Комплект контрольно-оценочных средств по МДК 02.07 "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" для специальности 44.02.04 "Специальное дошкольное образование"
Документ представляет собой комплект контрольно-оценочных средств (КОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по междисциплинарному курсу "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" в рамках профессионального модуля ПМ.02 по специальности «Специальное дошкольное образование». Назначение документа:
✓ Цель: Оценка результатов освоения МДК, проверка сформированности профессиональных и общих компетенций, необходимых для организации работы с детской литературой и развития навыков выразительного чтения в дошкольном образовании.
✓ Форма аттестации:Экзамен.
✓ Область применения: Контроль знаний, умений и практических навыков студентов по детской литературе и выразительному чтению в контексте их будущей профессиональной деятельности (воспитатель детей дошкольного возраста). Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для реализации профессиональных компетенций (ПК 2.1 – ПК 2.9, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 11).
✓ Иметь практический опыт: Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов; организации и проведения занятий, наблюдений, экскурсий; проведения диагностики; составления психолого-педагогической характеристики; анализа и самоанализа занятий; оформления документации.
✓ Уметь: Определять цели и формулировать задачи обучения, воспитания и развития; использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей; выразительно читать литературные тексты; отбирать средства определения результатов обучения; анализировать и осуществлять самоанализ занятий.
✓ Знать: Основы организации обучения дошкольников; особенности психических процессов детей; структуру и содержание образовательных программ; теоретические и методические основы воспитания и обучения на занятиях; особенности проведения наблюдений и экскурсий; приемы работы с одаренными детьми; способы коррекционной работы; требования к содержанию и уровню подготовки детей; диагностические методики; требования к оформлению документации. Структура и содержание оценочных средств: Входной контроль: Тестовые задания (20 вопросов) для проверки начальных знаний по детской литературе. Вопросы охватывают:
Определение детской литературы, виды материнской лирики.
Знание авторов и их произведений (К. Чуковский, С. Маршак, А. Волков, А. Погорельский, Д. Хармс, Б. Заходер, Л. Толстой).
Узнавание произведений по отрывкам ("Тимур и его команда", "Цветик-семицветик", "Приключения Незнайки").
Соотнесение названия произведения с автором и временем его создания. Промежуточная аттестация (экзамен): Перечень вопросов:44 вопроса, охватывающих все ключевые темы курса: Теория детской литературы: Специфика, принципы, роль и особенности восприятия детьми, роль иллюстрации. Устное народное творчество (УНТ): Малые жанры (колыбельные, потешки, пословицы, загадки), виды сказок (о животных, волшебные, бытовые). История детской литературы: Истоки, появление первых книг, деятельность Н.И. Новикова, критика (Белинский, Чернышевский, Добролюбов). Творчество классиков: И.А. Крылов (басни), А.С. Пушкин (сказки), Л.Н. Толстой ("Азбука", рассказы), К.И. Чуковский, В.В. Маяковский, поэты ОБЭРИУ (Д. Хармс), С.Я. Маршак, С.В. Михалков. Советская и зарубежная литература: А. Волков, братья Гримм, В. Гауф, Э.Т.А. Гофман, Л. Кэрролл, Р.Л. Стивенсон. Выразительное чтение: Техника речи (голос, дыхание, дикция), интонация, ударение, неязыковые средства, особенности чтения лирических, эпических и драматических произведений, специфика чтения сказок, басен, былин. Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий входного контроля в документе приведены правильные ответы (например, для вопросов на определение автора или соотнесение). Для экзаменационных вопросов предполагается оценка полноты и глубины устного ответа, а также практических навыков выразительного чтения, которые могут проверяться в ходе собеседования по текстам. В паспорте ФОС указаны формы и методы контроля (проверка письменных работ, конспектов, прослушивание выразительного чтения, тестирование, собеседование). Цель оценки: Проверка готовности будущих воспитателей к использованию детской литературы как средства воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Дисциплина направлена на формирование у студентов знаний об истории и теории детской литературы, умения анализировать литературные произведения, а также практических навыков выразительного чтения, необходимых для эффективной работы с детьми в дошкольной образовательной организации.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по МДК.02.07 Детская литература с практикумом по выразительному чтению для специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Назначение документа Методические рекомендации разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Определяют содержание самостоятельной работы обучающихся, её назначение, формы организации и виды контроля по МДК.02.07 «Детская литература с практикумом по выразительному чтению». Цель самостоятельной работы Формирование личностных результатов, общих и профессиональных компетенций; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию; углубление и расширение теоретических знаний; систематизация и закрепление полученных знаний и умений; развитие познавательных способностей и активности обучающихся. Основные формы самостоятельной работы Подготовка конспектов, схем, сообщений. На самостоятельную работу отводится 34 часа. Тематический план самостоятельной работы
✓ Тема 1.Детская литература и детское чтение. Задание: схема «Функции детской литературы».
