Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Технические средства (4 семестр – дифференцированный зачет).
Оцениваемые компетенции:
✓ Профессиональные (ПК 1–5): использование знаний психологии и педагогики, базовых теоретических знаний в педагогической работе, планирование и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса, работа с учебно-методической литературой, применение разнообразных форм учебной и методической деятельности.
✓ Общие (ОК 1–9): понимание социальной значимости профессии, организация собственной деятельности, решение проблем, поиск и анализ информации, использование ИКТ, работа в коллективе, целеполагание, самообразование, ориентация в смене технологий.
Примерные задания и критерии оценки:
✓ По психологии: тесты на знание предмета, методов исследования, психических процессов, типов темперамента, возрастной периодизации, основ этнопсихологии и психологии творчества. Оценка – от «отлично» до «неудовлетворительно» по балльной системе.
✓ По педагогике: вопросы на знание категорий, методов обучения, принципов дидактики, роли семьи и социума, требований к личности педагога. Включает практические задания (составление схем, глоссария, таблиц) и тесты. Оценка – от «отлично» до «неудовлетворительно».
✓ По возрастной психологии: задания на знание возрастных периодов, кризисов, новообразований, ведущей деятельности, особенностей работы с детьми разного возраста. Проверочные работы и зачеты с четкими критериями.
✓ По этике и психологии профессиональной деятельности: тесты и вопросы на знание имиджа руководителя, стилей взаимодействия, этических норм, конфликтологии, корпоративной культуры. Предусмотрены практические задания (анализ ситуаций, разработка плана саморазвития, SMART+SWOT-анализ).
✓ По методике преподавания творческих дисциплин: разработка рабочих программ, календарно-тематических планов, технологических карт уроков. Оценивается знание структуры образовательной программы и умение применять дидактические принципы.
Методическое обеспечение:
✓ Для каждого МДК разработаны подробные критерии оценки устных ответов, тестов и практических заданий.
✓ Приведены эталоны правильных ответов к тестам (ключи).
✓ Указаны формы промежуточной аттестации для очной и очно-заочной форм обучения с распределением по семестрам.
✓ Представлены темы докладов, вопросы к зачетам и экзаменам, а также задания для самостоятельной работы.

