Учебно-методические комплексы

Подробнее

формы контроля (индивидуальные, групповые, фронтальные, практические работы, тестовые задания, самостоятельная работа) и методы оценки (устный и письменный опрос, тестирование, упражнения).
Структура контрольных материалов
• Задание №1 – постановка ударения в словах (2 варианта). Проверяются орфоэпические нормы.
• Задание №2 – комплексная работа с текстом: определение лексической принадлежности слов, замена контекстуальными синонимами, членение текста на абзацы (текст «Бизнесмен и рыбак»).
• Задание №3 – работа с паронимами, окказионализмами, фразеологизмами, омонимами, многозначными словами, заимствованиями. Задания выполняются в группах. Включает: составление словосочетаний с паронимами, поиск окказионализмов, подбор фразеологизмов со словом «семь», группировку омонимов, иллюстрацию значений многозначного слова «история», толкование иноязычных слов (автобан, импичмент, пиар и др.), подбор русских соответствий английским фразеологизмам, определение происхождения фразеологизмов, подбор крылатых слов из произведений русских и зарубежных классиков, распределение заимствований по языкам-источникам.
• Задание №4 – исправление лексических и фразеологических ошибок. Включает: анализ плеоназмов (свободная вакансия, внутренний интерьер и др.), завершение фразеологизмов, толкование цветовых метафор (белая зависть, белый танец и др.), поиск «лишнего» слова в группе (порт-…), анализ синонимических рядов, подбор антонимов, сравнение синонимов (базар – рынок).
• Задание №5 – тест по морфемике и словообразованию. Включает: определение количества морфем, анализ выделения суффиксов, составление слов по структурным схемам, поиск слов с одинаковыми окончаниями, определение наличия приставки, составление словообразовательных цепочек.
• Задание №6 – групповая работа по морфологии: определение частей речи в тексте (Л.Н. Толстой), определение рода существительных, образование форм именительного и родительного падежа множественного числа.
• Задание №7 – исправление синтаксических ошибок: неверное управление, согласование, порядок слов.
• Задание №8 – исправление ошибок в построении сложных предложений, употреблении деепричастных и причастных оборотов.
• Задание №9 – лингвостилистический анализ текста по плану (тема, идея, стиль, тип речи, композиция, лексические средства, стилистические фигуры, синтаксический строй) на примере текста о С. Есенине.
• Задание №10 – определение стиля и типа речи по шести текстам различных стилей (публицистический, научный, официально-деловой, художественный, разговорный) и исправление ошибок в официально-деловых документах (докладная, объяснительная, заявление, объявление).
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
• Форма – тест из 29 вопросов. Задания охватывают все разделы курса: определение ключевых понятий (язык, точность речи), виды речевых ошибок, орфоэпия (ударение, произношение), лексика (архаизмы, паронимы, синонимы, фразеологизмы), грамматика (род существительных, степени сравнения прилагательных, формы числительных, согласование подлежащего и сказуемого), синтаксис (деепричастные обороты, сложные предложения), стилистика (определение стиля текста), средства выразительности. Критерии: 90-100% – «5», 80-89% – «4», 60-79% – «3», менее 60% – «2».
Документ является основным инструментом для оценки сформированности коммуникативной и лингвистической компетенций студентов, необходимых для эффективного профессионального общения, грамотного оформления документации и развития культуры речи в сфере протезно-ортопедической и реабилитационной помощи.