Учебно-методические комплексы

Подробнее

3. ОЦЕНИВАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
✓ Личностные: гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое воспитание, ценность научного познания, развитие эмоционального интеллекта.
✓ Метапредметные: познавательные УУД (базовые логические и исследовательские действия, работа с информацией), коммуникативные УУД, регулятивные УУД (самоорганизация, самоконтроль), совместная деятельность.
✓ Предметные: знание содержания ключевых произведений русской и зарубежной классики (от "Грозы" Островского до произведений второй половины XX – XXI века), умение определять историко-культурный контекст, выявлять образы, темы, идеи, проблемы, владение теоретико-литературными понятиями, умение выразительно читать и анализировать тексты, писать сочинения и рефераты.
4. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
✓ Проводится на практических занятиях в формах устного/письменного опроса, выполнения практических работ и самостоятельной работы (доклады).
✓ Оценочное средство 1.1 (опрос): 30 вопросов по основным темам: литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм), творчество ключевых авторов (Островский, Тургенев, Некрасов, Толстой, Достоевский, Чехов, Блок, Маяковский, Есенин, Ахматова, Булгаков, Шолохов), ключевые произведения ("Гроза", "Отцы и дети", "Война и мир", "Преступление и наказание", "Вишневый сад", "Двенадцать", "Тихий Дон", "Мастер и Маргарита"), литературные герои (Катерина, Базаров, Раскольников), литературная критика (Добролюбов, Писарев), "потерянное поколение", "принцип айсберга".
✓ Оценочное средство 1.2 (практические работы): Тестовые задания (20 вопросов) по историко-литературному процессу и персоналиям. Примеры: определение литературных направлений (акмеизм, символизм, футуризм), характеристика романтизма в России, "Колумб Замоскворечья" (Островский), критики о Катерине, нигилизм Базарова, проблематика "Кому на Руси жить хорошо", идеология Раскольникова, события "Войны и мира", "потерянное поколение", миры в "Мастере и Маргарите", герои "Тихого Дона".
✓ Оценочное средство 1.3 (самостоятельная работа): Темы докладов (10) по жизненному пути и творчеству писателей (Толстой, Достоевский, Островский, Некрасов, Чехов, Блок), литературной критике, театральным постановкам, женщине на войне.
✓ Критерии оценки: Для устного опроса — четырехуровневая шкала. Для тестов: "отлично" (все или одна ошибка), "хорошо" (15 правильных), "удовлетворительно" (10 правильных), "неудовлетворительно" (менее 9). Для докладов — от "неудовлетворительно" (не подготовлен) до "отлично" (емкое, информативное выступление).
5. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
✓ Проводится в форме дифференцированного зачета (контрольная работа по итогам семестра) и экзамена по билетам.
✓ Контрольная работа по итогам I семестра (50 вопросов): Включает задания на знание терминов ("человекознание", контекст), авторства произведений (Маяковский, Булгаков, Горький, Тютчев, Фет, Тургенев, Гончаров, Островский, Достоевский, Чернышевский), литературных направлений (сентиментализм, реализм, романтизм), характеристик героев (соотнесение характеристик в "Грозе"), анализа стихотворений, понятий (нигилизм, разночинец), особенностей романов Тургенева, трагедии Базарова, замысла "Кому на Руси жить хорошо", теории Раскольникова. Критерии: "отлично" — все ответы (возможна 1 ошибка), "хорошо" — 45, "удовлетворительно" — 35, "неудовлетворительно" — менее 34.
✓ Экзаменационные билеты (10 билетов): Каждый билет содержит 2 теоретических вопроса и практическое задание (анализ стихотворения). Примеры:
• Теория: драматургия второй половины XX–XXI вв., конфликт Катерины в "Грозе"; "Обломов" и сон Ильи Ильича; внутренний конфликт Базарова; "Двенадцать" Блока и революция; теория Раскольникова; народный характер войны в "Войне и мире"; различия поколений в "Вишневом саде"; "На дне" как социально-философская драма; судьба художника в "Мастере и Маргарите"; "лейтенантская" проза; "Тихий Дон" и традиции Толстого; Ахматова (трагизм судьбы); Платонов; Пастернак; зарубежная драматургия; Хемингуэй.
• Практика: анализ стихотворений Аполлинера, Тютчева ("Silentium!", "Нам не дано предугадать…"), Есенина ("Не жалею, не зову, не плачу…", "Спит ковыль…"), Маяковского ("Послушайте!"), Некрасова ("В дороге"), Фета ("Осень"), Твардовского ("Памяти матери"), Ахматовой ("Сжала руки под темной вуалью…").
