Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Уметь: Анализировать примерные и вариативные программы; определять цели, задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании; осуществлять планирование с учетом особенностей возраста и наличия отклонений в развитии; определять педагогические проблемы и находить способы их решения; сравнивать эффективность методов и выбирать эффективные технологии; создавать предметно-развивающую среду; готовить и оформлять отчеты и рефераты; участвовать в исследовательской и проектной деятельности.
✓ Знать: Теоретические основы методической работы воспитателя; концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ; теоретические основы планирования педагогического процесса; методику планирования и разработки рабочей программы; особенности современных подходов и педагогических технологий; требования к созданию предметно-развивающей среды; способы обобщения педагогического опыта.
Структура и содержание оценочных средств:
Входной контроль: Самостоятельная работа, в которой студентам предлагается охарактеризовать особенности взаимодействия с конкретной категорией детей с ОВЗ, описать особенности усвоения ими учебного материала и перечислить приемы коррекционного воздействия. Задание требует ответа на 7 вопросов о группе ОВЗ, особенностях познавательного, эмоционально-волевого и деятельностного развития, трудностях освоения программы и эффективных формах работы.
Текущий контроль: Включает самостоятельные работы, контрольные работы и вопросы для закрепления материала:
Самостоятельные работы: Подготовка презентации о современных требованиях к разработке вариативных программ; разработка комплектов игр и упражнений; составление итоговой таблицы с анализом программ.
Контрольная работа №1: Вопросы о цели коррекционной педагогики, ее межпредметных связях, а также ключевые понятия (коррекционная педагогика, социализация, реабилитация, дизонтогенез).
Контрольные вопросы (на закрепление): 19 вопросов по темам: предмет и задачи коррекционной педагогики, принципы, виды нарушений развития, организация помощи детям с ОВЗ, понятия нормы и дизонтогенеза.
Контрольная работа №2: Вопросы об общих особенностях воспитания и обучения детей с различными нарушениями, задачах воспитания и обучения, ключевые понятия (коррекционная программа, адаптация, компенсация, коррекция).
Контрольные вопросы (на закрепление): 17 вопросов по особенностям развития детей с умственной отсталостью, нарушениями слуха, зрения, речи, ОДА, организации условий воспитания и обучения, индивидуальному подходу.
Контрольная работа №3: Вопросы об особенностях коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями развития, основных направлениях коррекционной помощи, ключевые понятия (ребенок с ОВЗ, ИКОМ).
Контрольные вопросы (на закрепление): 11 вопросов по специфике работы по ознакомлению со звуком и словом, математическому развитию, экологическому, художественно-эстетическому, музыкальному воспитанию, физическому развитию и трудовому воспитанию детей с ОВЗ.
Промежуточная аттестация: Тест из 35 вопросов, охватывающих все ключевые темы курса:
Цели и принципы реабилитации и абилитации.
Теорию компенсации нарушенных функций (Л.С. Выготский).
Недостатки развития и особые образовательные потребности.
Принципы и методы специального образования.
Дифференцированный и индивидуальный подход.
Формы организации обучения.
Профили специальных групп и возрастные критерии комплектования.
Индивидуальная программа реабилитации.
Итоговый контроль (зачет):
Вопросы к зачету: 46 вопросов, охватывающих все ключевые темы курса: классификация детей с отклонениями, коррекционная направленность образования, особые образовательные потребности, методика работы по различным направлениям (сенсорное, экологическое, математическое, художественно-эстетическое, физическое, трудовое воспитание, развитие речи), особенности работы с детьми с различными нарушениями, подготовка к школе.
Темы рефератов: 5 тем по правовым документам, правам инвалидов, нормативным документам, регламентирующим деятельность специальных учреждений.
Темы контрольных работ: 10 тем для углубленного изучения: принципы и задачи воспитания детей с нарушенным слухом, картотека игр для детей с нарушенным зрением, обзор адаптированных программ для детей с УО, методика развития фонематического слуха, арт-терапия, дидактический материал для работы по развитию словаря и артикуляционной моторики.
Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий в документе приведены правильные ответы (выделены курсивом или указаны в тексте). Для вопросов к зачету и тем рефератов предполагается оценка полноты и глубины ответа. Для практических заданий (разработка программ, игр, таблиц) оценивается их методическая грамотность, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей с ОВЗ и практическая применимость.
Цель оценки: Проверка готовности будущих специалистов к планированию работы по вариативным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья. Дисциплина направлена на формирование у студентов теоретических знаний и практических умений, необходимых для анализа, отбора и адаптации образовательных программ, разработки методических материалов, планирования коррекционно-развивающей работы с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ в соответствии с современными требованиями специального образования.