Учебно-методические комплексы

Подробнее

Материалы охватывают методологические основы научного познания, методы исследования и требования к оформлению научных работ.
Требования к результатам обучения:
Студент должен уметь:
• выбирать тему исследования, составлять его план
• анализировать научную литературу и разрабатывать методы исследования
• обобщать передовой педагогический опыт, организовывать опытно-экспериментальную работу, делать выводы и обобщения
Студент должен знать:
• особенности научного познания и его методологические основы
• методы психолого-педагогического исследования
• содержание основных понятий и категорий научного поиска
• требования к опытно-экспериментальной работе и оформлению результатов исследования
Содержание входного и текущего контроля:
Тестовые задания (12 вопросов):
✓ Определение науки (деятельность, направленная на получение объективных знаний)
✓ Уровни развития знания (2 уровня: чувственный и рациональный)
✓ Чувственное познание (осуществляется с помощью органов чувств)
✓ Формы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление)
✓ Рациональное познание (осуществляется в ходе мышления)
✓ Формы мышления (понятие, суждение, умозаключение)
✓ Этапы научного познания (эмпирический и теоретический)
✓ Определение методологии (совокупность мировоззренческих принципов)
✓ Методы эмпирического исследования (эксперимент, наблюдение, анкетирование)
✓ Методы теоретического исследования (теоретический анализ)
Практические задания:
✓ Определение объекта и предмета исследования по заданной теме (на примере темы о самооценке детей с нарушениями речи)
✓ Формулировка проблемы исследования к предложенным темам (конструирование и развитие творческих способностей; развитие наглядно-образного мышления)
✓ Определение компонентов исследования (база, предмет, цель) по фрагментам описания
Вопросы для устных и письменных опросов:
✓ Роль и функция науки в современном мире
✓ Особенности литературных источников (журнальная статья, рецензия, аннотация, учебное пособие, реферат, монография, сборник)
✓ Виды каталогов, специфика электронных каталогов, правила оформления библиографии
✓ Этика цитирования и правила оформления ссылок
✓ Понятие суждения, особенности дедуктивного и индуктивного умозаключения
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Вопросы к зачету (12 вопросов):
Понятие «Наука»
Основная цель и основной продукт науки
Основные группы научных знаний
Характеристика чувственного познания, его формы
Ощущение (определение, пример)
Восприятие (определение, пример)
Представление (определение, пример)
Основные формы рационального познания, их характеристика
Специфика научного познания
Этапы научного познания, их характеристика
Формы развития научного знания (научный факт, научная проблема, научная гипотеза, научная теория)
Методы научного познания, их характеристика
Формы контроля и аттестации:
✓ Входной/текущий контроль: тестирование, практические задания, устные и письменные опросы, проверка рефератов, словаря понятий
✓ Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (12 теоретических вопросов)
Документ ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций (ОК 8, 9; ПК 3.8, 4.3, 4.4, 4.5), связанных с организацией и проведением научно-исследовательской деятельности в области начального образования.
Особенности документа:
КОС включает задания на проверку знания методологических основ науки (уровни познания, формы мышления, этапы научного познания) и умения применять эти знания в практических задачах (определение объекта, предмета, проблемы исследования, компонентов исследования). Вопросы к зачету охватывают ключевые понятия курса и требуют не только воспроизведения определений, но и приведения примеров. Документ ориентирован на подготовку студентов к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.
Организационная информация:
Разработчик – преподаватель колледжа. Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.