✓ Критерии оценки (зачет): Каждый теоретический вопрос — 2 балла, практическое задание — 1 балл (максимум 5).
• «5» (отлично) — 5 баллов (все задания).
• «4» (хорошо) — 4 балла (2 вопроса или 1 вопрос + практика).
• «3» (удовлетворительно) — 3 балла (только практика или 1 вопрос).
• «2» (неудовлетворительно) — менее 3 баллов.
6. ОСОБЕННОСТИ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ
✓ Предусмотрены специальные условия: увеличение времени, выбор формы ответа, присутствие ассистента, предоставление услуг сурдо- и тифлоперевода, индивидуальное общение с преподавателем.

Подробнее

4. ТЕМА 2: А. Н. ОСТРОВСКИЙ "ГРОЗА"
✓ Введение: Островский как создатель русского национального театра. Вклад в драматургию (около 50 пьес). История создания и запрета пьесы "Свои люди – сочтемся!", последующее триумфальное сотрудничество с Малым театром. В драме "Гроза" отражены черты русского характера (жестокость, покорность, стремление к свободе и др.).
✓ План занятия (4 вопроса):
Творческая история драмы (роль Волги, место "Грозы" в творчестве).
Своеобразие конфликта, жанра и композиции.
Нравы города Калинова, система образов. Семья Кабановых, кризис "темного царства".
Катерина как трагический характер: народные истоки, конфликт с "темным царством", понимание греха.
Драма в русской критике (статьи Добролюбова и Писарева).
✓ Список литературы: Включает саму пьесу, статьи Добролюбова и Писарева, биографическую работу М. П. Лобанова.
5. ТЕМА 3: И. А. ГОНЧАРОВ "ОБЛОМОВ"
✓ Введение: Гончаров как автор трех "О" ("Обыкновенная история", "Обломов", "Обрыв"). Роман "Обломов" — результат многолетнего труда, имевший огромный успех. Толстой назвал его "капитальнейшей вещью". В романе сталкиваются патриархальная и буржуазно-деловая жизненные философии.
✓ План занятия (7 вопросов):
Творческая история романа.
Сюжет и композиция.
Полнота и сложность характера Обломова: описание, сон Обломова, происхождение "обломовщины", сложность характера.
Андрей Штольц как антипод Обломова, смысл противопоставления.
Обломов и Ольга Ильинская: испытание героя любовью.
Финал романа, авторская оценка, историко-философский смысл произведения.
Роман в русской критике и обсуждение фильма "Несколько дней из жизни И. И. Обломова".
✓ Список литературы: Включает роман, работы Е. А. Краснощековой, А. П. Рыбасова, Е. А. Соловьева, А. Г. Цейтлина.
6. ТЕМА 4: И. С. ТУРГЕНЕВ "ОТЦЫ И ДЕТИ"
✓ Введение: Тургенев — первый русский писатель, получивший широкую известность за рубежом. Роман отражает время (1861 год — отмена крепостного права). В образе Базарова воссоздан типичный представитель нового поколения разночинцев-нигилистов. Название романа имеет вечный, непреходящий смысл — конфликт поколений.
✓ План занятия (5 вопросов):
Творческая история романа.
Трагический характер конфликта, художественное своеобразие.
Споры Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым: портрет, нигилизм, отношение к искусству, нужен ли России Базаров.
Внутренний конфликт в душе Базарова: влияние любви, причины мировоззренческого кризиса, финал романа, роль пейзажа.
"Отцы и дети" в русской критике.
✓ Список литературы: Включает роман, биографическую работу Ю. В. Лебедева, исследование Л. М. Лотмана о драматургии Тургенева.
7. ТЕМА 5: Н. А. НЕКРАСОВ "КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО"
✓ Введение: Некрасов — поэт-новатор, провозглашенный демократической молодежью первым русским поэтом. Его лирика социальна и гражданственна. Поэма "Кому на Руси жить хорошо" создавалась как отклик на отмену крепостного права в 1861 году, которую Некрасов воспринял как "чистый обман".
✓ План занятия (5 вопросов):
Темы и идеи лирики Некрасова.
Творческая история, масштабность замысла поэмы-эпопеи. Поиск счастья мужиками, роль песенных мотивов.
Роль фольклорно-сказочных мотивов (глава "Крестьянка", счастье Матрены Тимофеевны).
Вера поэта в духовную силу народа: образы Савелия и Матрены Тимофеевны.