✓ Тема 2.Устное народное творчество. Задания: конспект «Заповеди народной педагогики в фольклорных произведениях»; конспект «Роль фольклора в формировании личности ребёнка»; схема «Структура устного народного творчества»; сообщение «Художественные особенности былины»; конспект «Образы животных, картины русской природы в малых формах фольклора».
✓ Тема 5.Русская детская литература первой половины XIX века. Задания: конспекты по темам формирования круга детского чтения в Древней Руси, первого детского журнала, басен, сказок В.Ф. Одоевского, анализа сказки А. Погорельского; сообщение о значении поэзии Пушкина; схема «Русская детская литература первой половины XIX века».
✓ Тема 6.Русская детская литература второй половины XIX века. Задания: конспекты о рассказах и сказках К.Д. Ушинского, стихах Н.А. Некрасова, картинах родной природы в творчестве поэтов «золотого века»; сообщение «Рассказы о животных. Л.Н. Толстой»; схема «Русская детская литература второй половины XIX века».
✓ Тема 7.Русская детская литература первой половины XX века. Задания: конспекты по анализу сказки и книги «От двух до пяти», произведениям С.Я. Маршака, поэзии С.В. Михалкова; схемы «Требование Горького к детской литературе», «Русская детская литература первой половины XX века».
✓ Тема 8.Русская детская литература второй половины XX века. Задания: конспекты по анализу юмористических произведений, трилогии о Незнайке Н. Носова, игре и фантазии, творчеству Л.Ф. Воронковой, современной поэзии; схема «Русская детская литература второй половины XX века».
✓ Тема 9.Зарубежная детская литература второй половины XX века. Задание: конспект «Фантастическое и реальное в сказках о природе и детстве Р. Киплинга».
✓ Тема 10.Познавательная литература для детей. Задания: конспекты по рассказам М.М. Пришвина, Е.И. Чарушина, Б.С. Житкова; схема «Познавательная литература для детей». Методические указания к выполнению заданий Методические рекомендации по подготовке конспектов Конспект — способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Инструкция: внимательно прочитать текст, уточнить непонятные слова; выделить главное, составить план; кратко сформулировать основные положения; законспектировать материал, следуя пунктам плана; грамотно записывать цитаты. Критерии оценки: соответствие содержания теме, глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников. Методические рекомендации по подготовке сообщений Подготовка информационного сообщения — вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого устного сообщения. Этапы: подбор и изучение источников; составление списка литературы; обработка и систематизация информации; написание сообщения; публичное выступление. Объём — 1–2 страницы текста, регламент озвучивания — до 5 минут. Критерии оценки: актуальность темы, соответствие содержания теме, глубина проработки, грамотность и полнота использования источников, наличие элементов наглядности. Методические рекомендации по составлению схем Схема — графические обозначения, содержащие основные понятия, правила, принципы. Алгоритм: подобрать факты; выделить основные понятия; определить ключевые слова; сгруппировать факты в логической последовательности; дать название группам; заполнить схему данными. Информационное обеспечение Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к ЭБС «Университетская библиотека онлайн». Электронная библиотека ежегодно обновляется и пополняется.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
