Фонд оценочных средств по МДК 03.02 "Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития" для специальности 44.02.04 "Специальное дошкольное образование"
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации по междисциплинарному курсу "Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития" в рамках профессионального модуля ПМ.03 по специальности «Специальное дошкольное образование». Назначение документа:
✓ Цель: Оценка результатов освоения МДК, проверка сформированности профессиональных и общих компетенций, необходимых для организации коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) и недостатками речевого развития.
✓ Форма аттестации:Экзамен.
✓ Область применения: Контроль знаний, умений и практических навыков студентов по методике организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с ЗПР и речевыми нарушениями в контексте их будущей профессиональной деятельности (воспитатель, специалист в области специального дошкольного образования). Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для реализации профессиональных компетенций (ПК 3.1 – ПК 3.9, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 11).
✓ Иметь практический опыт: Планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с ЗПР и нарушениями речи; разработки сценариев и проведения праздников; составления психолого-педагогической характеристики; анализа и самоанализа занятий; ведения документации.
✓ Уметь: Определять цели, задачи, методы и средства руководства деятельностью детей; организовывать посильный труд и общение; руководить продуктивными видами деятельности; оценивать продукты деятельности; анализировать занятия; использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях; определять способы коррекционно-развивающей работы.
✓ Знать: Теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей с ЗПР и речевыми нарушениями; сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности; способы диагностики; особенности психических познавательных процессов детей; теоретические и методические основы воспитания и обучения; способы коррекционной работы. Структура и содержание оценочных средств: Входной контроль: Анкетирование для выявления начальных представлений студентов о категориях детей с ОВЗ, ЗПР, речевых нарушениях, их опыте взаимодействия с такими детьми. Текущий контроль: Включает контрольные работы, практические занятия и задания для самостоятельной работы: Контрольная работа №1: Вопросы о психолого-педагогической классификации детей с ЗПР, особенностях игровой деятельности детей с речевыми нарушениями, определениях ключевых понятий (ЗПР, ЗРР, ринолалия, дизартрия, тахилалия). Самостоятельная работа: Анализ педагогической ситуации с ребенком с ЗПР (характеристика особенностей развития, трудностей освоения программы, эффективных форм работы). Практические занятия: Темы по характеристике высших психических функций у детей с ЗПР и нарушениями речи; ролевые игры ("Дети с ЗПР и ЗРР в разных моментах обучения"); анализ программ (Шевченко, Баряевой, "От рождения до школы", Филичевой, Лопатиной); проведение дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных игр; разработка фрагментов занятий по изодеятельности, лепке, аппликации, конструированию; методика формирования коммуникативных навыков. Промежуточная аттестация: Контрольная работа №2: Вопросы по дидактическим принципам, методике обучения игровой, изобразительной, конструктивной деятельности, взаимодействию специалистов и работе с семьей для детей с ЗПР и речевыми нарушениями. Тесты:18 вопросов (Вариант 1) для проверки знаний о классификации ЗПР, возрастных аспектах, содержании программ, роли специалистов, особенностях развития и обучения. Итоговый контроль (экзамен): Темы рефератов: 7 тем по особенностям игровой, продуктивной деятельности, общения и культурно-гигиенических навыков у детей с ЗПР и речевыми нарушениями. Темы контрольных работ: 7 тем по методике формирования игровой и продуктивной деятельности (изодеятельность, лепка, аппликация, конструирование), общения и культурно-гигиенических навыков. Вопросы к экзамену:16 вопросов, охватывающих все ключевые темы курса: современные подходы к понятиям ЗПР и речевых нарушений, классификации, особенности психического развития, содержание и принципы коррекционно-педагогической работы, методика обучения различным видам деятельности и общения, взаимодействие специалистов и работа с семьей. Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий в документе приведены правильные ответы (например, на вопросы о классификации ЗПР, возрасте диагностики, содержании программ, роли специалистов). Для ситуационных задач и вопросов к экзамену предполагается оценка полноты, глубины и научной обоснованности ответа. Для практических заданий (ролевые игры, разработка фрагментов занятий) оценивается их методическая грамотность и соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей. Цель оценки: Проверка готовности будущих специалистов к организации коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития и недостатками речевого развития. Дисциплина направлена на формирование у студентов теоретических знаний и практических умений, необходимых для планирования и проведения занятий по различным видам деятельности, организации общения и обучения детей с ЗПР и речевыми нарушениями, взаимодействия с семьей и специалистами, что является ключевым для успешной социализации и развития этой категории детей.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методическая разработка «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с ЗПР» по МДК 03.02 для специальности 44.02.04 «Специальное дошкольное образование» Документ представляет собой методическую разработку, предназначенную для практических психологов, воспитателей ДОУ, студентов и родителей, и содержащую программу игровых занятий, направленных на развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Структура и содержание документа:
✓ Пояснительная записка — обосновывает актуальность развития познавательных способностей как направления подготовки к школе, определяет цели и задачи программы, а также описывает структуру и принципы проведения занятий.
✓ Учебно-тематический план — включает 22 занятия, распределенных по разделам: «Царство растений», «Мир животных», «Человек и его быт», «Профессии», «Мир вокруг нас», а также диагностические занятия в начале и конце курса.
✓ Занятия №1–18 — содержат подробные конспекты занятий, включающие цели, оборудование, ход занятия с описанием игр, упражнений, загадок и заданий, направленных на развитие внимания, мышления, восприятия, воображения, мелкой моторики и расширение кругозора.
✓ Первичная и контрольная диагностика — проводится по методикам «Ориентировочный тест школьной зрелости» Я. Йиресека, «Графический диктант» Д.Б. Эльконина и «Лабиринт».
✓ Список рекомендованной литературы — содержит перечень источников для углубленного изучения темы.
✓ Приложение — включает наглядные материалы: рисунки, схемы и раздаточные карточки, используемые в занятиях. ☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
