Учебно-методические комплексы

Подробнее

• ПК 2.2, 2.4, 2.8: руководство творческим коллективом, разработка лекционно-концертных программ, анализ произведений;
• ПК 3.3, 3.4: редакторские навыки, анализ в музыкально-корреспондентской деятельности;
• ОК 1-9: понимание значимости профессии, организация деятельности, решение проблем, поиск информации, работа в коллективе, самообразование и др.
3. Формы текущего контроля и критерии оценивания
Контроль осуществляется в письменной и устной формах и включает:
✓ Письменные контрольные работы (рубежный контроль):
• Запись ступеневого диктанта (диатоника, альтерация);
• Запись одноголосного и двухголосного диктантов;
• Интервальная цепочка в ладу;
• Интервалы, трезвучия и септаккорды вне лада.
✓ Устные задания (на практических занятиях и экзамене):
• Пение ладов (диатонических, альтерированных, хроматических, искусственных) от заданного звука;
• Пение интервальных цепочек с альтерацией в ладу;
• Пение аккордовых цифровок;
• Сольфеджирование одноголосных, двухголосных, трехголосных и четырехголосных номеров с листа и выученных;
• Транспонирование одноголосных номеров;
• Пение романса с собственным сопровождением.
✓ Критерии оценки для письменных работ — балльная система: "отлично" — 90-100% правильных ответов, "хорошо" — 75-89%, "удовлетворительно" — 50-74%, "неудовлетворительно" — 0-49%. Для устных ответов — по качеству интонирования: "отлично" — строй выдержан, тоника воспроизводится, студент себя слышит; "неудовлетворительно" — строй не выдержан, грубые ошибки.
4. Тематическое содержание
Документ охватывает все основные разделы курса сольфеджио:
✓ Лад и его элементы: диатонические, альтерированные, хроматические, искусственные лады, ступеневые цепочки.
✓ Интервалы и аккорды: построение и слуховой анализ интервалов, трезвучий, септаккордов в ладу и вне лада, их разрешение.
✓ Метроритм: ритмические упражнения, ритмические остинато.
✓ Слуховой анализ: определение на слух всех элементов музыкального языка, цепочек интервалов и аккордов.
✓ Диктант: запись одноголосных, двухголосных диктантов, модуляций.
✓ Творческая работа: сочинение подголосков, досочинение до периода, гармонизация мелодий.
5. Промежуточная аттестация
✓ Проводится в форме дифференцированного зачета и экзамена в письменной и устной форме по билетам.
✓ Письменный экзамен/зачет включает: запись одноголосного и двухголосного диктантов, интервальную цепочку в ладу, аккордовую цифровку, элементы вне лада.
✓ Устный экзамен/зачет по билетам: пение ладов, интервальных цепочек, аккордовых цифровок, сольфеджирование одноголосных и многоголосных номеров, пение романса с собственным сопровождением. Примеры билетов для 4 курса включают пение модулирующего периода и модуляции с энгармоническим возвращением.
✓ Критерии оценки детализированы для письменной и устной частей. Для письменной — балльная система, для устной — оценка чистоты интонирования и владения голосом.
6. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную профессионально-практическую направленность, развивая внутренний слух, интонационные навыки, чувство метроритма и гармоническое мышление, необходимые для музыканта-теоретика, педагога, лектора и редактора.
✓ Предоставляет студенту и преподавателю прозрачную и объективную систему оценки всех видов работ (диктанты, устные ответы, экзамены) на каждом этапе обучения.
✓ Включает обширный банк заданий с конкретными нотными примерами и четкими критериями, что позволяет использовать его как полноценный инструмент для текущего, рубежного и итогового контроля в течение всего курса обучения.

