Учебно-методические комплексы

Подробнее

дискуссионной проблеме (роль поражений в русско-японской войне как причины Первой российской революции) с приведением двух аргументов в подтверждение и двух в опровержение.
• Критерии оценивания: задания 1, 3-4, 9, 11-12, 14 – по 1 баллу; задания 2, 5-9, 10, 13, 15 – по 2 балла (1 балл за одну ошибку); задания с развернутым ответом оцениваются по критериям (до 3 и 4 баллов). Шкала перевода: 24-30 баллов – «5», 18-23 – «4», 11-17 – «3», 1-10 – «2». Приведены эталоны ответов.
✓ Оценочные средства для текущего контроля:
Включают методические материалы по самооценке образовательных результатов и критериям оценивания устного ответа.
• Самооценка: Описаны виды самооценки (ретроспективная, рефлексивная, прогностическая). Представлены таблицы с вариантами самооценки (от «Не знаю» до «Понимаю, как применить»), возможными комментариями обучающегося и рекомендациями преподавателя для каждого уровня. Также приведен пример таблицы для прогнозирования результата выполнения задания (необходимые знания, умения, прогноз: низкий/средний/достаточный/высокий).
• Критерии устного ответа: Оцениваются по карте наблюдения по четырем критериям: полнота, правильность, логичность, грамотность речи. Для каждой отметки (от 1 до 5) даны уровни достижения (высокий/средний/ниже среднего/низкий) и конкретные показатели.
✓ Оценочные средства для рубежного контроля (контрольная работа):
Работа по теме «Россия и мир в 1914–1945 гг.» аналогична по структуре и критериям входной диагностике.
• Структура: 17 заданий (15 с кратким ответом, 2 с развернутым). Время – 45 минут. Максимальный балл – 30.
• Содержание: задания на хронологию событий (коллективизация, пакт Молотова-Риббентропа, создание Госплана), установление соответствия (события/годы, процессы/факты, фрагменты источников/характеристики), выбор термина (продразверстка как исключение из терминов коллективизации), определение понятия (продразверстка), работа с картой (битва за Берлин, река Эльба, события Висло-Одерской операции), иллюстрацией (скульптура «Рабочий и колхозница»), таблицей. Задание 16 – о конференции Большой тройки (Тегеранской) и причинах отказа союзников от открытия Второго фронта. Задание 17 – аргументация по дискуссионной проблеме (НЭП как период либерализации советского режима).
• Критерии и шкала перевода баллов: аналогичны входному контролю. Приведены эталоны ответов и подробные критерии для заданий с развернутым ответом (до 3 и 4 баллов).
✓ Оценочные средства для промежуточной аттестации (экзамен):
Экзамен проводится в устной или письменной форме по «трудным вопросам» истории России, разработанным Российским историческим обществом и Всероссийской Ассоциацией учителей истории.
• Перечень вопросов: Включает 20 «трудных вопросов», охватывающих ключевые дискуссионные темы отечественной истории:
— Образование Древнерусского государства, роль варягов и наследие Древней Руси.
— Исторический выбор Александра Невского.
— Роль Ивана Грозного, причины Смуты, дворцовые перевороты, присоединение Украины.
— Сравнение России с Западной Европой, петровские преобразования.
— Падение монархии, приход большевиков, Гражданская война.
— Свертывание НЭПа, индустриализация, коллективизация, национальная политика, установление однопартийной диктатуры и репрессии.
— Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны, цена победы.
— Оценка роли СССР в «Холодной войне», реформы Хрущева, период Брежнева и диссидентское движение.
— «Перестройка» и распад СССР, «шоковая терапия» 1990-х, стабилизация 2000-х.
• Критерии оценивания: Ответ оценивается по карте наблюдения на 8 баллов по четырем критериям: полнота (0-2), правильность (0-2), логика (0-2), речь (0-2). Шкала перевода: 7-8 баллов – «5», 5-6 – «4», 3-4 – «3», 0-2 – «2». Рекомендуемое время – 90 минут.
Документ структурирован и содержит все необходимые инструменты для комплексной проверки знаний, умений и компетенций по истории с учетом требований ФГОС СОО и СПО, а также профессиональной направленности обучения. Большое внимание уделено работе с различными типами исторических источников (текст, карта, иллюстрация) и умению аргументировать свою позицию по дискуссионным вопросам.