Учебно-методические комплексы

Подробнее

Требования к результатам обучения:
Студент должен иметь практический опыт:
• организации и проведения уроков русского языка в начальной школе
• осуществления педагогического контроля и оценивания результатов обучения
• работы с УМК и учебно-методическими материалами
• оформления педагогических разработок
• исследовательской и проектной деятельности по предмету
Студент должен уметь:
• анализировать и проводить уроки русского языка
• вести документацию по предмету
• создавать предметно-развивающую среду на уроках
• систематизировать и оценивать педагогический опыт
Студент должен знать:
• теоретические основы и методику преподавания русского языка
• цели, задачи и особенности планирования уроков
Содержание текущего контроля:
Практические задания по языкознанию и методике:
✓ Анализ азбук (автор, система, структура, темы периодов, игровые формы)
✓ Составление технологических карт уроков по шаблону (цели, задачи, этапы, деятельность учителя и учащихся, формы работы, планируемые результаты)
Задания по фонетике и графике (4 варианта):
✓ Фонетический анализ слов (счастье, обезьяна, любовь, подъезд, йогурт, вьюга, яркий, ежата)
✓ Транскрипция текстов
✓ Звукобуквенный разбор слов (трёхзвёздный, листья, коньки, трёхколёсный, кружка, пятилетний, улыбка)
Задания по орфоэпии (9 заданий):
✓ Определение ошибок в постановке ударения (создавший, каталог, торты, аэропорты, обострённый, банты, досуг, поняла, украла, звонит, квартал, мЕстностей, новостей, загодя, некролог, облилась, начала, убыстрить, позвоним, опошлить, вручит, включит, эксперт, иконопись, сливовый, пОгнутый, грушевый, кровоточить, нАнял, солгалА, облегчить, снятА)
Тесты по морфологии (22 вопроса):
✓ Имя существительное (собственные/нарицательные, одушевлённые/неодушевлённые, разряды по значению, собирательные, форма числа, склонение, род)
✓ Имя прилагательное (разряды: качественные, относительные, притяжательные; степени сравнения; род)
✓ Глагол (время, лицо, число, род, вид, наклонение, спряжение, переходность)
Тесты по орфографии (7 заданий):
✓ Безударная чередующаяся гласная корня
✓ Правописание приставок (пре-/при-, приставки на з/с, ы/и после приставок)
✓ Раздельное написание НЕ с прилагательными и причастиями
✓ Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий
✓ Дефисное написание слов (наречия, сложные прилагательные, пол-/полу-)
✓ Правописание приставок через дефис
✓ Правописание букв с/з в приставках
Промежуточная аттестация (зачет):
Формы зачетной работы:
✓ Создание методической папки по дисциплине
✓ Выступления на практических занятиях
✓ Технологические карты уроков
Вопросы для собеседования (20 вопросов):
✓ Основные разделы языкознания
✓ Периоды обучения грамоте
✓ Взаимосвязь уроков обучения грамоте и письма
✓ Словари в начальной школе
✓ Каллиграфический и графический навык
✓ Предмет и задачи курса
✓ Основные понятия разделов «Лексика», «Морфемика», «Орфография»
✓ Отличия словообразования от словоизменения
✓ Лингвистические основы методики обучения грамоте
✓ Орфографическая грамотность и зоркость
✓ Работа над сложными словами
✓ Правила переноса
✓ Алгоритм морфемного разбора
✓ Нормы оценки работ по орфографии
✓ Цели и задачи изучения фонетики и графики
Итоговая аттестация (экзамены):
Вопросы к экзамену в 3 семестре (33 вопроса):
✓ Предмет и задачи методики преподавания русского языка
✓ Психологические и лингвистические основы обучения грамоте
✓ Историко-критический обзор методов обучения грамоте
✓ Методика знакомства с понятиями «речь», «предложение», «слог», «ударение»
✓ Букварный период: задачи, типы и структура уроков
✓ Система изучения словообразовательных понятий (корень, однокоренные слова, окончание, приставка, суффикс)
✓ Методика изучения частей речи (имя существительное, прилагательное, глагол)
✓ Орфографический навык, орфограмма, опознавательные признаки
✓ Типы орфографических правил и этапы работы над ними
✓ Типы и причины орфографических ошибок
✓ Методика работы со словарями и справочниками
✓ Словарная работа, работа над синонимами, антонимами, омонимами
✓ Изложение и сочинение в начальной школе (виды, методика)
✓ Урок русского языка: типы, структура, требования, технологическая карта
Вопросы к экзамену в 5 семестре (27 вопросов):
✓ Диагностика и коррекция орфографических ошибок
✓ Современные программы и учебники по русскому языку
✓ Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников
✓ Графический навык и каллиграфия
✓ Основы фонетики и графики в начальной школе
✓ Структура уроков чтения и письма на подготовительном этапе
✓ Система частей речи и методика работы с ними
✓ Сложные слова и правила переноса
✓ Разделы «Словообразование» и «Орфография» в учебниках
✓ Роль словосочетания в изучении синтаксиса
✓ Методика работы над словосочетанием и предложением
✓ Научные основы изучения синтаксиса и пунктуации
✓ Методика проведения фонетического, морфемного, синтаксического, морфологического разборов
✓ Построение уроков по разделам «Орфография», «Морфемика и словообразование»
✓ Простое и сложное предложение, вводные слова и обращения
✓ Понятие графического навыка и индивидуального почерка
✓ Методика обучения письму в период обучения грамоте
Формы контроля и аттестации:
✓ Текущий контроль: практические задания, тесты, технологические карты, выступления
✓ Промежуточная аттестация: зачет (методическая папка, собеседование)
✓ Итоговая аттестация: экзамен в 3 и 5 семестрах (теоретические вопросы)
Документ ориентирован на формирование профессиональных компетенций (ПК 1.1–1.5, 4.1–4.5), связанных с преподаванием русского языка в начальной школе.
Особенности документа:
ФОС сочетает задания по теоретическому языкознанию (фонетика, орфоэпия, морфология, орфография) и методике преподавания русского языка в начальной школе. Практические задания включают работу с технологическими картами, анализ учебников и методических материалов. Вопросы к экзаменам охватывают как лингвистические основы, так и конкретные методические аспекты (структура уроков, методы работы над понятиями, диагностика ошибок).
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа, документ рассмотрен и одобрен на заседании предметно-цикловой комиссии дошкольного и коррекционного образования.

