Учебно-методические комплексы

Подробнее

Особое значение дисциплина имеет для формирования общих компетенций (ОК 01, ОК 02). Текущий контроль включает устные опросы и практические занятия (исследование рефлексов, определение остроты зрения и слуха, определение топографии костей и суставов, определение типа осанки и плоскостопия, измерение АД и пульса, анализ микроклимата и освещенности кабинета, исследование кожной рецепции, вычисление основного обмена, анализ меню, оценка работоспособности и гигиеническая оценка режима дня). Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета, который включает задания части А (выбор одного верного ответа), части В (установление соответствия и дополнение предложений) и части С (развернутый ответ). Время выполнения – 80 минут.
✓ Структура и содержание текущего контроля:
Курс состоит из четырех разделов. Раздел 1 «Введение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое целое» включает темы: предмет и задачи дисциплины, уровни организации жизни, закономерности роста и развития, методы возрастной анатомии и физиологии. Вопросы для устного опроса охватывают определения анатомии, физиологии, гигиены, возрастной анатомии, онтогенез, возрастную периодизацию, критические периоды, рост и развитие, факторы влияния, акселерацию. Практические занятия: изучение плоскостей, осей и топографии полостей тела; характеристика возрастных периодов, оценка конституции, решение задачи по оценке образа жизни. Раздел 2 «Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков» охватывает нервную систему (рефлексы, ЦНС, головной мозг), анализаторы (зрительный, слуховой, гигиена), опорно-двигательную систему (кости, мышцы, осанка, плоскостопие, гигиенические требования), внутреннюю среду и кровь, сердечно-сосудистую систему (сердце, давление, пульс, иммунитет), дыхательную систему (строение, возрастные особенности, гигиена), пищеварительную систему (строение, возрастные особенности), обмен веществ и энергию (гигиена питания), выделительную систему (почки), кожу (гигиена, закаливание) и репродуктивную систему. Практические занятия: исследование рефлексов (мигательный, надбровный, зрачковый, подбородочный, коленный); исследование зрительного и слухового анализаторов (острота зрения, слепое пятно, цветовое зрение, слуховой порог); определение топографии костей и суставов, мышечного утомления; определение типа осанки и плоскостопия, подбор комплекса упражнений; измерение АД и пульса, проба Данини-Ашнера; определение топографии органов дыхания, расчет ЖЕЛ, задержка дыхания, анализ микроклимата кабинета (площадь, кубатура, отделка, вентиляция, освещенность); определение топографии органов пищеварения, тест по пищеварительной системе; вычисление основного обмена по формуле Рида, анализ меню, составление рекомендаций по питанию; исследование кожной рецепции и адаптации, изучение методик закаливания. Раздел 3 «Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение» включает эндокринную систему (общая характеристика, возрастные особенности), высшую нервную деятельность (условные и безусловные рефлексы, типы ВНД, темпераменты), психическую деятельность (первая и вторая сигнальные системы, речь, память, внимание, утомление, режим дня, сон). Раздел 4 «Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ДОО» включает гигиенические требования к условиям и организации обучения (предмет и задачи гигиены, нормирование, работоспособность, фазы работоспособности, гигиенические требования к помещениям и режиму дня). Практическое занятие: определение работоспособности (корректурная проба Анфимова), анализ расписания уроков и режима дня на соответствие гигиеническим требованиям.
✓ Структура дифференцированного зачета:
Зачет проводится в форме письменного тестирования.
Часть А (13 вопросов с выбором одного верного ответа) проверяет знание базовых понятий: свертывание крови (тромбоциты), слои кожи (эпидермис), витамины (Д при рахите), сахарный диабет (инсулин), координация движений (мозжечок), строение анализатора, ферменты слюны, строение волоса, соляная кислота (желудочный сок), типы тканей (кровь), дыхание через нос, малый круг кровообращения, источники витамина С.
Часть В включает два задания: установление соответствия между процессами пищеварения и отделами пищеварительного тракта (ротовая полость, желудок, тонкий кишечник); дополнение предложения о строении мозга (серое и белое вещество).
Часть С включает два задания с развернутым ответом: примеры детских инфекционных заболеваний, их отличительные особенности и меры профилактики; особенности пищеварительной системы и питания детей младшего школьного возраста.
✓ Критерии оценки:
Оценка за дифференцированный зачет выставляется на основе суммы баллов:
«5» (отлично) – 23-20 баллов
«4» (хорошо) – 19-16 баллов
«3» (удовлетворительно) – 15-12 баллов
Также в КОС приведены ключи для оценивания диагностических заданий, где за задания с выбором ответа ставится 1 балл, за задания на установление соответствия – до 2 баллов, за задания с кратким ответом – до 3 баллов, за задания с развернутым ответом – до 3 баллов. Уровни сформированности компетенций определяются по проценту правильно выполненных заданий: менее 50% – низкий, 50-69% – базовый, 70-89% – повышенный, 90-100% – высокий.