Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Уметь: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.
✓ Личностные результаты: понимание сущности и социальной значимости будущей профессии, устойчивый интерес к профессиональной деятельности, способность работать в коллективе и команде.
✓ Метапредметные результаты: организация собственной деятельности, выбор типовых методов решения профессиональных задач, принятие решений в стандартных и нестандартных ситуациях, поиск и использование информации.
3. Формы промежуточной аттестации
✓ Текущий контроль – проводится в форме контрольных работ (тестирования) по темам и разделам курса дисциплины.
✓ Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (зачет с оценкой) в устной форме по теоретическому блоку вопросов (всего 42 вопроса, охватывающих все разделы дисциплины).
4. Содержание оценочных материалов (Тестовый фонд)
Документ включает обширную базу заданий для проверки знаний по следующим разделам:
✓ Тема 1. Особенности философского знания. Место философии в системе духовной культуры
Задания на знание определений философии, ее предмета, функций (мировоззренческая, познавательная, методологическая, прогностическая, аксиологическая, ориентационная), основного вопроса философии (отношение сознания к бытию), вечных философских вопросов (смысл жизни, сущность человека), философии как рационального мировоззрения, соотношения философии с мифологией, наукой и религией, разделов философии (онтология, гносеология, аксиология, этика, антропология, социальная философия), материализма и его положений.
✓ Тема 2. Философия Древнего мира и средневековая философия
Задания на знание периодов индийской философии (ведический, эпический, период сутр), роли ариев в формировании древнеиндийской религии, времени формирования вед (XV–VII вв. до н.э.), сансары (цепь перерождений), основателей джайнизма (Махавира Вардхаман) и буддизма (Сиддхартха Гаутама), четырех благородных истин буддизма, особенностей философии Древней Индии (этико-психологические проблемы), философских учений Древнего Китая (даосизм, конфуцианство, моизм, легизм), учения Конфуция (воспитание человека, искусство управления), учения даосов о недеянии (следование естественным законам), особенностей древнегреческой философии (онтологизм, космологизм), первого философа Запада (Фалес), атомистов (Левкипп, Демокрит, Эпикур), софистов ("учителей мудрости").
✓ Тема 3. Философия Нового времени
Задания на знание философской антропологии как науки о человеке, соответствия эпох и философских принципов (Древний мир — космоцентризм, Средневековье — теоцентризм, Возрождение — антропоцентризм), подходов к изучению человека (естественно-эволюционный, креационистский), концепции П. Тейяра де Шардена, длительности антропосоциогенеза (3,5–5,5 млн лет), автора идеи антропогенеза (Ч. Дарвин), этапов антропогенеза (австралопитеки → архантропы → неоантропы), соответствия авторов и концепций (Ф. Энгельс — трудовая, Й. Хейзинга — игровая, З. Фрейд — психоаналитическая, Э. Кассирер — символическая), природно-биологических и социальных предпосылок антропогенеза, природы человека как взаимодействия биологического и социального, коэволюции как совместного развития биосферы и общества, отличий человека от животных (наличие культуры), критериев личности, экзистенциальных проблем (смерть, жизнь, свобода, счастье, любовь).
✓ Тема 4. Западноевропейская философия XIX-XX вв.
Задания на знание определений общества в широком и узком смысле, черт общества как социальной системы (сверхсложность, изменчивость), отличий социальной философии и социологии, проблемы специфики гуманитарного познания (В. Виндельбанд, Г. Риккерт), понимания как способа постижения социальной реальности (М.М. Бахтин), общественного сознания как осознания обществом самого себя, уровней общественного сознания (обыденное и теоретическое, общественная психология и идеология), форм общественного сознания (религия, наука, философия, мораль), критериев гуманности общества (уровень удовлетворения потребностей личности), социальных отношений, типов социальной деятельности (материальная, духовная, регулятивная), этносоциальных групп (родоплеменные объединения → народности → нации), мыслителя, выделившего класс как главный элемент социальной структуры (К. Маркс), критерия выделения высшего, среднего, низшего классов (размер доходов), основы жизни общества в марксизме (общественное материальное производство), понятия "страта", уровней социальной структуры (макро-, мезо-, микро-).
5. Балльно-рейтинговая система оценки (БРСО)
В документе подробно регламентирована система оценивания:
✓ Максимальный текущий рейтинг – 80 баллов, из которых:
академическая активность (посещаемость) – до 10 баллов;
практические задания (доклады, рефераты, презентации, эссе) – до 40 баллов;
рубежи текущего контроля (тестирования) – до 30 баллов.
✓ Максимальный рубежный рейтинг (промежуточная аттестация) – 20 баллов.
✓ Условие допуска к дифференцированному зачету – не менее 52 баллов текущего рейтинга (65% от максимума) и выполнение не менее 65% рубежей контроля.
✓ Итоговая оценка выставляется по пятибалльной системе с переводом рейтинговых баллов в традиционные оценки ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно").
6. Критерии оценивания различных видов работ
Приведены детальные критерии для:
✓ Доклада (актуальность, содержательность, структура, выразительность, ответы на вопросы – до 8 баллов).
✓ Презентации (объем, правильность оформления, актуальность материала, наглядность, качество источников).
✓ Реферата (полнота раскрытия темы, оформление, защита и ответы на вопросы – до 15 баллов).
✓ Тестовой работы – "зачтено" при правильном выполнении не менее 2/3 заданий.