Подробнее

Целевая аудитория:
✓ Обучающиеся выпускных курсов.
✓ Руководители курсовых работ.
✓ Преподаватели междисциплинарных курсов.
Структура и ключевые разделы документа:
Общие положения
Определены цели и задачи курсовой работы, ее место в учебном процессе, а также перечислены нормативные документы, на основании которых разработаны методические указания.
Цель, задачи и требования к курсовой работе
Сформулированы требования к работе: актуальность, самостоятельность, практическая значимость, полнота раскрытия темы. Четко обозначены формируемые профессиональные компетенции (ПК 1.1 – 1.8) согласно ФГОС.
Этапы выполнения и структура курсовой работы
Описана последовательность действий: выбор темы, подбор литературы, сбор эмпирического материала, написание и оформление работы, защита.
Подробно раскрыта структура работы, включающая:
✓ Введение (актуальность, цель, задачи, объект и предмет исследования).
✓ Теоретическую часть (обзор литературы, анализ понятий и концепций).
✓ Практическую часть (анализ объекта исследования, разработка рекомендаций, фрагменты уроков, дидактические материалы).
✓ Заключение (выводы и результаты).
✓ Список использованных источников (не менее 15) и приложения.
Руководство и защита курсовой работы
Описаны функции научного руководителя, порядок подготовки отзыва, а также процедура защиты, включая требования к докладу (10-12 минут) и презентации в PowerPoint (10-15 слайдов). Приведены образцы оформления титульного листа, содержания, введения и отзыва руководителя.
Критерии оценки
Представлена шкала оценивания ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно") с подробными критериями по содержанию, оформлению и результатам защиты. Отдельно указаны основания для получения неудовлетворительной оценки (плагиат, серьезные содержательные ошибки).
Информационное обеспечение
Включен обширный список нормативно-правовых актов и учебно-методической литературы (более 20 источников), необходимых для написания работы.
Приложения:
✓ Содержат практические материалы: примерную тематику курсовых работ (более 100 тем), образцы задания, титульного листа, содержания, введения, отзыва руководителя и структуры доклада.
✓ Включают также требования к оформлению работы и список литературы.

