Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по МДК.03.04 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата для специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Назначение документа Методические рекомендации разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Определяют содержание самостоятельной работы обучающихся, её назначение, формы организации и виды контроля по МДК.03.04 «Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата». Цель самостоятельной работы Формирование личностных результатов, общих и профессиональных компетенций; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию; углубление и расширение теоретических знаний; систематизация и закрепление полученных знаний и умений; развитие познавательных способностей и активности обучающихся. Основные формы самостоятельной работы Подготовка конспектов, схем, сообщений. На самостоятельную работу отводится 37 часов.
Тематический план самостоятельной работы
✓ Тема 1.Современная система образования детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Задания: схема «Методы обучения детей с нарушениями функций ОДА»; конспект «Особенности воспитания детей с нарушениями функций ОДА»; схема «Виды учреждений для детей с нарушениями функций ОДА».
✓ Тема 2.Этиология и классификация нарушений функций опорно-двигательного аппарата. Задания: конспект «Функции опорно-двигательного аппарата»; схема «Классификации нарушений функций ОДА».
✓ Тема 3.Особенности психических процессов и познавательной деятельности детей с нарушениями функций ОДА. Задания: схема «Характеристика психического статуса ребёнка»; конспекты «Особенности развития психики детей с нарушениями функций ОДА», «Подбор упражнений на развитие памяти», «Подбор упражнений на развитие внимания», «Подбор упражнений на развитие мышления», «Подбор упражнений на развитие эмоционально-волевой сферы».
✓ Тема 4.Особенности коммуникативного развития дошкольников с нарушениями функций ОДА. Задание: конспект «Подбор упражнений на развитие овладения детьми речевыми и неречевыми средствами коммуникации».
✓ Тема 5.Организация общения и различных видов деятельности с детьми с нарушениями функций ОДА. Задания: конспект «Проведение наблюдения за организацией общения и различных видов деятельности»; конспекты по организации общения, трудовой, продуктивной, игровой, досуговой деятельности; конспект «Требования к организации режима дня в разных возрастных группах».
✓ Тема 6.Организация и проведение образовательной деятельности с детьми с нарушениями функций ОДА. Задания: схема «Проблемы воспитания и обучения детей с нарушениями функций ОДА»; конспект «Разработка рекомендаций для родителей»; конспект «Разработка памятки «Особенности организации развивающей среды»»; конспект «Планирование индивидуальных занятий с учётом возраста детей».
✓ Тема 7.Диагностическая работа в ДОО для детей с нарушениями функций ОДА. Задание: схема «Средства психолого-педагогической диагностики».
✓ Тема 8.Педагогические и гигиенические требования к образовательному и воспитательному процессу в ДОУ для детей с нарушениями функций ОДА. Задание: конспект «Разработка рекомендаций для родителей по организации предметно-развивающей среды для детей с нарушением ОДА». Методические указания к выполнению заданий Методические рекомендации по подготовке конспектов Конспект — способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Инструкция: внимательно прочитать текст, уточнить непонятные слова; выделить главное, составить план; кратко сформулировать основные положения; законспектировать материал, следуя пунктам плана; грамотно записывать цитаты. Критерии оценки: соответствие содержания теме, глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников. Методические рекомендации по составлению схем Составление схем и таблиц служит для запоминания материала и развития способности выделять главное, классифицировать информацию. Алгоритм: подобрать факты; выделить основные понятия; определить ключевые слова; сгруппировать факты в логической последовательности; дать название группам; заполнить схему данными. Информационное обеспечение Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к ЭБС «Университетская библиотека онлайн». Электронная библиотека ежегодно обновляется и пополняется.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
