Учебно-методические комплексы

Подробнее

Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для реализации профессиональных компетенций (ПК 2.1 – ПК 2.7, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 5, ОК 7, ОК 9 – ОК 11).
✓ Иметь практический опыт: Планирования игровой деятельности; организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных, режиссерских) и игр с правилами (подвижных, дидактических); наблюдения и анализа игровой деятельности; наблюдения за формированием игровых умений; разработки предложений по коррекции организации игровой деятельности.
✓ Уметь: Определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью; играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность; использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой; анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей.
✓ Знать: Сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; содержание и способы организации и проведения игровой деятельности; теоретические основы руководства игровой деятельностью; способы диагностики результатов игровой деятельности.
Структура и содержание оценочных средств:
Текущий контроль:
Тест (18 вопросов): Проверяет знание основных компонентов игры, классификации игр (творческие, с правила¬ми), структуры сюжетно-ролевых и дидактических игр, характерных особенностей игр в разных возрастных группах, роли игрушек, исследователей игровой деятельности (А.П. Усова, Д.Б. Менджерицкая, С.Л. Новоселова, Л.С. Выготский).
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Тест (23 вопроса): Углубленно проверяет знание теоретических основ игры как ведущей деятельности, особенностей развития игры в разных возрастных группах, компонентов различных видов игр, а также представлений о методах руководства игровой деятельностью.
Решение педагогических ситуаций: 4 ситуации для анализа и поиска практического решения. Ситуации моделируют реальные проблемы, возникающие в игровой деятельности детей, и требуют от студента умения:
Анализировать причины нежелания ребенка играть самостоятельно.
Корректно реагировать на игры с отрицательным содержанием.
Тактично разрешать конфликты между детьми в игре.
Организовывать уборку игрушек после игры, используя игровые приемы.
Ключи и критерии оценивания:
В документе для тестовых заданий приведены правильные ответы (вопросы 1-18 для текущего контроля и 1-23 для промежуточного). Для педагогических ситуаций предполагается оценка полноты, обоснованности и практической грамотности предложенных решений. В паспорте ФОС указаны формы и методы контроля (проверка письменных работ, словарей понятий, методических копилок, макетов, практические задания, тестирование, собеседование).
Цель оценки: Проверка готовности будущих воспитателей к организации игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте. Дисциплина направлена на формирование у студентов глубокого понимания теоретических основ игры (психолого-педагогическая природа, структура, виды, возрастные особенности), а также практических умений планировать, организовывать и направлять игровую деятельность детей, что является фундаментом для их всестороннего развития и социализации.