Документ представляет собой комплект контрольно-оценочных материалов для входного, текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации по истории в учреждениях СПО. Разработан на основе требований ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности специальности, включает критерии оценивания устных ответов, самооценки образовательных результатов и систему оценивания диагностических и контрольных работ.
1. Структура ФОС по истории
Документ включает следующие разделы:
✓ Фонд оценочных средств для входного контроля (диагностическая работа) по теме «Россия и мир с древности до 1914 года».
✓ Фонд оценочных средств для текущего контроля (самооценка образовательных результатов, критерии оценивания устного ответа).
✓ Фонд оценочных средств для рубежного контроля (контрольная работа) по теме «Россия и мир в 1914–1945 гг.».
✓ Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации (экзамен) по «трудным вопросам» истории России.
2. Входной контроль (диагностическая работа)
Диагностическая работа по теме «Россия и мир с древности до 1914 года» проводится в начале учебного года. Задачи: определить уровень
усвоения содержания образования, предоставить возможность самореализации, определить пути совершенствования преподавания.
Характеристика работы:
✓ 17 заданий: 15 с кратким ответом и 2 с развернутым ответом.
✓ Задания базового и повышенного уровней сложности.
✓ Время выполнения — 45 минут. Максимальный балл — 30.
Содержание заданий (часть 1):
✓ Задание 1: хронологическая последовательность событий (Возникновение государства франков — Марафонская битва — Монгольское нашествие на Русь).
✓ Задание 2: соответствие событий и годов (Призвание Рюрика — 862 г., битва на Косовом поле — 1389 г., Съезд князей в Любече — 1097 г., Первые Олимпийские игры — 776 г. до н.э.).
✓ Задание 3: выбор термина, не относящегося к периоду зависимости Руси от Золотой Орды (кортесы — термин, относящийся к другому историческому периоду).
✓ Задание 4: определение термина «местничество».
✓ Задание 5: соответствие процессов и фактов (Ливонская война — Ям-Запольское перемирие; походы Александра Македонского — битва на реке Граник; Столетняя война — битва при Креси; походы Святослава — разгром Хазарского каганата).
✓ Задание 6: работа с фрагментами исторических источников (Фрагмент А — стояние на реке Угре, освобождение от ордынской зависимости; Фрагмент Б — языческая реформа Владимира, конец X в.).
✓ Задание 7: характеристика эпохи «дворцовых переворотов» (усиление роли гвардии, расширение дворянских привилегий, начало промышленного освоения Урала).
✓ Задание 8: соответствие документов и правителей («Манифест о вольности дворянства» — Петр III; «Соборное Уложение» — Алексей Михайлович; «Указ о престолонаследии» — Петр I; «Жалованная грамота дворянству» — Екатерина II).
✓ Задание 9: анализ указа Александра I (об отпуске помещиками крестьян на волю — «свободные хлебопашцы»).
✓ Задание 10: анализ воспоминаний современницы о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. (выбор верных суждений).
✓ Задания 11–13: работа с картой восстания Емельяна Пугачева (название предводителя, города Оренбург, верные суждения).
✓ Задание 14: анализ картины «Петр I допрашивает царевича Алексея» (верные суждения о Петре I).
✓ Задание 15: памятники культуры того же века, что и события на картине (Медный всадник, Исаакиевский собор).
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом (часть 2):
Задание 16 (3 балла): название тайного общества (Северное/Южное), программная цель (ликвидация крепостного права, установление конституционной монархии/республики), причина выступления в конце 1825 – начале 1826 г. (непонятная ситуация с престолонаследием после смерти Александра I; о существовании обществ стало известно властям).
Задание 17 (4 балла): аргументы «за» и «против» точки зрения: «Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной Первой российской революции».
Шкала перевода баллов: «5» — 24-30 баллов (80-100%), «4» — 18-23 (60-76%), «3» — 11-17 (34-53%), «2» — 1-10 (0-33%).
3. Текущий контроль
Текущий контроль включает два компонента: самооценку образовательных результатов обучающимися и критерии оценивания устного ответа.
3.1. Самооценка образовательных результатов
В документе обоснована важность самооценки как суждения обучающегося о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении с эталоном. Основные средства самооценки: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, сравнение. Выделены три вида самооценки:
✓ Ретроспективная — самооценка предшествует оценке преподавателя.
✓ Рефлексивная — основана на знаниях о собственном знании и незнании, о возможностях и ограничениях.