Подробнее

3. Вариант 2
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Формы организации учебной деятельности обучающихся. Средства обучения русскому языку.
✓ Списать слова, расставляя ударения (баловаться, звала, туфля, ворота, банты, столяр).
✓ Записать по 3 однокоренных слова к данным (лошадь, горе, плечо, звонить, гора, цветок).
✓ Записать значение (толкование) данных слов (изморось, рододендрон, фойе, трагикомедия, каратэ, поэт).
✓ Подобрать и записать синонимы к словам (угощать, задира, липкий, весенний, зелёный, густой).
✓ Подобрать и записать антонимы к словам.
✓ Разработать 5 упражнений, направленных на формирование связной речи.
4. Вариант 3
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Виды планов, их назначение. Календарное и перспективное тематическое планирование.
✓ Выполнить синтаксический разбор предложений (надписать части речи, подчеркнуть члены предложения, дать характеристику, выписать словосочетания).
✓ Разработать календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс, 1 четверть).
5. Вариант 4
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Формы и методы диагностики учебных достижений обучающихся.
✓ Составить модель слова: ружьё. Составить схему слова: початок. Выполнить фонетический разбор слова: объект. Записать транскрипцию фразы: «Под лежачий камень вода не течёт». Записать графически запись, данную в транскрипции.
✓ Разработать фрагмент урока по теме «Безударная гласная в корне слова» (2 класс).
6. Вариант 5
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Контрольно-измерительные материалы. Нормы оценки учащихся по русскому языку.
✓ Записать слова с приставками ИЗ-/ИС-, БЕЗ-/БЕС-, обозначив орфограмму. Разобрать слова по составу (исподлобья, исподтишка, пересдавать, предрассветный, непревзойденный, пропагандировать, унаследованный, несоразмерный). Записать одно синонимичное слово, пользуясь приставками без-/бес-, пре-/при-, на-, об-, обез-.
✓ Составить и записать памятку о правилах переноса слов с одной строки на другую.
7. Вариант 6
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Урок как основная организационная форма изучения русского языка. Типология уроков русского языка.
✓ Списать, раскрывая скобки (пол) дела, (пол) часа, (пол) день, (пол) ночь, (пол) листа, (пол) пути, (пол) яблока, (пол) аудитории, (пол) лекции, (полу)годие, (полу)дремота.
✓ Списать, вставляя пропущенные буквы (уравниловка, удирать, предположить, угореть, озарить, догорать, обмакнуть, блестеть, пловчиха, замереть, натворить, наращение, пожимать, склониться, прикосновение, проростёт).
8. Вариант 7
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Русский язык» на уровне НОО.
✓ Списать слова, расставляя ударения (щавель, ракушка, директора, шарфы, цыган, гербы). Записать по 3 однокоренных слова (соринка, ветер, горе, мороз, зверь, гусь). Записать значение слов (егоза, отвага, чаща, смекалка, изморозь, кондуктор). Подобрать синонимы (вдеть, идти, шалить, чуткий, невежда, дивный) и антонимы (бодрый, родина, мириться, весна, грубый, кислый).
✓ Составить и записать 5 интерактивных упражнений по разделу «Морфемика».
9. Вариант 8
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление.
✓ Составить модель слова: пьеса. Составить схему слова: жидкость. Выполнить фонетический разбор слова: курьёз. Записать транскрипцию фразы: «На одном месте и камешек обрастает». Записать графически запись, данную в транскрипции.
✓ Разработать фрагмент урока русского языка по теме «Перенос слов» (1 класс).
10. Вариант 9
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Фонетика и графика в курсе начального образования.
✓ Списать, вставляя пропущенные буквы (занимать, непромокаемый, отрасль, предполагать, равняться, разравнять землю, расстелить, расстилать, растощик, сочетание, уровень, жук-плавунец, проращивать, творец, вычесть). Разобрать слова по составу (израсходовать, неизмеримый, безрассудство, несоразмерный, переиздавать, побеспокоить, поднажать, неиссякаемый). Списать, раскрывая скобки (полу)забытьё, (полу)защитник, (полу)мгла, (полу)мрак, (полу)месяца, (полу)пальто, (полу)свет, (полу)мрак, (полу)тьма, (пол)мира, (пол)книги.
✓ Составить текст проверочной работы из 10 заданий по разделу «Лексика» (2 класс).
11. Вариант 10
Теоретический вопрос и практические задания.
✓ Орфоэпия в курсе начального образования. Орфоэпические правила.
✓ Записать одно синонимичное слово, пользуясь приставками без-/бес-, пре-/при-, на-, об-, обез-. Переписать фразеологизмы, раскрывая значение каждого выражения (с глазу на глаз, иметь голову на плечах, семи пядей во лбу, курам на смех, кровь с молоком, пожинать лавры, на живую нитку, ни рыба ни мясо, рубаха-парень).
✓ Разработать фрагмент урока русского языка по одной из тем раздела «Морфемика» (3 класс).
12. Распределение вариантов ДКР по студентам группы ЗНО-23
Вариант определяется по списку студентов.
✓ Вариант 1: Амедиева Элина Марленовна, Османов Эмран Нариманович, Эмирова Айше Ильясовна.
✓ Вариант 2: Бекирова Фериде Бекировна, Павлова Наталья Сергеевна.
✓ Вариант 3: Буркова Дарина Владимировна, Симеоненко Татьяна Григорьевна.
✓ Вариант 4: Вострикова Светлана Анатольевна, Февзиева Эмине Сейтумеровна.
✓ Вариант 5: Ганиева Анастасия Игоревна, Цвигляк Наталия Юрьевна.
✓ Вариант 6: Доровских Дарья Евгеньевна, Чернега Дилрабой Нодир.
✓ Вариант 7: Кашкаева Фадме Халиловна, Шевченко Мария Викторовна.
✓ Вариант 8: Компаниец Светлана Эмильевна, Шерфединова Фериде Эмин-заде.
✓ Вариант 9: Ладченко Анна Сергеевна, Шуба Дарья Николаевна.
✓ Вариант 10: Мамбетова Сабрина Айдеровна, Шульцева Алла Витальевна.

