Фонд оценочных средств по учебной дисциплине "Литература" для специальности 44.02.04 "Специальное дошкольное образование"
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине "Литература" в рамках основной профессиональной образовательной программы по специальности «Специальное дошкольное образование» (гуманитарный профиль). Назначение документа:
✓ Цель: Оценка результатов освоения учебной дисциплины, проверка сформированности читательской, аналитической и коммуникативной компетенций, необходимых для профессиональной деятельности будущего воспитателя.
✓ Форма аттестации:Дифференцированный зачет.
✓ Область применения: Контроль знаний и умений студентов по литературе в контексте их будущей профессиональной деятельности (воспитатель детей дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ). Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, а также на формирование общих и профессиональных компетенций.
✓ Знать/понимать: Образную природу словесного искусства; содержание изученных произведений; основные факты жизни и творчества писателей; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия.
✓ Уметь: Воспроизводить содержание произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение с использованием сведений по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять авторскую позицию; выразительно читать; писать сочинения разных жанров; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному. Структура и содержание оценочных средств: Текущий контроль: Алгоритм идейно-художественного анализа произведения: Задание на анализ произведения по плану (название, тема, идея, характеристика героев, композиция, средства выразительности, вывод, вопросы для беседы с детьми). Тестирование:19 вопросов для проверки знаний по биографиям и творчеству писателей (Пушкин, Лермонтов, Островский, Гончаров, Тютчев, Фет, Некрасов), знанию текстов и жанров. Темы сочинений:8 тем по произведениям русской литературы XIX–XX веков (Островский, Гончаров, Тургенев, Некрасов, Достоевский, Толстой, литература о войне и нравственная проблематика). Темы докладов:14 тем по биографиям писателей (Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Островский, Гончаров, Тургенев, Чернышевский, Горький, Блок, Маяковский, Есенин, Цветаева, Ахматова, Пастернак) с требованиями к содержанию и оформлению. Произведения для заучивания наизусть:13 позиций (стихотворения и отрывки из поэм Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Блока, Маяковского, Есенина, Цветаевой, Ахматовой, поэтов о войне, поэтов-шестидесятников, современных поэтов). Примерная тематика рефератов:46 тем, охватывающих литературу XIX века (романтизм, реализм, творчество отдельных писателей), рубежа XIX–XX веков (модернистские течения, творчество Горького, Бунина, Блока), советскую литературу (Шолохов, Булгаков, Пастернак, Твардовский, поэзия 60-х) и литературную критику. Произведения для самостоятельного чтения: Список из 30 произведений (Айтматов, Астафьев, Быков, Вампилов, Воробьев, Высоцкий, Набоков, Распутин, Шаламов и др.) для расширения читательского кругозора. Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет): Вопросы для зачета:60 вопросов, охватывающих весь курс: от специфики литературы и русской литературы первой половины XIX века до русской литературы последних лет. Вопросы требуют знания биографий, творчества, содержания и проблематики ключевых произведений, жанровых особенностей, а также умения анализировать произведения (включая зарубежную литературу). Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий в документе приведены правильные ответы (с 1 по 19 вопрос). Для сочинений, рефератов, докладов и устных ответов на зачете предполагается оценка по критериям содержательности, логичности, аргументированности, владения теоретико-литературными понятиями, речевого оформления и знания текстов. В паспорте ФОС указаны формируемые компетенции (личностные, метапредметные, предметные) и основные умения и знания, подлежащие проверке. Цель оценки: Проверка уровня литературного развития и эстетического вкуса будущих воспитателей, необходимого для формирования у них духовно-нравственных ценностей, гражданской позиции, патриотизма, а также для использования знаний о литературе в профессиональной деятельности (развитие речи детей, приобщение к чтению, организация занятий и досуга). Дисциплина направлена на воспитание квалифицированного читателя, способного к глубокому анализу и интерпретации художественных текстов, что является важной частью гуманитарной подготовки педагога.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические указания по организации практических занятий по Литературе для специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Назначение документа Методические указания разработаны с учётом ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Предназначены для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, и овладения умениями и навыками применять эти знания при самостоятельной работе. Цели выполнения практических работ
✓ закрепление полученных теоретических знаний по предмету;
✓ углубление теоретических знаний в соответствии с заданной темой;
✓ развитие самостоятельности, ответственности и организованности;
✓ формирование активных умственных действий студентов;
✓ подготовка к зачёту. Структура занятия Каждое занятие имеет унифицированную структуру: определение целей занятия, оснащение занятия, порядок выполнения работы, задания и контрольные вопросы для закрепления темы. Студенты работают индивидуально, в парах, в группах (4–6 чел.) или всей группой. Перечень практических работ
✓ № 1.Комплексный анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».