Подробнее

✓ МДК 02.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса (128 часов) – включает дисциплины: методика работы с фольклорным ансамблем (68 ч), методика преподавания фольклорных дисциплин (60 ч).
✓ Учебная практика (36 часов) – с описанием самостоятельной работы по ее прохождению.
3. Целевая направленность самостоятельной работы
✓ Систематизация и закрепление теоретических знаний и практических умений в области педагогической деятельности в сфере народного художественного творчества.
✓ Формирование навыков работы с психолого-педагогической, учебно-методической и специальной литературой.
✓ Развитие творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и способности к саморазвитию.
✓ Формирование практических умений по анализу и применению образовательных программ, разработке методических материалов, организации учебно-воспитательного процесса в творческом коллективе.
✓ Развитие исследовательских умений и навыков эффективной профессиональной деятельности на уровне мировых стандартов.
4. Перечень основных видов самостоятельной работы по дисциплинам
✓ Для каждой дисциплины в составе МДК представлены конкретные виды работ с указанием объема в часах и форм контроля:
✓ Для "Основ психологии и педагогики": составление опорных схем, таблиц и конспектов; написание сочинений и творческих работ; решение психологических задач; анализ эмоциональных программ; составление психологического портрета ученика.
✓ Для "Этнопедагогики": работа с конспектом и литературой; просмотр видеоматериалов; разработка сценария и репертуарной программы этнопедагогического мероприятия; подготовка докладов, сообщений, презентаций.
✓ Для "Освоения детского фольклорного репертуара": работа с литературой и репертуарными сборниками; практическое освоение фольклорных образцов.
✓ Для "Методики работы с фольклорным ансамблем": устный и письменный анализ фольклорно-этнографического материала и различных методик; разработка учебно-методических материалов.
✓ Для "Методики преподавания фольклорных дисциплин": анализ учебно-образовательных программ и учебно-методических материалов; разработка собственных методических материалов; подготовка и написание курсовой работы.
5. Детальные методические рекомендации по выполнению видов работ
✓ По каждому разделу даны конкретные алгоритмы действий:
✓ Составление конспекта – подробно описан процесс от прочтения и осмысления произведения до оформления с указанием автора, названия, места и года издания. Даны рекомендации по планированию и структурированию.
✓ Составление сравнительной таблицы – цель, разделение материала на смысловые части, формулировка выводов, определение названий разделов, включение только основных положений.
✓ Выполнение практических заданий – направлены на закрепление знаний и формирование умений анализа, носят частично поисковый характер; описан порядок оформления отчета (цель, возраст и статус испытуемого, процедура, выводы).
✓ Проведение самодиагностики – точное выполнение инструкции, оформление отчета с указанием автора методики, назначения, выводов и рекомендаций.
✓ Подготовка к контрольным работам и тестированию – рекомендации по точному воспроизведению понятий, использованию мнемотехнических приемов, осмысливанию материала.
✓ Подготовка к экзамену – описан трехэтапный процесс (работа в семестре, непосредственная подготовка, подготовка к ответу по билетам), даны советы по групповому повторению и распределению времени.
✓ Анализ фольклорно-этнографического материала – отбор с учетом возрастных особенностей, анализ текстов и контекста, характеристика диалектно-стилевой специфики.
✓ Разработка учебно-методических материалов – составление перечней источников, разработка репетиционных планов, методических рекомендаций, технологических карт уроков, курсов лекций.
✓ Освоение народных сказок – специальные рекомендации по подбору репертуара, изучению сказительского репертуара, многократному прослушиванию, расшифровке, определению композиционных особенностей, воспроизведению и записи своего исполнения.
6. Система контроля и критерии оценки
✓ В документе представлены вопросы для самоконтроля по каждому разделу, охватывающие все темы:
✓ Для "Основ психологии и педагогики" – вопросы по методам познания, сознанию, ощущению, восприятию, памяти, вниманию, мышлению, воображению, деятельности, личности, способностям, характеру, возрастной психологии, обучению и воспитанию.
✓ Для "Этнопедагогики" – вопросы по основным понятиям, месту детей в традиционной культуре, детскому календарно-обрядовому фольклору, образу ребенка, детской среде, роли семьи и этнокультурному опыту.
✓ Для "Освоения детского фольклорного репертуара" – вопросы по роли фольклора, материнскому фольклору, колыбельным, пестушкам, игровому и календарно-обрядовому фольклору, хороводным и плясовым песням, сказкам.
✓ Для "Методики работы с фольклорным ансамблем" – вопросы по сохранению традиций, народной песне в музыкальной культуре, видам коллективов, принципам освоения традиций, организационной и репетиционной работе, строению голосового аппарата, этапам разучивания песен, работе над жанрами.
✓ Для "Методики преподавания фольклорных дисциплин" – вопросы по значению традиционной культуры, исследованиям и материалам, формам и методам включения фольклора в образование, специфике и принципам преподавания, методическому обеспечению, планированию и ведению занятий.
✓ Описаны разнообразные формы контроля: семинары, рефераты, устные опросы, контрольные работы, практические задания, зачеты, экзамены, защита курсовой работы.
✓ Представлены примеры выполнения заданий (составление конспекта, оформление отчета по самодиагностике, сравнительная таблица), что служит образцом для студентов.
7. Практическая направленность и условия организации
✓ Подчеркивается важность практической деятельности будущих педагогов: подготовка и самостоятельное проведение групповых и индивидуальных занятий, организация отчетных мероприятий, работа с учебно-методической документацией.
✓ Отдельно сказано об участии студентов в деятельности студенческого научно-методического общества, как одной из самых активных творческих форм самостоятельной работы.
✓ Перечислены условия для организации самостоятельной работы: наличие необходимого учебно-методического материала, системы контроля, консультационной помощи, библиотеки, компьютерных классов и аудиторий.
8. Перечень рекомендуемых источников
✓ Для каждого МДК и дисциплины в документе указаны рекомендуемые источники (основная и дополнительная литература), которые детализированы в общем списке в конце документа, включающем учебные пособия по психологии, педагогике, этнопедагогике, сборники фольклорных материалов и методические разработки.