Подробнее

4. Варианты контрольной работы
Представлены четыре варианта с теоретическими вопросами и практическими заданиями.
✓ Вариант 1: Этапы обучения грамоте. Уроки обучения грамоте. Подготовительный период. Добукварный период. Виды работ. Знакомство с гласными буквами. Подготовка детей к письму; Современная система чтения и развития речи. Чтение как предмет в начальной школе. Задачи уроков чтения; Обучение каллиграфии, графике, орфографии как компонентам письма. Подготовка к письму. Виды подготовительных упражнений. Приёмы обучения письму букв; Разработать конспект урока литературного чтения (этап открытия новых знаний) во 2 классе по теме «Ф. Тютчев, стихотворение "Есть в осени первоначальной…"» (УМК «Школа России», авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий).
✓ Вариант 2: Основной (букварный) период обучения грамоте. Введение согласных букв. Чтение слогов в букварных столбиках. Чтение и разбор букварных текстов; Организация процесса обучения самостоятельному чтению. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте; Формирование способов звукового, слогового, звукобуквенного анализа; Типичные орфографические ошибки учащихся. Элементы орфографии в период обучения грамоте.
✓ Вариант 3: Характеристика современных шрифтов-прописей; Чтение слогов. Работа со слогом. Слогоделение; Анализ гласных и согласных звуков в словах. Звукобуквенный разбор слов; Выполнить звуко-буквенный анализ слов: письмо, тренажёр, морковь, цирк. Выполнить фонетический разбор слов: ягодка, соловей, берёзка, юла.
✓ Вариант 4: (в документе отсутствует полное описание, но указано распределение номеров вопросов).
5. Распределение вариантов по номерам в журнале
Вариант контрольной работы соответствует номеру, под которым обучающийся находится в журнале.
✓ 1 вариант — номера 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29.
✓ 2 вариант — номера 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30.
✓ 3 вариант — номера 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31.
✓ 4 вариант — номера 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32.

