологии до практических задач на анализ психологических ситуаций. Практические задания (например, анализ рассказа) направлены на формирование умений применять теоретические знания к конкретным педагогическим ситуациям. Вопросы к экзамену охватывают как общие психологические понятия, так и возрастные особенности развития детей, что необходимо для работы учителя начальных классов.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

Подробнее

✓ Приложения: тексты для конспектирования (психологические защиты, К. Роджерс, Т.О. Гордеева, В.А. Иванников, Л. Демоз, Б.Д. Эльконин).
✓ Список литературы: основные и дополнительные источники, интернет-ресурсы.
Особенности оформления:
Для каждой самостоятельной работы определены количество часов, цель, задание, порядок выполнения, форма контроля и критерии оценивания. Приведены таблицы для заполнения, схемы для анализа и тексты для конспектирования.

Подробнее

✓ Примерный план для рассмотрения методов исследования: определение и значение; задачи и способы применения; виды и их особенности; особенности применения в дошкольном возрасте; пример использования.
4. Дополнительный материал для вклеивания в тетрадь
По желанию студента дополнительный материал можно переписать или распечатать и вклеить в тетрадь.
✓ Разграничение научного и житейского смысла понятия «психология».
✓ Происхождение слова «психология»: «Психе» (душа) + «Логос» (учение, наука).
✓ Определение психологии как науки о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
✓ Задачи психологии: качественное изучение психических явлений; анализ формирования и развития психических явлений; изучение физиологических механизмов психических явлений; содействие внедрению психологических знаний в практику.
✓ Методы научных исследований: наблюдение, эксперимент, опросные методы, тестирование.
✓ Место психологии в системе наук: связь с общей психологией, философией, социологией, физиологией, антропологией, медицинскими, историческими, социальными, педагогическими науками, науками о трудовой деятельности.
5. Основные категории психологии
Представлены ключевые понятия, раскрывающие предмет психологии.
✓ Психика — свойство головного мозга, обеспечивающее отражение воздействий реального мира.
✓ Сознание — высшая психическая форма активного воспроизведения бытия в чувственных и умственных образах, обладает способностью к рефлексии и мышлению.
✓ Бессознательное — форма отражения действительности, источники которого не осознаются человеком.
✓ Личность — человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями.
✓ Деятельность — совокупность действий человека, направленных на удовлетворение потребностей и интересов.
✓ Поведение — внешние проявления психической деятельности.
6. Формы проявления психики человека
Выделяют три основные группы проявлений психики.
✓ Психические состояния: устойчивый интерес, творческий подъём, апатия, депрессия и др.
✓ Свойства личности: направленность, темперамент, характер, способности.
✓ Психические процессы: познавательные (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание) и эмоционально-волевые (чувства, воля).
✓ Уровень развития психических свойств, особенности психических процессов и преобладающие психические состояния определяют неповторимость человека, его индивидуальность.
7. Отрасли психологии
Представлены основные разделы психологической науки.
✓ Общая психология — методология, теория, история психологической науки, общие закономерности формирования и функционирования психики.
✓ Возрастная психология — становление психических функций в процессе онтогенеза.
✓ Социальная психология — социально-психологические проявления личности, взаимоотношения, психологическая совместимость.
✓ Педагогическая психология — закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.
✓ Инженерная психология — взаимодействие человека и современной техники.
✓ Психология труда — формирование и проявление характеристик психики в трудовой деятельности.
✓ Медицинская психология — психологические особенности деятельности врача и поведения больного.
✓ Психология менеджмента — психологические аспекты организации работы коллективов.
✓ Клиническая психология — диагностика отклонений в развитии, коррекция дезадаптивных и девиантных форм поведения.
✓ Дифференциальная психология — индивидуально-психологические различия между людьми.
8. Список литературы
Включает основную и дополнительную литературу.
✓ Основная: Гамезо М.В., Домашенко И.А. «Атлас по психологии»; Дубровина И.В. и др. «Психология»; Крутецкий В.А. «Психология»; Крысько В.Г. «Психология и педагогика в схемах и таблицах»; Маклаков О.А. «Общая психология»; Немов Р.С. «Психология»; Столяренко Л.Д. «Основы психологии».
✓ Дополнительная: Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую психологию»; «Психологический словарь» под ред. П.С. Гуревича; «Словарь практического психолога»; Хьелл Л., Зиглер Д. «Теории личности».