✓ Прогностическая — оценка с позиции: «Справлюсь ли я с решением?».
Таблица самооценки по объему выполнения:
✓ Менее 35%: «Не знаю и не понимаю материал» — не владеет базовым материалом, требуется индивидуальная консультация.
✓ 35–65%: «Знаю, но не понимаю, как применить» — знает основу, но не понимает, как правильно применять, переставляет местами логические звенья.
✓ 65–85%: «Знаю и понимаю, как применить» — полно и логично раскрыл вопрос, допустил ряд ошибок, видна заинтересованность.
✓ 85–100%: «Понимаю, как применять, владею материалом в свободной форме» — не допустил ошибок, материал изложен логично, привлечен дополнительный материал.
Представлена также таблица прогнозирования результата, где обучающийся указывает необходимые знания, умения и прогнозирует уровень успеха (низкий, средний, достаточный, высокий).
3.2. Критерии оценивания устного ответа
Ответ оценивается по карте наблюдения по четырем критериям:
✓ Полнота: ответ полный, включает все содержательные элементы (2 балла) → основные элементы (1 балл) → отдельные аспекты или не отражает содержания (0 баллов).
✓ Правильность: ответ правильный, без фактических ошибок (2 балла) → в целом правильный с 1-2 несущественными ошибками (1 балл) → неправильный с множеством ошибок (0 баллов).
✓ Логика: последовательный ответ с вступлением, основной частью и выводами (2 балла) → в основном выдержана последовательность (1 балл) → нарушена последовательность (0 баллов).
✓ Речь: грамотная речь, соответствует нормам литературного русского языка (2 балла) → в основном выдержана с 1-2 ошибками в ударениях (1 балл) → косноязычная речь, много ошибок (0 баллов).
Максимальный балл — 8. Шкала: «5» — 7-8 баллов, «4» — 5-6, «3» — 3-4, «2» — 0-2.
4. Рубежный контроль (контрольная работа)
Контрольная работа по теме «Россия и мир в 1914–1945 гг.» проводится для оценки качества исторического образования, изучающих историю XX века на базовом/профильном уровне.
Характеристика работы:
✓ 17 заданий: 15 с кратким ответом и 2 с развернутым.
✓ Задания базового и повышенного уровней сложности.
✓ Время — 45 минут. Максимальный балл — 30.
Содержание заданий (часть 1):
✓ Задание 1: хронологическая последовательность (Создание Госплана — Переход к коллективизации — Советско-германский договор о ненападении).
✓ Задание 2: соответствие событий и годов (Курская битва — 1943, Открытие второго фронта — 1944, Начало Второй мировой войны — 1939, Освобождение Освенцима — 1945).
✓ Задание 3: выбор термина, не относящегося к коллективизации (продразверстка — относится к периоду военного коммунизма).
✓ Задание 4: определение термина «продразверстка».
✓ Задание 5: соответствие процессов и фактов (Вторая пятилетка — канал Москва–Волга; Тегеранская конференция — решение об открытии второго фронта; Первая пятилетка — строительство Магнитогорского металлургического комбината; Советско-финская война — прорыв линии Маннергейма).
✓ Задание 6: работа с фрагментами исторических источников (Фрагмент А — реакция США на нападение Германии на СССР, Фрагмент Б — обращение И.В. Сталина 3 июля 1941 г.).
✓ Задание 7: страны Антигитлеровской коалиции (Великобритания, Чехословакия, Югославия).
✓ Задание 8: соответствие произведений культуры и авторов (музыка к фильму «Александр Невский» — С.С. Прокофьев; «Броненосец «Потемкин» — С.М. Эйзенштейн; «Хождение по мукам» — А.Н. Толстой; «Веселые ребята» — Г.В. Александров).
✓ Задание 9: анализ записи заседания глав правительств (Тегеранская конференция, фамилия — Сталин).
✓ Задание 10: анализ беседы И.В. Сталина с послом Великобритании С. Криппсом (1941 г., условия соглашения — оказание вооруженной помощи и не заключение сепаратного мира).
✓ Задания 11–13: работа с картой — завершение боевых действий (май), река Эльба, верные суждения о событиях (командование Г.К. Жукова, встреча советских войск с англо-американскими, освобождение Белоруссии).
✓ Задание 14: анализ скульптуры «Рабочий и колхозница» (стиль социалистического реализма, логотип киностудии Мосфильм).
