Учебно-методические комплексы

Подробнее

4. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
✓ ЛР 1–17: гражданская позиция, уважение к труду, ценность личности, здоровый образ жизни, экологическая культура, готовность к профессиональной коммуникации, ценностное отношение к культуре, принятие семейных ценностей
5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТА
✓ Практические работы (9 работ): предмет и задачи специальной педагогики и психологии, современные подходы к коррекционной помощи детям с ОВЗ, направления психолого-педагогического сопровождения педагогов, формирование профессиональных компетенций педагога инклюзивного образования, анализ методов предупреждения профессионального выгорания
✓ Темы рефератов (26 тем): инклюзивное обучение, нормативно-правовая база, модели инклюзии, ученые-дефектологи, особенности работы с различными категориями детей с ОВЗ, роль семьи и школы в адаптации, проекты внедрения инклюзии
✓ Тестовые задания (2 теста): по основным понятиям специальной педагогики (методы воспитания, категории детей с ОВЗ, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, коррекция, реабилитация, абилитация)
✓ Тестовые задания (27 вопросов): задачи специальной психологии, первичные и вторичные дефекты, дактильная и жестовая речь, классификация нарушений, образовательные учреждения для детей с ОВЗ
✓ Ситуационные задачи (14 задач): анализ клинических случаев детей с различными нарушениями (ЗПР, умственная отсталость, нарушения слуха, зрения, речи, ОДА, РАС, ДЦП) с заключением о специфике аномалии развития, анализом потребностей и мотивации, описанием педагогически целесообразных отношений, рекомендациями по направлениям коррекционной работы
6. ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ (43 вопроса)
✓ Специальная педагогика и психология как основные составляющие дефектологии
✓ Задачи, предметные области, связь с другими науками
✓ Понятие о «норме» и «отклонении», этиология и патогенез отклоняющегося развития
✓ Структура нарушенного развития, первичные и вторичные отклонения
✓ Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
✓ Классификация основных видов дизонтогенеза
✓ Система организации образования для лиц с ОВЗ, инклюзивное образование
✓ Коррекционно-развивающее обучение: цель, задачи, принципы, методы, формы
✓ Умственная отсталость, ЗПР, нарушения слуха, зрения, речи, ОДА, РАС: понятие, классификация, особенности психического развития, особые образовательные потребности
✓ Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР
✓ Психолого-педагогическая поддержка родителей и педагогов в условиях инклюзии
✓ Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования
✓ Требования профессионального стандарта педагога
✓ Предупреждение профессионального выгорания
7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
✓ Оцениваются: понимание вопросов билета, привлечение необходимого объема литературного материала, аргументированность суждений, убедительность доказательств, обоснованность выводов, использование терминов и понятий, композиционная стройность, ясность и точность изложения, речевая грамотность
✓ Общая оценка выводится как среднее арифметическое оценок за каждый вопрос билета
8. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
✓ Основные источники: учебники и пособия по специальной (коррекционной) дошкольной педагогике, клинико-психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ, психолого-педагогической диагностике лиц с ОВЗ (издательства Академический проект, Пермский ГГПУ, Амурский ГГПУ, Ай Пи Ар Медиа)