✓ № 2.Комплексный анализ повести Н.В. Гоголя «Нос».
✓ № 3.Комплексный анализ пьесы А.Н. Островского «Гроза».
✓ № 4.Составление сравнительной характеристики героев: Штольц и Обломов. Анализ эпизода «Сон Обломова».
✓ № 5.Сюжетно-композиционный анализ текста. Нигилизм Базарова. Базаров и Аркадий.
✓ № 6.Комплексный анализ главы «Органчик» из романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».
✓ № 7.Идея Раскольникова о праве сильной личности. Правда Сони Мармеладовой. Двойники Раскольникова.
✓ № 8.Составление сравнительной характеристики героев. А. Болконский и П. Безухов. Кутузов и Наполеон.
✓ № 9.Составление сравнительной характеристики героев пьесы «Вишнёвый сад». Судьбы и характеры героев. Конфликт в пьесе.
✓ № 10.Сюжетно-композиционный анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция. Народные образы. Проблема счастья.
✓ № 11.Сюжетно-композиционный анализ повести А.И. Куприна «Олеся».
✓ № 12.Сюжетно-композиционный анализ пьесы М. Горького «На дне». Смысл названия. Систематизация персонажей.
✓ № 13.Комплексный анализ поэмы А. Блока «Двенадцать». Смысл названия. Жанр и композиция.
✓ № 14.Комплексный анализ романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
✓ № 15.Роль и значение женских образов в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Мысль семейная в романе.
✓ № 16.Сюжетно-композиционный анализ поэмы А. Ахматовой «Реквием».
✓ № 17.Комплексный анализ творчества А.И. Солженицына по рассказам «Матрёнин двор» и «Один день Ивана Денисовича». Содержание ключевых работ № 1. Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник» Цель: уяснение жанрового своеобразия, особенностей композиции, выявление основных проблем. Задания: определить литературное направление, роль автора, образ Петра во вступлении, суть конфликта Петра и Евгения, выписать цитаты, охарактеризовать главного героя, его качества. № 2. Повесть Н.В. Гоголя «Нос» Цель: уяснение жанрового своеобразия, особенностей композиции. Задания: найти фрагменты об угрозе утраты носа, обращения Ковалева, охарактеризовать Нос, определить позицию автора, юмор и сатиру, гиперболу и гротеск. № 3. Пьеса А.Н. Островского «Гроза» Цель: уяснение жанрового своеобразия. Задания: смысл названия, жизнь в Калинове, черты «тёмного царства», почему Катерина не может жить по его законам, достоин ли Борис её любви, смерть Катерины — победа или поражение, сущность трагедии. Задание на соответствие цитат и персонажей. № 4. Роман И.А. Гончарова «Обломов» Цель: анализ образов Обломова и Штольца. Задания: основная тема, конфликт, «обломовщина», художественные средства, качества Обломова, любовь Ольги, анализ эпизодов, значение главы «Сон Обломова», характеристика Штольца, черты «обломовщины». № 5. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» Цель: сравнительная характеристика Базарова и П.П. Кирсанова. Задания: роль названия, противостояние «отцов» и «детей», сила и слабость Базарова, взгляды на любовь, отношения с Одинцовой, причины смерти героя, трагическое одиночество. Задание на соответствие. № 6. Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» Цель: анализ главы «Органчик». Задания: ликование глуповцев, нарушение порядка вещей, ирония и сарказм, управление Органчика, две фразы органчика. № 7. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Цель: выявить восприятие романа, авторскую позицию, мотивы преступления. Задания: мысль об убийстве, ведущий мотив, начало «наказания», встреча с матерью и сестрой, Соня, Лужин и Свидригайлов, явка с повинной, заложенная вещь. № 8. