Фонд оценочных материалов по дисциплине ОП.10 Психосоциальные технологии профессионального обучения персонала для специальности СПО 39.02.03 Обеспечение деятельности службы занятости населения
Документ представляет собой структурированный банк контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации (зачёт) по психосоциальным технологиям профессионального обучения персонала в учреждениях среднего профессионального образования. 1. Общая структура и объём фонда
✓ ФОМ содержит 40 заданий, включая 20 заданий закрытого типа и 20 заданий открытого типа
✓ Для формирования итогового теста используется выборка — по 10 заданий каждого типа (всего 20)
✓ На выполнение теста отводится 2 академических часа
✓ Максимальный первичный балл за тест — 20 баллов 2. Шкала оценивания результатов
✓ Продвинутый уровень — 17,2–20 баллов (оценка «отлично»)
✓ Повышенный уровень — 13,2–17,1 баллов (оценка «хорошо»)
✓ Пороговый уровень — 10–13,1 баллов (оценка «удовлетворительно»)
✓ Первый уровень — 0–9,9 баллов (оценка «неудовлетворительно») 3. Профессиональная направленность дисциплины
Дисциплина ориентирована на формирование дополнительной профессиональной компетенции в сфере профессионального обучения персонала:
✓ ДПК 2.2 — применение психосоциальных технологий в профессиональном обучении персонала
Раздел: Педагогические технологии и методы обучения
✓ Педагогическая технология: научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий
✓ Основа педагогической технологии: философская позиция педагога
✓ Важная часть педагогической технологии: диагностические процедуры
✓ Активные технологии обучения: деятельная позиция обучающегося по отношению к преподавателю, использование индивидуальных средств
✓ Интерактивные технологии обучения: сотрудничество с другими обучающимися, коллективные формы, разделение ответственности
✓ Особенности интерактивного обучения: совместная деятельность, атмосфера доброжелательности, обучаемый как полноправный участник, преподаватель не даёт готовых знаний Раздел: Имитационные технологии профессионального обучения
✓ Имитационные игровые технологии: деловые игры, ролевые игры, игровое проектирование, дидактические игры, стажировка с выполнением должностной роли
✓ Имитационные неигровые технологии: метод анализа конкретных ситуаций, имитационные упражнения, тренинг
✓ Имитационные ситуации: ситуация-проблема, ситуация-оценка, ситуация-иллюстрация, ситуация-упражнение
✓ Этапы подготовки занятия с имитационными игровыми технологиями: разработка сценария → проведение игры → рефлексия → выводы и обобщения → оценка и самооценка
✓ Имитация профессиональной деятельности: воспроизведение профессиональной деятельности в специально созданных учебных условиях Раздел: Активные и интерактивные методы обучения
✓ Мозговой штурм («банк идей»): групповое формирование идей решения задачи; правила: отсутствие критики, поощрение нестандартных идей
✓ Эвристическая беседа: поиск ответа через активизацию мышления, постановку вопросов
✓ Дискуссия: цели — развитие критического мышления, формирование коммуникативных навыков, повышение мотивации, развитие навыков работы в группе; особенности подготовки — выбор темы, разработка вопросов, сценарий, проведение, подведение итогов
✓ Семинар: обсуждение заранее подготовленных тем, доклады, дискуссии, групповые проекты
✓ Метод анализа конкретных ситуаций (case-study): последовательность работы в подгруппах — выявление признака проблемы → разработка критериев решения → выработка способов действия → групповая дискуссия → общий результат Раздел: Метод проектов
✓ Основоположник: Джон Дьюи
✓ Принципы реализации: активности, релевантности (проекты из профессиональной практики), совместного обучения, самостоятельности
✓ Структурные компоненты проекта: тема проекта → актуальность проблемы → объект исследования → предмет исследования
✓ Виды проектов: творческие (свободный подход, презентация результатов), информационные (сбор материалов для анализа и обобщения)
✓ Игровое проектирование: форма практического занятия по разработке проектов в игровых условиях, воссоздающих реальность Раздел: Профессиональный стандарт и квалификация
✓ Профессиональный стандарт: документ, определяющий требования к квалификации работника в определённой сфере
✓ Квалификация работника: уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы
✓ Обобщённая трудовая функция: совокупность связанных трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда Раздел: Классификация навыков
✓ Технические навыки: специализированные навыки, связанные с конкретной профессией
✓ Трансферабельные навыки: навыки, которые можно применить в различных профессиональных областях
✓ Личностные навыки: социально-психологические компетенции Раздел: Виды деловых игр
✓ По формату проведения: ролевые, ситуационные, имитационные, викторины и квизы Раздел: Кейс-технология
✓ Сущность: инструмент применения теоретических знаний к решению практических задач
✓ Критерии оценивания работы с кейсом: профессиональное решение проблемы, новизна и неординарность, краткость и чёткость изложения, этика ведения дискуссии Раздел: Организационно-деятельностные игры
✓ Сущность: форма занятия, предусматривающая организацию коллективной мыследеятельности на основе проблемных ситуаций и взаимодействия всех субъектов обучения 4. Типология заданий Задания закрытого типа (20 заданий):
✓ Выбор одного правильного ответа (задания 1, 3–8 — педагогическая технология, мозговой штурм, диагностические процедуры, философская позиция педагога, основоположник метода проектов, деловые игры)
✓ Выбор нескольких правильных ответов (задания 2, 9–12 — имитационные ситуации, правила мозгового штурма, игровые имитационные технологии, факторы выбора технологий, имитационные неигровые технологии)
✓ Установление соответствия (задания 13–18 — виды проектов и характеристики, структурные компоненты проекта, интерактивные методы, активные и интерактивные технологии, виды навыков, семинар и мозговой штурм)
✓ Установление правильной последовательности (задания 19–20 — этапы подготовки занятия с имитационными технологиями, работа в подгруппах при анализе кейса) Задания открытого типа (20 заданий):
✓ Дополнение пропущенного термина (задания 21–30 — профессиональный стандарт, имитационные игровые технологии, деловая игра, квалификация работника, анализ конкретных ситуаций, обобщённая трудовая функция, игровое проектирование, организационно-деятельностные игры, противоречие, кейс-технология, имитирование профессиональной деятельности, метод анализа конкретных ситуаций, метод проектов)
✓ Задания с развёрнутым ответом (задания 31–40 — показатели эффективности занятий, формы имитации профессиональной деятельности, принципы метода проектов, результаты оценивания, критерии работы с кейсом, цели дискуссии, виды деловых игр, преимущества имитации, особенности интерактивного обучения, особенности подготовки дискуссии) 5. Методические особенности
✓ Задания с несколькими правильными ответами предусматривают дифференцированное оценивание (доля балла за каждый верный элемент, вплоть до 0,25 балла)
✓ Задания с развёрнутым ответом допускают вариативные формулировки, не искажающие смысл
✓ Практическая направленность: задания на методы профессионального обучения (мозговой штурм, кейс-метод, деловые игры, метод проектов, дискуссия)
✓ Акцент на имитационные технологии как основной инструмент профессионального обучения персонала
✓ Задания на профессиональный стандарт и квалификацию — важный компонент подготовки специалистов в области подбора и обучения персонала
☀ Ознакомиться с документом можно на официальном сайте учебного заведения ☀
✅
Новинки
Нет содержания для этого блока
Все права на документы принадлежат их правообладателям. Ссылки ведут на официальные источники