Подробнее

1 – 2.5) и общих (ОК 1 – 9, 12, 13) компетенций.
✓ Оценка по учебной и производственной практике – с формами аттестационных листов и перечнем проверяемых результатов.
✓ Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) – с заданиями, условиями и критериями оценки.
✓ Форма отчета о практике и план открытого урока – шаблоны для студентов.
✓ Приложение – с детальной декомпозицией основных показателей оценки результата (ОПОР) и примером КОС для МДК 02.01.
3. Формы промежуточной аттестации
✓ Четко определены формы контроля для каждого элемента модуля:
✓ МДК 02.01 – дифференцированный зачет в 4 семестре, экзамены в 5 и 6 семестрах.
✓ МДК 02.02 – дифференцированные зачеты в 5 и 6 семестрах, экзамен в 7 семестре.
✓ Учебная практика – дифференцированный зачет в 4 семестре.
✓ Производственная практика – зачет в 8 семестре.
✓ ПМ.02 в целом – экзамен (квалификационный) с итоговым решением «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
4. Проверяемые компетенции и результаты обучения
✓ В документе детализированы показатели оценки для каждой компетенции:
✓ Профессиональные компетенции (ПК) – от ПК 2.1 (использование знаний психологии и педагогики) до ПК 2.5 (применение форм учебной и методической деятельности). Для каждой указаны конкретные показатели (например, «использование в преподавательской деятельности теоретических сведений о личности», «грамотное оформление учебной документации»).
✓ Общие компетенции (ОК) – 11 компетенций (ОК 1 – 9, ОК 12, 13) с показателями от «демонстрации интереса к профессии» до «владения методами регулирования психоэмоционального состояния».
✓ В приложении дана декомпозиция ОПОР (основных показателей оценки результата), где каждый результат (компетенция) разложен на элементы практического опыта, знаний и умений, что обеспечивает прозрачность оценки.
5. Оценка по практикам
✓ Для учебной и производственной практик разработаны формы аттестационных листов, включающие:
✓ Перечень выполненных работ с оценкой качества.
✓ Характеристику профессиональной деятельности студента.
✓ Вывод о сформированности умений и приобретении практического опыта.
✓ Для производственной практики – дополнительную оценку уровня освоения компетенций (0 – недостаточный, 1 – базовый, 2 – повышенный).
✓ Представлены примерные перечни вопросов для составления отчета студентом, направленные на анализ целей, задач, приобретенных умений, трудностей и личного отношения к деятельности.
6. Квалификационный экзамен: задания и критерии
✓ Экзамен включает два практических задания:
✓ Задание 1 – проведение фрагмента открытого занятия по дисциплине фольклорного цикла по заранее составленному плану (время подготовки – 30 минут).
✓ Задание 2 – презентация портфолио с устным обоснованием (выступление 5-7 минут).
✓ Предоставлены шаблоны для плана открытого урока (с формулировкой цели, задач и хода занятия) и сводная ведомость учета освоения модуля.
✓ Критерии оценки включают: грамотность формулировки цели и задач, соответствие структуры плану, осознанный выбор методов с учетом возрастных особенностей, достижение цели, качество портфолио и презентации.
7. Пример КОС для МДК 02.01 (фрагмент)
✓ В приложении приведен детальный пример оценочных средств для дисциплины "Основы психологии и педагогики":
✓ Прогнозируемые результаты обучения (знания, умения, компетенции) с показателями оценки.
✓ Формы и методы контроля по темам (устный опрос, проверочные работы, практикумы, лабораторные работы, самостоятельная работа, тесты, контрольные работы, экспертные оценки).
✓ Четкое соответствие между элементами учебной дисциплины, формами контроля и проверяемыми компетенциями (ПК, ОК, знания, умения).