Подробнее

по теме «Звуки речи»; Записать слова синонимичными парами; Синтаксический разбор предложения; Фонетический разбор слова «вокзал»; Записать транскрипцию фразы; Анализ страниц букваря в подготовительный и основной периоды обучения грамоте.
✓ Вариант 4: Методы обучения грамоте. Их классификация. Этапы обучения грамоте; Разделить слова на слоги; Списать, раскрывая скобки; Исправить ошибки в предложениях; Подобрать однокоренные слова с корнем -хлеб-; Составить план-конспект урока «Ударение» (1 класс).
✓ Вариант 5: Методика изучения имени существительного в начальной школе; Фонетический разбор слова «кофейня»; Записать транскрипцию фразы; Записать графически запись из транскрипции; Записать значение слов; Вставить пропущенные буквы; Подобрать однокоренные слова с корнем -дом-; Разработать упражнения по формированию навыков деления слов на слоги.
✓ Вариант 6: Сущность понятия «орфограмма». Виды орфограмм, изучаемых в начальной школе; Распределить слова по способу образования; Подобрать антонимы; Расставить ударения; Списать сочетание слов с указанием спряжения и грамматических признаков; Выписать слова, подходящие к морфемному разбору; Разработать фрагмент урока по написанию изложения.
✓ Вариант 7: Виды морфем. Общие подходы к изучению морфемного состава слова в начальной школе; Списать зашифрованные слова; Подобрать синонимы; Записать слова по словообразовательным моделям; Списать, вставляя пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов; Образовать сущ., прил., гл.; Привести фрагменты уроков обучения грамоте с применением дидактических игр.
✓ Вариант 8: Методика изучения имени прилагательного в начальной школе; Расставить ударения; Записать значение слов с указанием языка заимствования; Подобрать синонимы и антонимы; Образовать форму 3-го лица настоящего времени; Выполнить сравнительный анализ двух УМК для начальной школы.
✓ Вариант 9: Методика изучения глагола в начальной школе; Комплексный анализ текста (заголовок, границы предложений, абзацы, тема, главная мысль, план, синонимы и антонимы, предложение с однородными сказуемыми); Образовать сущ., прил., гл.; Подготовить примеры словарной работы на уроках обучения грамоте.
✓ Вариант 10: Методика работы над главными членами предложения на уроках русского языка в начальной школе; Подобрать однокоренные слова; Расставить ударения; Синтаксический разбор предложения; Списать, вставляя пропущенные гласные с проверочными словами; Морфемный разбор; Подобрать однокоренные слова с корнем -глаз-; Составить фрагмент урока по теме «Спряжение глаголов» (4 класс).
3. Распределение вариантов по студентам группы ЗНО-23
Вариант определяется по списку студентов.
✓ Вариант 1: Абдуллаева Сабрина Набиевна, Османова Анифе Риза кызы, Юнусова Ольга Леонидовна.
✓ Вариант 2: Акимова Екатерина Тимуровна, Садыева Сабрина Сейрановна.
✓ Вариант 3: Есина Ангелина Олеговна, Сейтягяева Сафие Усеиновна.
✓ Вариант 4: Измаилова Найле Шабанова, Сулейманова Динель Шабановна.
✓ Вариант 5: Келямова Лейля Шевкетовна, Сулейманова Сание Меметовна.
✓ Вариант 6: Кенджалиева Айнуре Иззетовна, Сухарюк Анастасия Николаевна.
✓ Вариант 7: Ляшенко Юлия Сергеевна, Умерова Сусанна Дляверовна.
✓ Вариант 8: Мартюк Яна Руслановна, Февзи Фадиме Ибрагимовна.
✓ Вариант 9: Муаремова Эсма Меметовна, Шабалова Мария Олеговна.
✓ Вариант 10: Нафеева Эльвиза Ремзиевна, Эпсутов Дилявер Найирович.

Подробнее

Третье склонение; Обращение.
✓ Темы уроков литературного чтения для 2 класса: В. Осеева. «Плохо»; Э. Шим. «Брусничный кустик»; А. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье!..»; И. Крылов. «Стрекоза и Муравей»; Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи»; Э. Мошковская. «Дедушка и мальчик».
✓ Темы уроков литературного чтения для 3 класса: Русская народная сказка «Хаврошечка»; А. Фет. «Мама, глянь-ка из окошка!..»; М. Горький. «Случай с Евсейкой»; Б. Заходер. «Вредный кот»; С. Михалков. «А что у вас?»; А. Твардовский. «Лес осенью»; В. Берестов. «Великан».
✓ Шаблон технологической карты урока: Включает тему урока, класс, УМК и автора учебника, тип урока, цель, задачи, оборудование, формируемые УУД (предметные, метапредметные: регулятивные, коммуникативные, познавательные; личностные), а также ход урока с указанием названия этапа, дидактических задач, содержания деятельности учителя и обучающихся, формы работы и используемых средств обучения.
✓ Примечание: Тема выбирается студентом, но без совпадений с другим студентом.