✓ Задание 15: картины того же десятилетия, что и скульптура (1930-е гг.).
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом (часть 2):
Задание 16 (3 балла): название конференции (Тегеранская), две причины отказа союзников от открытия Второго фронта (атака на Перл-Харбор — сосредоточение США на войне с Японией; идеологические противоречия между союзниками; высадка в Италии в 1943 г.).
Задание 17 (4 балла): аргументы «за» и «против» точки зрения: «Период новой экономической политики (нэп) был периодом либерализации советского режима».
Шкала перевода баллов аналогична входному контролю.
5. Промежуточная аттестация (экзамен)
Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения дисциплины «История» в форме устных или письменных ответов на «трудные вопросы» истории России.
Перечень «трудных вопросов» (20 тем):
Образование Древнерусского государства и роль варягов.
Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси.
Исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения Золотой Орде.
Роль Ивана IV Грозного в российской истории.
Попытки ограничения власти в период Смуты и эпоху дворцовых переворотов.
Присоединение Украины к России (причины и последствия).
Фундаментальные особенности социального и политического строя России в сравнении с Западной Европой.
Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований.
Причины, последствия и оценка падения монархии, прихода большевиков к власти и их победы в Гражданской войне.
Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры.
Характер национальной политики большевиков и ее оценка.
Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий.
Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны.
Цена победы СССР в Великой Отечественной войне.
Оценка роли СССР в развязывании «Холодной войны».
Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева.
Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения.
Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР.
Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»).
Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.
Критерии оценивания устного (письменного) ответа на экзамене:
Используются те же 4 критерия (полнота, правильность, логика, речь), но с детализированными показателями для каждого уровня. Максимальный балл — 8.
Шкала перевода: «5» — 7-8 баллов (80-100%), «4» — 5-6 (60-79%), «3» — 3-4 (40-59%), «2» — 0-2 (0-39%).
6. Методологические принципы ФОС
В документе подчеркивается важность:
✓ Развития умений самооценки, умения проверять и контролировать свою деятельность, соотносить получаемый результат с поставленной целью и вносить коррективы.
✓ Комментирования обучающимся своих затруднений — это один из ключевых этапов самооценки, формирующий умение проявлять самоконтроль и ответственность за свою деятельность.
✓ Самооценка как заявка на отметку позволяет обучающемуся без участия преподавателя определить объем знаний и уровень владения умениями.
✓ Оформление самооценки может фиксироваться непосредственно на листе с выполненной работой, что позволяет преподавателю до фактической проверки ознакомиться с информацией о том, как обучающиеся оценили свои результаты.
✓ В современной методике преподавания выделяют ретроспективную, рефлексивную и прогностическую самооценку.
Характеристика работы:
✓ 17 заданий: 15 с кратким ответом и 2 с развернутым ответом.
✓ Задания базового и повышенного уровней сложности.
✓ Время выполнения — 45 минут. Максимальный балл — 30.
Содержание заданий (часть 1):
✓ Задание 1: хронологическая последовательность событий (Возникновение государства франков — Марафонская битва — Монгольское нашествие на Русь).
✓ Задание 2: соответствие событий и годов (Призвание Рюрика — 862 г., битва на Косовом поле — 1389 г., Съезд князей в Любече — 1097 г., Первые Олимпийские игры — 776 г. до н.э.).
✓ Задание 3: выбор термина, не относящегося к периоду зависимости Руси от Золотой Орды (кортесы — термин, относящийся к другому историческому периоду).
✓ Задание 4: определение термина «местничество».
✓ Задание 5: соответствие процессов и фактов (Ливонская война — Ям-Запольское перемирие; походы Александра Македонского — битва на реке Граник; Столетняя война — битва при Креси; походы Святослава — разгром Хазарского каганата).
✓ Задание 6: работа с фрагментами исторических источников (Фрагмент А — стояние на реке Угре, освобождение от ордынской зависимости; Фрагмент Б — языческая реформа Владимира, конец X в.).
✓ Задание 7: характеристика эпохи «дворцовых переворотов» (усиление роли гвардии, расширение дворянских привилегий, начало промышленного освоения Урала).
✓ Задание 8: соответствие документов и правителей («Манифест о вольности дворянства» — Петр III; «Соборное Уложение» — Алексей Михайлович; «Указ о престолонаследии» — Петр I; «Жалованная грамота дворянству» — Екатерина II).
