Фонд оценочных средств по МДК "Теоретические основы и методика развития речи у детей" для специальности 44.02.04 "Специальное дошкольное образование"
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации по междисциплинарному курсу "Теоретические основы и методика развития речи у детей" в рамках профессионального модуля ПМ.02 по специальности «Специальное дошкольное образование». Назначение документа:
✓ Цель: Оценка результатов освоения МДК, проверка сформированности профессиональных и общих компетенций, необходимых для организации работы по развитию речи детей дошкольного возраста, включая детей с ограниченными возможностями здоровья.
✓ Форма аттестации:Экзамен.
✓ Область применения: Контроль знаний, умений и практических навыков студентов по теории и методике развития речи в контексте их будущей профессиональной деятельности (воспитатель детей дошкольного возраста). Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для реализации профессиональных компетенций (ПК 2.1 – ПК 2.9, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 5, ОК 7, ОК 9 – ОК 11).
✓ Иметь практический опыт: Определения целей и задач развития речи; составления конспектов занятий; организации и проведения групповых и индивидуальных занятий, наблюдений, экскурсий; проведения диагностики и оценки результатов речевого развития; составления характеристики речевого развития ребенка; анализа занятий и осуществления самоанализа.
✓ Уметь: Определять цели и задачи развития речи; использовать разнообразные методы, формы и средства организации речевой деятельности; выразительно читать литературные тексты; отбирать средства диагностики и интерпретировать результаты; анализировать и осуществлять самоанализ занятий.
✓ Знать: Основы организации речевого развития дошкольников; особенности психических процессов детей; структуру образовательных программ; теоретические и методические основы развития речи; особенности проведения наблюдений и экскурсий; способы коррекционной работы; диагностические методики; требования к оформлению документации. Структура и содержание оценочных средств: Входной контроль: Две самостоятельные работы с заданиями на знание базовых понятий, направлений, средств, задач и методов развития речи, а также два теста для проверки знаний по формированию лексической стороны речи и грамматического строя. Текущий контроль: Включает вопросы для собеседования и обсуждения по следующим темам: русская детская литература (требования, специфика, УНТ, произведения писателей XVIII-XIX вв.), общие сведения о речи (язык, функции, общение), предмет и научные основы методики развития речи, задачи обучения родному языку, методические принципы, средства развития речи, организация занятий, лексическое развитие, формирование грамматического строя, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, подготовка к обучению грамоте, диагностика речевого развития, планирование работы. Промежуточная аттестация: Три варианта тестовых заданий (по 25 вопросов каждый) для проверки знаний на этапе промежуточного контроля. Задания включают:
Дополнение определений ключевых понятий (методика развития речи, общение, связная речь).
Выбор правильного ответа о методах и приемах развития речи, особенностях звукопроизношения, этапах работы над звуками, авторах исследований.
Определение последовательности этапов (усвоения грамматики, работы над звуками).
Исключение лишнего понятия, группировка терминов, анализ педагогических ситуаций.
Формулировку задач (словарной работы, воспитания звуковой культуры речи). Итоговый контроль (экзамен): В документе заявлен перечень вопросов к экзамену (стр. 46), однако его содержание не включено в предоставленный фрагмент. Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий и самостоятельных работ в документе приведены ожидаемые правильные ответы (например, для заданий на дополнение понятий, выбор правильного ответа, исключение лишнего). Критерии оценивания самостоятельных и тестовых работ сформулированы в виде шкалы: "5" — при отсутствии ошибок, "4" — верно выполнено не менее 75% заданий, "3" — не менее 50%, "2" — менее 50%. Цель оценки: Проверка готовности будущих воспитателей к организации целенаправленной и системной работы по развитию всех сторон речи детей дошкольного возраста. Дисциплина направлена на формирование у студентов теоретических знаний и практических умений, необходимых для планирования и проведения занятий, диагностики речевого развития, коррекционной работы с детьми, имеющими речевые трудности, а также для взаимодействия с родителями и коллегами в вопросах речевого воспитания.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические указания по организации практической работы студентов МДК.02.05 Теоретические основы и методика развития речи у детей для специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Назначение документа Методические указания разработаны с учётом ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Определяют этапы выполнения практических работ, содержат рекомендации по выполнению индивидуальных и групповых заданий. Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу МДК.02.05. Цели и задачи МДК Обучающийся должен иметь практический опыт: планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием; анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов деятельности; определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных занятий; организации наблюдений и экскурсий; разработки предложений по коррекции; ведения документации. Уметь: определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей; определять педагогические условия организации общения детей; оценивать продукты детской деятельности; анализировать проведение игры и проектировать её изменения.
