Учебно-методические комплексы

Подробнее

✓ Связь педагогики с психологией: учёт механизмов, законов психической деятельности и развития личности
✓ Основоположники педагогики: Ян Амос Коменский («Великая дидактика»), К.Д. Ушинский (принцип народности)
✓ Педагогические категории: образование (процесс овладения системой научных знаний и формирования культуры), воспитание (целенаправленное формирование личности), социализация (усвоение ценностей, норм, образцов поведения), развитие (количественные и качественные изменения в организме и психике)
✓ Принцип природосообразности в воспитании (по Ушинскому)
Раздел: Дидактика (теория обучения)
✓ Принципы обучения: основные положения теории обучения
✓ Методы обучения: способ взаимодействия между учителем и учениками, приводящий к передаче и усвоению знаний
✓ Классификация методов обучения (по уровню самостоятельности познавательной деятельности, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер): объяснительно-иллюстративные → репродуктивные → проблемное изложение → частично-поисковые (эвристические) → исследовательские
✓ Исследовательские методы: позволяют учащимся делать собственные микро-открытия в процессе обучения
✓ Факторы выбора методов обучения: учебные цели и задачи, особенности изучаемого предмета, личностные качества учеников, ресурсы и условия (материально-техническое оснащение, квалификация преподавателей)
✓ Структура урока: совокупность элементов, обеспечивающих целостность и сохранность основных характеристик урока
✓ Этапы познавательной деятельности учащихся: ощущение/восприятие материала → понимание/осмысливание → запоминание/закрепление/повторение → формирование умений и навыков → применение знаний на практике
Раздел: Андрагогика (образование взрослых)
✓ Андрагогика: наука об образовании взрослых, раскрывающая закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом и особенности руководства этой деятельностью
✓ Принципы андрагогического подхода: мотивация к обучению, приоритет самостоятельного обучения, элективность обучения, осознанность обучения, развитие образовательных потребностей
✓ Особенности андрагогического подхода: контекстность обучения, учёт особенностей взрослого обучающегося, ведущая роль обучающегося, использование опыта обучающихся
✓ Принцип контекстности: ориентация на жизненно важные цели обучающегося, учёт профессиональной, социальной, бытовой деятельности и условий (пространственных, временных, профессиональных, бытовых факторов)
✓ Методы активизации андрагогического учебного процесса: дискуссии, кейс-методы, воркшопы
✓ Этапы разработки занятий для взрослых: анализ потребностей → постановка целей → отбор содержания (с учётом жизненного опыта и предшествующей подготовки) → выбор методов обучения
Раздел: Профессиональная переподготовка безработных
✓ Профессиональная переподготовка: направление активной политики занятости, включающее профессиональное обучение и ДПО по профессиям, пользующимся спросом на рынке труда
✓ Функции переподготовки: повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности, формирование готовности к смене работы, мониторинг потребностей работодателей
✓ Условия получения направления на обучение: отсутствие квалификации, невозможность подбора подходящей работы из-за отсутствия квалификации, необходимость смены профессии из-за отсутствия работы, утрата способности к выполнению работы по имеющейся квалификации
✓ Факторы выбора профессии при переобучении: личные интересы и склонности, цели (высокооплачиваемая или творческая работа), анализ рынка труда, формат обучения, навыки и опыт, баланс теории и практики
Раздел: Методическая деятельность педагога
✓ Методическая деятельность: самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения
✓ Педагогический анализ: разложение целостной педагогической системы на элементы и установление взаимосвязей между ними для выявления резервных условий повышения эффективности функционирования
✓ Подготовка к уроку: ознакомление с содержанием → формулирование темы → формулирование цели и задач → подбор литературы → материальное обеспечение
Раздел: Педагогические технологии и методы оценивания
✓ Педагогическая технология: специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых для достижения поставленной цели
✓ Компетенция: способность применять полученные знания и умения на практике, в повседневной жизни для решения практических и теоретических проблем
✓ Кейс-задача: проблемное задание, предлагающее осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию
✓ Тестирование: диагностическое задание педагогических целей
✓ Рейтинг: место обучающегося среди учащихся группы по результатам оценки учебных достижений
✓ Формирующее оценивание: оценивание прогресса ученика в достижении образовательных результатов, проводимое совместно учителем и учеником; приёмы: сочинения/эссе, матрицы/алгоритмы, портфолио, составление тестов, карта понятий, опросники самодиагностики
✓ Модульное обучение: признаки — структурирование учебной информации, диагностичная постановка целей, запрограммированная последовательность изучения материала, вариативность, рейтинговая система оценки, преобладание самостоятельной деятельности
Раздел: Воспитание и социализация
✓ Методы воспитания по возрастам: дошкольный (игра, рассказ), младший школьный (поручение, беседа, соревнование), подростковый (дискуссия, моделирование жизненных ситуаций), юношеский (лекция, диспут, социальный проект)
✓ Роль отца в семейном воспитании: развитие требовательности к себе и другим, развитие ответственности перед семьёй и обществом, воспитание уважения к матери и женщине
✓ Роль матери в семейном воспитании: развитие эмоциональной сферы, создание благоприятной семейной атмосферы, помощь в приобретении положительного жизненного опыта
✓ Функции СМИ в социализации: информационная, формирование общественного мнения, рекреативная, образовательная, нормативная, удовлетворение потребностей
Раздел: Самостоятельная работа обучающихся
✓ Определение: планируемая учебная работа, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия
✓ Виды: составление тезисов и конспектов, самостоятельное изучение темы, поиск практических примеров, творческие диктанты, составление кроссвордов, доклады/рефераты/сообщения
4. Типология заданий
Задания закрытого типа (20 заданий):
✓ Выбор одного правильного ответа (задания 1–5, 7–8 — определение педагогики, связь с психологией, исследовательские методы, Ушинский, Коменский, принципы обучения, принцип контекстности)
✓ Выбор нескольких правильных ответов (задания 6, 9–10 — андрагогический подход, принципы андрагогики, методы активизации)
✓ Установление соответствие (задания 11–16 — педагогическая технология/структура урока/компетенция, группы умений, педагогические категории, функции переподготовки, принципы и методы обучения, возраст и метод воспитания)
✓ Установление правильной последовательности (задания 17–20 — этапы разработки занятий для взрослых, подготовка к уроку, этапы познавательной деятельности, методы обучения по уровню самостоятельности)
Задания открытого типа (20 заданий):
✓ Дополнение пропущенного термина (задания 21–30 — цель, методическая деятельность, андрагогика, профессиональная переподготовка, кейс-задача, тестирование, рейтинг, педагогический анализ, современная дидактика, метод)
✓ Задания с развёрнутым ответом (задания 31–40 — факторы выбора методов обучения, условия направления на обучение, факторы выбора профессии при переобучении, факторы педагогического просчёта, приёмы формирующего оценивания, признаки модульного обучения, функции роли отца и матери, качества и способности, развиваемые в обучении, функции СМИ, виды самостоятельной работы)
5. Методические особенности
✓ Задания с несколькими правильными ответами предусматривают дифференцированное оценивание (доля балла за каждый верный элемент, вплоть до 0,15–0,25 балла)
✓ Задания с развёрнутым ответом допускают вариативные формулировки, не искажающие смысл
✓ Сочетание теоретических основ педагогики и андрагогики с практическими аспектами профессиональной переподготовки безработных
✓ Акцент на андрагогический подход в профессиональном обучении взрослых (специфика образования взрослых, принципы, методы активизации)
✓ Задания на педагогические технологии и методы оценивания (формирующее оценивание, модульное обучение, кейс-метод) — важные инструменты в работе специалиста по обучению персонала