Подробнее

Такой большой объем СРС обусловлен необходимостью регулярных тренировок для развития слуха, интонации и других профессиональных навыков.
3. Структура самостоятельной работы по видам заданий
Документ предлагает четкое распределение часов по основным видам деятельности:
✓ Интонационные упражнения (25 часов):
• Пение всех видов ладов (диатонических, альтерированных, искусственных, хроматических) от заданного звука;
• Пение ступеневых цепочек и ладовых упражнений;
• Пример: от ноты "ре" вверх альтерированный мажор, вниз дорийский, вверх дважды-гармонический минор, вниз миксолидийский.
✓ Интервалы и аккорды (25 часов):
• Построение и пение аккордовых и интервальных цепочек в ладу и вне лада;
• Самостоятельное составление последовательностей с отклонениями в тональности 1, 2, 3 степени родства;
• Использование аккордов альтерированной субдоминанты.
✓ Метроритм (20 часов):
• Сочинение и исполнение ритмического остинато;
• Особые виды ритмического деления, сложные синкопы, паузы в простых и сложных размерах;
• Переменный размер в русской народной песне.
✓ Слуховой анализ (25 часов):
• Определение на слух всех видов ладов, интервальных и аккордовых цепочек;
• В старших курсах — определение модуляций в форме периода в виде четырехголосия.
✓ Диктант и творческая работа (30 часов):
• Запись самодиктантов, одноголосия с модуляцией, двухголосия гармонического и полифонического типов, трех- и четырехголосия;
• Транспонирование диктанта по памяти;
• Сочинение мотивов и фраз, подбор аккомпанемента, досочинение до периода, создание двухголосных построений.
✓ Сольфеджирование (30 часов):
• Пение одноголосных, двухголосных, трехголосных и четырехголосных номеров с листа и выученных;
• Пение канонов и романсов с собственным аккомпанементом.
4. Основные рекомендации по выполнению заданий
✓ Подчеркивается, что перед выполнением СРС преподаватель проводит инструктаж, разъясняя цель, содержание, сроки, требования и критерии оценки. Рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам.
✓ Для письменных заданий основное требование — точность записи и анализа.
✓ Для интонационных упражнений и сольфеджирования — чистота строя, ритмическая точность и выразительность исполнения.
✓ Для творческих заданий — понимание жанровых и стилевых особенностей, умение достраивать музыкальную мысль до законченной формы.
5. Примеры заданий и формы контроля
В приложениях приведены конкретные образцы заданий для самостоятельной работы:
✓ Образец письменных заданий: запись цепочки ступеней, элементов музыкального языка, одноголосного и двухголосного диктантов, цепочки интервалов и аккордов в тональности, модуляции.
✓ Образец устных заданий: пение ладов, ступеневых цепочек, интервальных и аккордовых последовательностей, сольфеджирование с листа.
✓ Тестовые задания: сложить мелодию из фрагментов, определить тональность, смоделировать аккордовую цепочку из интервальной, определить жанр и досочинить до периода или простой формы.
✓ Контроль осуществляется в форме проверки рабочих тетрадей, контрольных работ, слуховых заданий, зачетов и экзаменов (письменных и устных).
6. Учебно-методическое обеспечение
✓ Представлен обширный список литературы (более 30 источников), сгруппированный по разделам: одноголосие, многоголосие, музыкальный диктант, дополнительные пособия. Указаны классические сборники Агажанова, Вахромеева, Ладухина, Островского, Способина, а также современные издания (Петренко "Цепочки и цифровки").
7. Методическая ценность документа
✓ Документ имеет ярко выраженную практико-ориентированную направленность, предоставляя студенту четкий план для самостоятельного развития всех компонентов музыкального слуха: интонационного, гармонического, полифонического, ритмического и тембрового.
✓ Сочетание теоретической подготовки, письменных упражнений и практического сольфеджирования обеспечивает комплексное развитие профессиональных навыков, необходимых музыканту-теоретику, педагогу и лектору.
✓ Четкая система заданий и прозрачные критерии оценки позволяют студенту самостоятельно контролировать свой прогресс и качественно готовиться ко всем формам аттестации.