Образ Гриши Добросклонова и его роль в поэме. Открытый финал.
✓ Список литературы: Включает лирику и поэму Некрасова, работы В. В. Жданова, М. С. Макеева, К. И. Чуковского.
8. ТЕМА 6: Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ "ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ"
✓ Введение: Достоевский показал человека в момент острейшего политического, религиозного и морального кризиса. В романе "Преступление и наказание" синтезированы черты разных жанров (от бульварного до романа-трагедии). В центре — молодой человек, "поддавшийся некоторым странным 'недоконченным' идеям", которые носятся в воздухе. Теория Раскольникова о разделении людей на "тварей дрожащих" и "право имеющих".
✓ План занятия (6 вопросов):
Атмосфера 60-х годов и ее отражение в романе: портрет героя, композиция, Петербург (каморка, улицы, комнаты).
"Петербургские углы" и "униженные и оскорбленные": письмо матери, встреча с девочкой.
Истоки и смысл теории Раскольникова: деление людей на категории, состояние героя в момент преступления, беда Раскольникова.
Идея и натура Раскольникова: наказание (муки совести, болезнь, невозможность общения с близкими), смысл названия романа.
Раскольников и Сонечка: роль Сони, история о воскресении Лазаря, путь к покаянию и возрождению.
Раскольников в эпилоге: раскаяние, символическое значение пейзажа, нравственный смысл произведения.
✓ Список литературы: Включает роман, работы В. Набокова, Л. И. Сараскиной, Ю. И. Селезнева.
9. ТЕМА 7: Л. Н. ТОЛСТОЙ "ВОЙНА И МИР"
✓ Введение: Жизнь Толстого — постоянные поиски истины. "Война и мир" — роман-эпопея, ключевое произведение о роли войны, о духовном мире человека. Толстой отвергал деление жизни на "частную" и "историческую". В основе романа — мысль народная. Кутузов — светлый полюс, Наполеон — темный полюс романа.
✓ План занятия (9 вопросов):
"Война и мир" как роман-эпопея: черты разных жанров, метод психологического анализа, история трех семейств.
Сатирическое изображение большого света: салон Шерер, поведение Пьера и Андрея.
Семьи Ростовых и Болконских: различие уклада и единство нравственных идеалов, отношение автора.
Изображение войны 1805-1807 годов: Аустерлицкое сражение, его роль в судьбе Андрея Болконского.
Образ Наташи Ростовой: черты характера, первый бал, увлечение Анатолем, танец Наташи, ее роль в судьбах Андрея и Пьера.
Духовные искания любимых героев: Андрей, Пьер, Наташа, Николай. Роль внутреннего монолога.
Война 1812 года в судьбах героев: Бородинское сражение, народный характер войны, роль Кутузова и Наполеона.
Наполеон и Кутузов: взгляд Толстого на роль личности в истории.
Народность в понимании Толстого: Пьер и Платон Каратаев, партизанские отряды.
✓ Список литературы: Включает роман, работы А. М. Зверева, Р. Роллана ("Жизнь Толстого"), В. Б. Шкловского.
10. ТЕМА 8: А. П. ЧЕХОВ "ВИШНЕВЫЙ САД"
✓ Введение: Чехов создал "новые, совершенно новые формы письма" (Л. Толстой). Он не судит, а описывает нравственный мир героев. Во второй половине 1880-х гг. усиливается лирическое начало, появляется подтекст. Пьесы Чехова — это "театр настроений". "Вишневый сад" — комедия, где переплетается смешное и грустное. Важнейшую роль играют подтекст, ремарки и символический образ вишневого сада (символ детства, крепостничества, будущего России).
✓ План занятия (5 вопросов):
Проза А. П. Чехова.
Поэтика "новой драмы". Пьеса "Вишневый сад": ее отличие от других драматических произведений.
Особенности конфликта и система персонажей.
Уходящее поколение владельцев сада (Раневская, Гаев).
Молодые герои пьесы (Аня, Петя, Лопахин). Счастлив ли Лопахин? Есть ли будущее у сада?
✓ Список литературы: Включает пьесу и биографическую работу А. Кузичевой.
11. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
✓ Содержит 23 вопроса, охватывающих все изученные произведения и авторов: от характеристики героев ("Обломов", "Гроза", "Отцы и дети", "Преступление и наказание", "Война и мир") до анализа ключевых тем (духовные искания, женские образы, образ Петербурга, теория Раскольникова, народный характер войны, чеховская драматургия) и творчества поэтов (Тютчев, Фет, Некрасов).