Учебно-методические комплексы

Подробнее

закономерности психического развития в онтогенезе, периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность развития
✓ Главная задача: изучение предпосылок, условий и движущих сил психического развития человека с рождения до глубокой старости
✓ Связь с другими науками: дифференциальная, педагогическая, социальная психология
✓ Геронтология: наука, исследующая процесс старения, рассматривающая биологические, социальные и психологические аспекты старения, его причины и способы борьбы с ним
✓ Возраст: относительно замкнутый цикл психического, физического и социального развития, имеющий свою структуру и динамику
✓ Виды возраста: хронологический (календарные годы), биологический (генетические, физиологические, морфологические изменения), психологический (уровень психического развития, убеждения, взгляды на жизнь, эмоциональное состояние, опыт)
✓ Гетерохронность: неравномерность темпа и ритма психического развития и развития психических функций
Раздел: Социальная среда и развитие
✓ Микросреда: ближайшее социальное окружение (родители, родственники, педагоги, друзья)
✓ Макросреда: общество, культурные традиции, уровень развития науки и искусства, идеология, СМИ
Раздел: Периодизация возрастного развития (по Д.Б. Эльконину)
✓ Критерии периодизации: социальная ситуация развития (система отношений, в которую человек вступает), ведущий вид деятельности (обусловливает главные изменения в психике), основные психологические новообразования (новые способности, складывающиеся в ходе ведущей деятельности)
✓ Ведущие виды деятельности: младенчество — непосредственно-эмоциональное общение; раннее детство — предметная деятельность; дошкольный возраст — игровая деятельность; младший школьный возраст — учебная деятельность; подростковый возраст — интимно-личностное общение со сверстниками; юношеский возраст — учебно-профессиональная деятельность
Раздел: Психическое развитие в онтогенезе
✓ Младенчество: комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция на взрослого (улыбка, голосовая реакция, двигательная активность); безусловные рефлексы новорожденного — ориентировочно-пищевой, сосательный, рефлекс шагания, хватательный
✓ Раннее детство: развитие предметной деятельности
✓ Дошкольный возраст: игра как деятельность, в которой ребенок осваивает систему человеческих отношений путем моделирования
✓ Младший школьный возраст: учебная деятельность — ведущая
✓ Подростковый возраст: критический, переломный, переходный возраст, половое созревание и идентификация; доминанты интересов по Л.С. Выготскому: эгоцентрическая (интерес к собственной личности), доминанта дали (установка на большие масштабы), доминанта усилия (тяга к сопротивлению, преодолению), доминанта романтики (стремление к неизвестному, рискованному)
✓ Юношеский возраст: личностное и профессиональное самоопределение
✓ Развитие мышления: наглядно-действенное → наглядно-образное → словесно-логическое → абстрактно-логическое
Раздел: Кризисы возрастного развития
✓ Кризис середины жизни (40 лет): первые признаки старения и убывания физических сил; мысли о том, что лучший период жизни позади; смена соотношения между пройденным и оставшимся временем
Раздел: Период зрелости и старости
✓ Акме: психическое состояние, означающее высший уровень в личностном или профессиональном развитии; максимальная мобилизованность и реализованность способностей при отсутствии перенапряжения
✓ Акмеологические инварианты профессионализма: высокий уровень саморегуляции, высокая работоспособность, стрессоустойчивость, высокая мобильность, умение принимать решения
✓ Старость по классификации ВОЗ: 60–75 лет — пожилой возраст, ранняя старость; 75–90 лет — преклонный возраст, поздняя старость; старше 90 лет — старческий возраст, долгожительство
Раздел: Психологические теории развития
✓ З. Фрейд: движущая сила развития — сексуальная энергия либидо (сексуальный инстинкт); стадии психосексуального развития — оральная → анальная → фаллическая → латентная → генитальная
✓ Ж. Пиаже: ассимиляция — процесс включения новой информации в уже существующие схемы
✓ Теория конвергенции двух факторов (В. Штерн): объяснение психического развития
✓ Теория рекапитуляции (С. Холл): развитие ребенка повторяет развитие человеческого рода
Раздел: Методы возрастной психологии
✓ Наблюдение: целенаправленное и систематическое изучение поведения без активного вмешательства
✓ Эксперимент: исследование в специальных условиях с целенаправленным вмешательством исследователя
4. Типология заданий
Задания закрытого типа (20 заданий):
✓ Выбор одного правильного ответа (задания 1–10, 13–17 — предмет возрастной психологии, проблемы, задачи, связи с другими науками, геронтология, определение возраста, развитие предметной деятельности, подростковый возраст, кризис середины жизни, ведущая деятельность младшего школьника, микросреда/макросреда, ведущие виды деятельности, метрическое/топологическое свойства возраста, теории и авторы, эгоцентрическая речь, ведущий вид деятельности подростка)
✓ Выбор нескольких правильных ответов (задание 5 — геронтология)
✓ Установление соответствия (задания 11–18 — микросреда/макросреда, возрастные этапы и ведущие виды деятельности, метрическое/топологическое свойства, теории и авторы, психоаналитические стадии, компоненты психического облика, свойства и характеристики возраста)
✓ Установление правильной последовательности (задания 19–20 — стадии развития по Фрейду, развитие мышления в онтогенезе)
Задания открытого типа (20 заданий):
✓ Дополнение пропущенного термина (задания 21–30 — предмет возрастной психологии, движущая сила по Фрейду, ассимиляция, игра, гетерохронность, возрастные кризисы, ведущая деятельность младенца, комплекс оживления, предметная деятельность, эгоцентрическая речь)
✓ Задания с развёрнутым ответом (задания 31–40 — виды возраста, безусловные рефлексы новорожденного, методы возрастной психологии, этапы старости по ВОЗ, доминанты интересов подростков по Выготскому, компоненты комплекса оживления, личностное и профессиональное самоопределение, критерии периодизации Эльконина, акмеологические инварианты, понятие акме)
5. Методические особенности
✓ Задания с несколькими правильными ответами предусматривают дифференцированное оценивание (доля балла за каждый верный элемент, вплоть до 0,2–0,3 балла)
✓ Задания с развёрнутым ответом допускают вариативные формулировки, не искажающие смысл
✓ Широкий охват тем: от теоретических основ возрастной психологии и методов исследования до конкретных возрастных периодов, кризисов, ведущих видов деятельности и психологических новообразований
✓ Акцент на ключевых авторов и теории (Выготский, Эльконин, Фрейд, Пиаже, Штерн, Холл)
✓ Задания на практическое применение в профессиональной деятельности (акмеологические инварианты, профессиональное самоопределение, работа с возрастными кризисами)