Знать: методы и приёмы работы с детьми дошкольного возраста; структуру литературного анализа художественного текста; принципы показа иллюстраций; методику работы с книжной иллюстрацией; методику разработки и проведения занятий с подгруппой детей; структуру занятия; основные виды развивающих материалов; технику безопасности и правила СанПиН; интеграцию занятия по речевому развитию с дидактической игрой. Результаты освоения МДК Овладение общими компетенциями (ОК 1–11) и профессиональными компетенциями (ПК 2.1–2.9, ПК 3.5, ПК 5.1–5.5). Планируемые личностные результаты: ЛР 1, 4, 5, 7, 8, 11, 12. Структура МДК Документ включает темы: теоретические основы методики развития речи как науки; методика работы по развитию речи детей раннего возраста; методика развития словаря; методика формирования грамматического строя речи; методика воспитания звуковой культуры речи; методика развития связной речи; методика работы с художественной литературой в детском саду; подготовка детей к обучению грамоте; диагностика речевого развития; выполнение курсовой работы. Комплект оценочных средств для текущей аттестации Контрольные вопросы (КВ)
✓ КВ №1. Цель и задачи междисциплинарного курса.
✓ КВ №2. Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике и в России.
✓ КВ №3. Характеристика средств развития речи детей.
✓ КВ №4. Основные методы и приёмы развития речи дошкольников.
✓ КВ №5. Роль наблюдений и экскурсий в развитии словаря детей.
✓ КВ №6. Виды загадок. Методика работы с загадками.
✓ КВ №7. Средства и методические приёмы воспитания звуковой культуры речи.
✓ КВ №8. Беседа как метод обучения диалогической речи.
✓ КВ №9. Методика обучения рассказыванию по игрушкам.
✓ КВ №10. Методика обучения пересказу литературных произведений.
✓ КВ №11. Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям разных возрастов.
✓ КВ №12. Методика чтения книги народов России для детей старшего возраста.
✓ КВ №13. Методика заучивания стихотворений.
✓ КВ №14. Особенности организации уголка книги в разных возрастных группах.
✓ КВ №15. Направления работы по подготовке детей к обучению грамоте. Практические задания (ПЗ)
✓ ПЗ №1. Элементы плана-карты педагогического эксперимента по теме «Роль дидактических игр в развитии речи дошкольников».
✓ ПЗ №2. Картотека игр и упражнений по формированию грамматического строя речи.
✓ ПЗ №3. Рекомендации по исправлению грамматических ошибок.
✓ ПЗ №4. Картотека игр и упражнений по формированию звуковой культуры речи.
✓ ПЗ №5. Артикуляционная гимнастика: значение, примеры упражнений.
✓ ПЗ №6. План НОД по обучению рассказыванию по игрушкам для детей 5-го года жизни.
✓ ПЗ №7. План конспекта НОД по составлению письма со старшими дошкольниками.
✓ ПЗ №8. План НОД по обучению пересказыванию детей 6-го года.
✓ ПЗ №9. План НОД по заучиванию стихотворений с детьми 6-го года жизни.
✓ ПЗ №10. План чтения книги (возрастная группа, произведение по выбору студента).
✓ ПЗ №11. Приёмы работы с книжной иллюстрацией.
✓ ПЗ №12. Игры и упражнения по подготовке к обучению грамоте (слово, предложение).
✓ ПЗ №13. Игры и упражнения по подготовке к обучению грамоте (слоговое и звуковое строение слова).
✓ ПЗ №14. Диагностические методики по определению уровня речевого развития.
✓ ПЗ №15. План интегративного НОД по развитию речи детей старшего дошкольного возраста.
✓ ПЗ №16. Выполнение курсовой работы. Критерии оценивания «5» — глубокое и полное овладение содержанием материала, владение понятийным аппаратом, умение применять теорию на практике. «4» — полное освоение материала, хорошая ориентация, отдельные неточности. «3» — знание основных положений, неполное изложение, неточности в определении понятий. «2» — разрозненные, бессистемные знания, ошибки в определении понятий, неумение применять знания. Информационное обеспечение Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к ЭБС «Университетская библиотека онлайн».
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
