Учебно-методические комплексы

Подробнее

• Письменная речь: заполнение анкет, написание электронного письма личного характера (до 140 слов), создание письменных высказываний (до 180 слов) с опорой на план, иллюстрацию или прочитанный/прослушанный текст.
• Лексический минимум: не менее 1650 лексических единиц.
• Социокультурные знания и умения, компенсаторные умения, опыт проектной деятельности.
✓ Критерии оценивания:
Разработаны детальные критерии для всех видов речевой деятельности с использованием шкалы CEFR и переводом в 5-балльную систему:
• Монологическая речь: оценивается содержание (решение коммуникативной задачи), организация высказывания (логичность, средства связи) и языковое оформление (лексика, грамматика, фонетика). Отдельные критерии для монолога с визуальной опорой (презентация, видеоролик) – оцениваются текст работы, оформление, презентация, выступление и ответы на вопросы.
• Диалогическая речь: для диалога и ролевой игры оцениваются интерактивная коммуникация, дискурс и языковое оформление.
• Письменная речь: критерии для разных типов заданий (заполнение формы-резюме, личное письмо, эссе и др.) включают содержание, организацию текста, лексико-грамматическое и орфографическое оформление.
• Тесты: процент правильных ответов переводится в баллы по шкале (40–100%).
• Перевод: оценивается по объему и качеству (адекватность, эквивалентность, отсутствие ошибок).
• Дискуссия: оценивается интерактивная коммуникация и языковое оформление.
• Проект: оцениваются содержание, технология выполнения, самостоятельность и презентация.
• Постер (плакат): оценивается достоверность, полнота, наглядность и аккуратность.
✓ Тематика проектов и ролевых игр:
Включен перечень тем для проектных работ и ролевых игр, в том числе профессионально-ориентированных:
• Презентация «Молодежь в современном обществе», «Мой колледж», «Популярные туристические места в России».
• Ролевые игры: «Досуг молодежи», «Покупки», «Собеседование», «Посещение музея/театра».
• Круглый стол «Моя будущая профессия», дебаты «Преимущества и недостатки применения техники и инновационных технологий».
• Презентация «Знаменитые личности в моей профессии», «Деловое общение».
• Групповой проект «Продвижение моего колледжа».
✓ Формирование компетенций по видам оценочных средств:
В таблице указано соответствие между разделами/темами, формируемыми компетенциями и конкретными оценочными средствами (заполнение формы-резюме, письмо, презентация, постер, ролевая игра, тест, устный опрос, проект, доклад, видеозапись выступления, разработка плана продвижения).
✓ Примерный фонд оценочных средств для входного контроля:
Представлен тест (English Placement Test) из 100 вопросов с выбором ответа для определения уровня владения языком (от Starter до Upper-Intermediate). В документе приведены ответы и интерпретация результатов, что позволяет оценить исходный уровень знаний студентов для дальнейшего планирования обучения.
Документ структурирован и содержит все необходимые инструменты для комплексной проверки знаний, умений и компетенций по иностранному языку с учетом требований ФГОС СОО и СПО, а также профессиональной направленности обучения. В нем подробно расписаны критерии оценивания всех видов речевой деятельности, что обеспечивает прозрачность и объективность контроля.