Учебно-методические комплексы

Подробнее

Результаты обучения, подлежащие проверке:
Освоение дисциплины направлено на формирование практического опыта, умений и знаний, необходимых для реализации профессиональных компетенций (ПК 2.1 – ПК 2.9, ПК 5.1 – ПК 5.5) и общих компетенций (ОК 1 – ОК 11).
✓ Иметь практический опыт: Планирования и организации различных видов деятельности и общения детей; составления психолого-педагогической характеристики; анализа и самоанализа занятий; ведения документации.
✓ Уметь: Определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства деятельностью детей; играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность; организовывать посильный труд; оценивать продукты детской деятельности; изготавливать поделки, рисовать, лепить, конструировать; анализировать и проектировать изменения в проведении игр.
✓ Знать: Теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей; сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности; способы организации и проведения различных видов деятельности; психологические особенности общения детей; технологии художественной обработки материалов; основы изобразительной грамоты; теоретические основы руководства различными видами деятельности; способы диагностики; основы организации обучения дошкольников; структуру образовательных программ.
Структура и содержание оценочных средств:
Входной контроль: Тест из 10 вопросов для проверки начальных знаний по основам методики математического развития (принципы, средства, формы организации занятий, разделы программы, использование дидактических игр).
Текущий контроль: Включает тесты, практические и самостоятельные работы:
Тесты №1 и №2: Содержат по 10-30 вопросов (с выбором ответа и открытые вопросы) для проверки знаний по теории и методике математического развития, содержанию разделов программы, возрастным особенностям, методам и приемам.
Практические работы: Заполнение таблиц с задачами по разделам программы (количество и счет, величина, геометрические фигуры, пространственные и временные представления) с выделением новых задач и показом их усложнения по возрастам.
Самостоятельные работы: Анализ и разработка конспектов занятий, консультаций для родителей, диагностических заданий; составление эссе, кроссвордов, рекомендаций, буклетов, презентаций.
Темы рефератов и презентаций: Охватывают использование различных методик (М.Монтессори, Дьенеш, Кюизенер), занимательного материала, игровых и компьютерных технологий, работу с семьей, особенности работы с детьми с нарушениями развития.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет):
Вопросы к зачету: 30 вопросов, охватывающих все ключевые темы курса: понятие математического развития, цели и задачи, принципы, методы, средства и формы работы; структура и требования к занятиям; этапы формирования количественных, пространственных и временных представлений; содержание работы по разделам программы; преемственность с семьей и школой.
Темы курсовых и дипломных работ: Представлен примерный перечень тем (15 курсовых и 16 дипломных работ) для углубленного исследования методических аспектов математического развития дошкольников.
Ключи и критерии оценивания:
Для тестовых заданий в документе не приведены готовые ответы, но они подразумеваются для проверки преподавателем. Критерии оценивания самостоятельных работ, как правило, связаны с полнотой и правильностью выполнения заданий.
Цель оценки: Проверка готовности будущих воспитателей к организации математического развития детей дошкольного возраста. Дисциплина направлена на формирование у студентов теоретических знаний и практических умений, необходимых для планирования и проведения занятий по всем разделам математики (количество, величина, форма, пространство, время), использования эффективных методов и дидактических средств, а также для диагностики уровня математического развития и осуществления преемственности с начальной школой.