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» Цель: сравнительная характеристика А. Болконского и П. Безухова, Кутузова и Наполеона. Задания: смысл названия, нормы жизни, сходство и различие героев, семейный уклад, характеры на войне, отношение народа, Аустерлицкое сражение, описание Наташи Ростовой. № 9. Пьеса А.П. Чехова «Вишнёвый сад» Цель: сравнительная характеристика дворянства и буржуазии. Задания: своеобразие конфликта, драма хозяев, прошлое Лопахина, Лопахин — «новый хозяин», черты Лопахина, отношения с Варей, Раневская и Гаев, Петя и Аня, образы слуг, последний звук, почему имение не спасено. № 10. Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Цель: раскрыть богатство мира крестьянства, стихийный протест, фольклорные мотивы. Задания: жанр и композиция, художественное своеобразие, проблемы, мастерство в создании образов, судьба Матрёны Тимофеевны, образ Гриши Добросклонова, узнавание персонажей по описанию. № 11. Повесть А.И. Куприна «Олеся» Цель: раскрыть тему «маленького человека», богатство русской речи. Задания: основные проблемы, сюжет, композиция, роль главы X, финал повести. № 12. Пьеса М. Горького «На дне» Цель: раскрыть смысл названия, суть реализма. Задания: доказать реалистичность пьесы, смысл названия, основной вопрос, хозяева ночлежки, истории ночлежников, спор о назначении человека, финал. № 13. Поэма А. Блока «Двенадцать» Цель: раскрыть смысл названия, цветовую символику. Задания: почему поэма названа «Двенадцать», символика, пафос, метель, жанр и композиция, образы красногвардейцев, тема апостолов. № 14. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Цель: раскрыть смысл названия, мистические эпизоды, тема предательства. Задания: знакомство Мастера и Маргариты, счастье до встречи, общее в жизнях, счастье, соучастие Маргариты, исчезновение Мастера, спасение любви, бал у Сатаны, качества Маргариты, идеалы любви. № 15. Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон» Цель: показать быт и нравы казачества, роль женских образов. Задания: яркие эпизоды первой части, идея домашнего очага, Аксинья, Ильинична, Наталья, довоенная жизнь казаков, исторические события, время действия. № 16. Поэма А. Ахматовой «Реквием» Цель: структурализация поэмы. Задания: чувства после прочтения, факты биографии, поэтический документ эпохи, персонажи, значение «Эпилога». № 17. Творчество А.И. Солженицына Цель: систематизация творчества. Задания: сопоставить образы Матрёны и Ивана Денисовича (таблица), события биографии, черты Матрёны, отношения Шухова с персонажами, художественный конфликт рассказа. Краткий словарь литературоведческих терминов Документ включает определения основных терминов: акт, аллегория, аллитерация, амфибрахий, анапест, анафора, антитеза, ассонанс, архетип, бессюжетика, гипербола, градация, гротеск, дактиль, диалог, драма, жанр, завязка, инверсия, иносказание, комедия, композиция, кульминация, лирика, лирическое отступление, литота, метафора, метонимия, многосоюзие, монолог, олицетворение, пейзаж, повесть, пролог, развязка, размер стиха, рассказчик, рефрен, рифма, роман, символ, синекдоха, сравнение, сюжет, трагедия, хорей, экспозиция, эпилог, эпитет, эпос, ямб. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к электронным библиотечным системам и профессиональным базам данных, в частности к ЭБС «Университетская библиотека онлайн». Электронная библиотека ежегодно обновляется и пополняется.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