Подробнее

3. Формы и оценка текущего контроля
Предусмотрены:
• Устные формы: обсуждение планов уроков, анализ методов преподавания.
• Письменные формы: составление технологических карт, планов-конспектов, подбор репертуара, разработка сценариев.
Используется накопительная система оценивания по шкале от 2 до 5 баллов. Приведены конкретные задания для оценки каждого МДК.
4. Оценка производственной практики
Определены виды работ практики (планирование, разработка конспектов, проведение занятий) с указанием проверяемых кодов результатов. Установлены формы отчетности, включая аттестационный лист и сводную ведомость.
5. Итоговая аттестация (Государственный экзамен)
Включает:
✓ Выпускную квалификационную работу (показ и защита).
✓ Государственный экзамен по модулю.
В составе экзаменационных материалов представлены варианты заданий, пакет экзаменатора с критериями оценки (от "отлично" до "неудовлетворительно").
6. Виды контроля по модулю
Детализированы:
✓ Входной контроль (собеседование, тестирование) для проверки базовых знаний.
✓ Текущий контроль (практические работы, СРС) в течение семестров.
✓ Промежуточная аттестация (контрольные уроки, дифференцированные зачеты, экзамен) с распределением по семестрам.
Для каждого подраздела (Основы психологии, Основы педагогики) представлены тематические планы, вопросы к коллоквиумам, задания для самостоятельной работы и примеры тестовых материалов.
Документ носит сугубо оценочный и организационно-методический характер, определяя процедуры и критерии проверки сформированности компетенций у обучающихся по театральным специальностям.

умения и знания: детально прописаны требования к постановке танцев по записи, работе с музыкальным материалом, развитию пластичности и знанию различных танцевальных направлений.
2. Формы и методы контроля
Оценка строится на сочетании:
• Устных форм: коллоквиумы, анализ работ известных хореографов.
• Практических показов и зачетов: индивидуальное и групповое исполнение программных элементов у станка и на середине зала, что является специфической чертой хореографического образования.
• Письменных форм: составление тезисов, анализ программ ДШИ, написание рефератов и тестирование.
3. Типовые задания по МДК
В документе представлены задания для оценки освоения междисциплинарных курсов:
✓ МДК 01.01. Композиция и постановка танца: включает разработку драматургии, создание хореографического образа, сочинение либретто и запись танца с графическим описанием.
✓ МДК 01.02. Хореографическая подготовка: охватывает народный, классический, историко-бытовой, бальный и современный танец. Задания требуют не только грамотного исполнения, но и знания методики, умения комбинировать элементы и вести части урока.
4. Оценка учебной и производственной практики
Определены виды работ для практик (посещение занятий, участие в концертах, освоение репертуара ансамбля "Ликование", профориентационная работа). Приведены критерии оценки от "отлично" до "неудовлетворительно" с акцентом на технику, выразительность и музыкальность исполнения.
5. Итоговая аттестация
Включает практический показ программ по композиции и постановке танца, народному и классическому танцу. Для каждого семестра и темы разработаны комплекты контрольно-оценочных средств с входным, текущим контролем и промежуточной аттестацией в форме зачетов и экзаменов.
В целом, данный ФОС представляет собой детализированную систему оценки, где практические исполнительские навыки и методическая подготовка в области хореографии являются центральными элементами контроля, что принципиально отличает его от аналогичного документа для театрального направления.