✓ Задание 9: анализ указа Александра I (об отпуске помещиками крестьян на волю — «свободные хлебопашцы»).
✓ Задание 10: анализ воспоминаний современницы о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. (выбор верных суждений).
✓ Задания 11–13: работа с картой восстания Емельяна Пугачева (название предводителя, города Оренбург, верные суждения).
✓ Задание 14: анализ картины «Петр I допрашивает царевича Алексея» (верные суждения о Петре I).
✓ Задание 15: памятники культуры того же века, что и события на картине (Медный всадник, Исаакиевский собор).
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом (часть 2):
Задание 16 (3 балла): название тайного общества (Северное/Южное), программная цель (ликвидация крепостного права, установление конституционной монархии/республики), причина выступления в конце 1825 – начале 1826 г. (непонятная ситуация с престолонаследием после смерти Александра I; о существовании обществ стало известно властям).
Задание 17 (4 балла): аргументы «за» и «против» точки зрения: «Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной Первой российской революции».
Шкала перевода баллов: «5» — 24-30 баллов (80-100%), «4» — 18-23 (60-76%), «3» — 11-17 (34-53%), «2» — 1-10 (0-33%).
3. Текущий контроль
Текущий контроль включает два компонента: самооценку образовательных результатов обучающимися и критерии оценивания устного ответа.
3.1. Самооценка образовательных результатов
В документе обоснована важность самооценки как суждения обучающегося о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении с эталоном. Основные средства самооценки: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, сравнение. Выделены три вида самооценки:
✓ Ретроспективная — самооценка предшествует оценке преподавателя.
✓ Рефлексивная — основана на знаниях о собственном знании и незнании, о возможностях и ограничениях.
✓ Прогностическая — оценка с позиции: «Справлюсь ли я с решением?».
Таблица самооценки по объему выполнения:
✓ Менее 35%: «Не знаю и не понимаю материал» — не владеет базовым материалом, требуется индивидуальная консультация.
✓ 35–65%: «Знаю, но не понимаю, как применить» — знает основу, но не понимает, как правильно применять, переставляет местами логические звенья.
✓ 65–85%: «Знаю и понимаю, как применить» — полно и логично раскрыл вопрос, допустил ряд ошибок, видна заинтересованность.
✓ 85–100%: «Понимаю, как применять, владею материалом в свободной форме» — не допустил ошибок, материал изложен логично, привлечен дополнительный материал.
Представлена также таблица прогнозирования результата, где обучающийся указывает необходимые знания, умения и прогнозирует уровень успеха (низкий, средний, достаточный, высокий).
3.2. Критерии оценивания устного ответа
Ответ оценивается по карте наблюдения по четырем критериям:
✓ Полнота: ответ полный, включает все содержательные элементы (2 балла) → основные элементы (1 балл) → отдельные аспекты или не отражает содержания (0 баллов).
✓ Правильность: ответ правильный, без фактических ошибок (2 балла) → в целом правильный с 1-2 несущественными ошибками (1 балл) → неправильный с множеством ошибок (0 баллов).
✓ Логика: последовательный ответ с вступлением, основной частью и выводами (2 балла) → в основном выдержана последовательность (1 балл) → нарушена последовательность (0 баллов).
✓ Речь: грамотная речь, соответствует нормам литературного русского языка (2 балла) → в основном выдержана с 1-2 ошибками в ударениях (1 балл) → косноязычная речь, много ошибок (0 баллов).
Максимальный балл — 8. Шкала: «5» — 7-8 баллов, «4» — 5-6, «3» — 3-4, «2» — 0-2.
4. Рубежный контроль (контрольная работа)
Контрольная работа по теме «Россия и мир в 1914–1945 гг.» проводится для оценки качества исторического образования, изучающих историю XX века на базовом/профильном уровне.
Характеристика работы:
✓ 17 заданий: 15 с кратким ответом и 2 с развернутым.
✓ Задания базового и повышенного уровней сложности.
✓ Время — 45 минут. Максимальный балл — 30.
Содержание заданий (часть 1):
✓ Задание 1: хронологическая последовательность (Создание Госплана — Переход к коллективизации — Советско-германский договор о ненападении).
✓ Задание 2: соответствие событий и годов (Курская битва — 1943, Открытие второго фронта — 1944, Начало Второй мировой войны — 1939, Освобождение Освенцима — 1945).
