Фонд оценочных средств по учебной дисциплине "Психология" для специальности 44.02.04 "Специальное дошкольное образование"
Документ представляет собой фонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине "Психология" в рамках основной профессиональной образовательной программы по специальности «Специальное дошкольное образование» (гуманитарный профиль). Назначение документа:
✓ Цель: Оценка результатов освоения учебной дисциплины, проверка сформированности психологических знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности будущего воспитателя.
✓ Форма аттестации:Экзамен.
✓ Область применения: Контроль знаний и умений студентов по психологии в контексте их будущей профессиональной деятельности (воспитатель детей дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ). Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих умений и знаний:
✓ Уметь: Применять знания психологии при решении педагогических задач; выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности человека.
✓ Знать: Особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; закономерности психического развития человека; возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся; особенности общения и группового поведения; групповую динамику; основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации и девиантного поведения; основы психологии творчества; основы психологии игры. Структура и содержание оценочных средств: Входной контроль: Задание на составление и классификацию словаря личностных свойств человека с последующим анализом по количественным и качественным показателям (полнота, окраска, источники, систематизированность, осознаваемость). Представлена таблица для фиксации результатов и критерии оценки индивидуального психологического опыта. Текущий контроль: Разбит по разделам и включает различные формы заданий: Раздел 1. Общие основы психологии: Контрольная работа с вопросами по истории и отраслям психологии, заданиями на классификацию психических явлений, определение отраслей по решаемым задачам. Раздел 2. Основы психологии личности: Контрольная работа, включающая тестовые задания на знание понятий (личность, индивид, самооценка, уровень притязаний), терминологический диктант, теоретические вопросы о структуре личности и её развитии, а также практические задачи на определение индивидных и личностных проявлений и анализ характеристик личности. Раздел 3. Психология деятельности и познавательных процессов: Тестовые задания (2 варианта) по темам "Деятельность" (структура, виды, интерноризация/экстериоризация) и "Внимание", "Мышление" (виды, операции, качества, формы) с заданиями на выбор правильного ответа и согласие/несогласие с утверждениями. Раздел 4. Основные закономерности психического развития: Итоговый тест (2 варианта по 25 вопросов) смешанного типа (выбор ответа, дополнение, установление соответствия) для проверки знаний по всему курсу. Вопросы охватывают определение психологии, психические явления, историю и методологию, отрасли, деятельность, познавательные процессы, личность, эмоционально-волевую сферу, возрастную периодизацию, движущие силы и факторы развития. Раздел 5. Особенности общения и группового поведения: Контрольная работа (3 варианта) с теоретическими вопросами о роли оценки взрослого, практическими задачами на анализ педагогических ситуаций и заданиями на определение формы общения ребенка со взрослым по его поведению. Раздел 6. Основы психологии творчества: Терминологический диктант (10 терминов: бифуркация, креативность, эвристика и др.). Промежуточная аттестация (экзамен): Итоговый тест (2 варианта по 25 вопросов): Проверяет знание всего курса: методов психологии, принципов, возрастной периодизации, ведущей деятельности, факторов развития, мышления, общения, эмоционального развития. Включает задания на дополнение, выбор ответа, установление соответствия и последовательности. Ключи и критерии оценивания:
В документе для всех тестовых заданий приведены правильные ответы (в скобках или в ключах). Для контрольных работ и терминологических диктантов сформулированы четкие критерии оценивания ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно") с учетом полноты и глубины ответа, использования понятийного аппарата, логичности и доказательности. Для тестов установлена балльная система перевода в оценку. Цель оценки: Проверка уровня психологической грамотности будущих воспитателей, необходимой для понимания закономерностей психического развития детей, учета индивидуальных и возрастных особенностей, организации эффективного общения и деятельности, профилактики отклонений в поведении, а также для использования психологических знаний в коррекционно-развивающей работе и взаимодействии с родителями и коллегами.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине ОП.02 Психология для специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Назначение документа Методические рекомендации разработаны на основе ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование. Определяют содержание самостоятельной работы обучающихся, её назначение, формы организации и виды контроля по учебной дисциплине ОП.02 «Психология». Цель самостоятельной работы Формирование личностных результатов, общих и профессиональных компетенций; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию; углубление и расширение теоретических знаний; систематизация и закрепление полученных знаний и умений; развитие познавательных способностей и активности обучающихся. Основные формы самостоятельной работы Подготовка опорных конспектов и составление презентаций. На самостоятельную работу отводится 64 часа. Тематический план самостоятельной работы Раздел 1. Особенности психологии как науки Темы: психология как наука; методы науки психология; формирование и развитие науки психология; понятие о психике; понятие о деятельности; понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»; темперамент; характер; способности; эмоциональная сфера; волевая сфера; эмоционально-волевая организация личности. Виды заданий: опорные блок-схемы, презентации.
Раздел 2. Познавательные процессы Темы: общая характеристика познавательных процессов; внимание; ощущение и восприятие; память; мышление; воображение. Виды заданий: опорные блок-схемы, презентации, реферат. Раздел 3. Возрастная и педагогическая психология Темы: предмет, задачи, методы возрастной психологии; развитие как психический процесс; возрастная периодизация. Виды заданий: опорные блок-схемы. Раздел 4. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся Темы: социальная ситуация развития; психическое развитие ребёнка младенческого возраста; кризис 3 лет; игра как ведущий вид деятельности; общение в дошкольном возрасте; психологическая готовность к школе; адаптация к школе; учебная деятельность младшего школьника; общение со сверстниками и взрослыми; личностная нестабильность и подростковые проблемы; учебно-профессиональная деятельность в юности. Виды заданий: опорные блок-схемы, презентации, рефераты. Раздел 5. Понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения Темы: категории аномальных детей; характеристика детей с отклонениями в слуховом и зрительном восприятии; дети с речевыми отклонениями; дети с нарушениями моторно-двигательного развития; дети с различными аномалиями; особенности работы с детьми с нарушениями в развитии; система ранней комплексной помощи; адаптация как условие успешного развития; моделирование профилактической работы. Виды заданий: рефераты, глоссарии, презентации, опорные блок-схемы. Раздел 6. Психология игры Темы: введение в психологию игры; динамика игровых форм деятельности; история игрушки; классификация игрушек; развитие творческого потенциала личности; формирование предметных действий в раннем детстве; планирование игровой деятельности. Виды заданий: презентации, опорные блок-схемы, глоссарии, рефераты. Методические указания к выполнению заданий Методические рекомендации по выполнению реферата Структура: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список источников, приложения. Объём: введение — 2 стр., основная часть — 15–20 стр., заключение — 1–2 стр. Критерии оценки: исследовательский характер, грамотное изложение, обоснованные выводы. Методические рекомендации по подготовке презентации Стратегии подготовки слайдов, требования к оформлению, шрифтам, анимации, звуку, таблицам, схемам. Критерии оценки: содержательный, логический, речевой, психологический, дизайн-эргономический. Методические рекомендации по оформлению глоссария Глоссарий — словарь определённых понятий или терминов. Слова располагаются в строгом алфавитном порядке. Статья глоссария состоит из двух частей: точная формулировка термина; содержательная часть, раскрывающая смысл. Правила: точность, достоверность, корректные научные термины. Образец оформления глоссария. Информационное обеспечение Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов и дополнительной литературы. Каждому обучающемуся обеспечен доступ к ЭБС «Университетская библиотека онлайн». Электронная библиотека ежегодно обновляется и пополняется.
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