✓ Задание 3: выбор термина, не относящегося к коллективизации (продразверстка — относится к периоду военного коммунизма).
✓ Задание 4: определение термина «продразверстка».
✓ Задание 5: соответствие процессов и фактов (Вторая пятилетка — канал Москва–Волга; Тегеранская конференция — решение об открытии второго фронта; Первая пятилетка — строительство Магнитогорского металлургического комбината; Советско-финская война — прорыв линии Маннергейма).
✓ Задание 6: работа с фрагментами исторических источников (Фрагмент А — реакция США на нападение Германии на СССР, Фрагмент Б — обращение И.В. Сталина 3 июля 1941 г.).
✓ Задание 7: страны Антигитлеровской коалиции (Великобритания, Чехословакия, Югославия).
✓ Задание 8: соответствие произведений культуры и авторов (музыка к фильму «Александр Невский» — С.С. Прокофьев; «Броненосец «Потемкин» — С.М. Эйзенштейн; «Хождение по мукам» — А.Н. Толстой; «Веселые ребята» — Г.В. Александров).
✓ Задание 9: анализ записи заседания глав правительств (Тегеранская конференция, фамилия — Сталин).
✓ Задание 10: анализ беседы И.В. Сталина с послом Великобритании С. Криппсом (1941 г., условия соглашения — оказание вооруженной помощи и не заключение сепаратного мира).
✓ Задания 11–13: работа с картой — завершение боевых действий (май), река Эльба, верные суждения о событиях (командование Г.К. Жукова, встреча советских войск с англо-американскими, освобождение Белоруссии).
✓ Задание 14: анализ скульптуры «Рабочий и колхозница» (стиль социалистического реализма, логотип киностудии Мосфильм).
✓ Задание 15: картины того же десятилетия, что и скульптура (1930-е гг.).
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом (часть 2):
Задание 16 (3 балла): название конференции (Тегеранская), две причины отказа союзников от открытия Второго фронта (атака на Перл-Харбор — сосредоточение США на войне с Японией; идеологические противоречия между союзниками; высадка в Италии в 1943 г.).
Задание 17 (4 балла): аргументы «за» и «против» точки зрения: «Период новой экономической политики (нэп) был периодом либерализации советского режима».
Шкала перевода баллов аналогична входному контролю.
5. Промежуточная аттестация (экзамен)
Промежуточная аттестация проводится по окончании изучения дисциплины «История» в форме устных или письменных ответов на «трудные вопросы» истории России.
Перечень «трудных вопросов» (20 тем):
Образование Древнерусского государства и роль варягов.
Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси.
Исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения Золотой Орде.
Роль Ивана IV Грозного в российской истории.
Попытки ограничения власти в период Смуты и эпоху дворцовых переворотов.
Присоединение Украины к России (причины и последствия).
Фундаментальные особенности социального и политического строя России в сравнении с Западной Европой.
Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований.
Причины, последствия и оценка падения монархии, прихода большевиков к власти и их победы в Гражданской войне.
Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры.
Характер национальной политики большевиков и ее оценка.
Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий.
Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны.
Цена победы СССР в Великой Отечественной войне.
Оценка роли СССР в развязывании «Холодной войны».
Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева.
Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения.
Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР.
Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»).
Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.
Критерии оценивания устного (письменного) ответа на экзамене:
Используются те же 4 критерия (полнота, правильность, логика, речь), но с детализированными показателями для каждого уровня. Максимальный балл — 8.
Шкала перевода: «5» — 7-8 баллов (80-100%), «4» — 5-6 (60-79%), «3» — 3-4 (40-59%), «2» — 0-2 (0-39%).
6. Методологические принципы ФОС
В документе подчеркивается важность:
✓ Развития умений самооценки, умения проверять и контролировать свою деятельность, соотносить получаемый результат с поставленной целью и вносить коррективы.
✓ Комментирования обучающимся своих затруднений — это один из ключевых этапов самооценки, формирующий умение проявлять самоконтроль и ответственность за свою деятельность.
✓ Самооценка как заявка на отметку позволяет обучающемуся без участия преподавателя определить объем знаний и уровень владения умениями.
✓ Оформление самооценки может фиксироваться непосредственно на листе с выполненной работой, что позволяет преподавателю до фактической проверки ознакомиться с информацией о том, как обучающиеся оценили свои результаты.
✓ В современной методике преподавания выделяют ретроспективную, рефлексивную и прогностическую самооценку.
✅