Учебно-методические комплексы

Цель мероприятия: создание психолого-педагогических условий для повышения эффективности воспитательной системы посредством дальнейшего развития лидерских качеств обучающихся и вовлечение их в личностно и социально значимую деятельность.

 

-на основе сравнения различных трактовок и типологий лидерства сформулировать и обосновать собственное видение задач лидера во взаимодействии с группой, обществом;

-выявить личностные качества, характеризующие лидерский стиль поведения, и степень сформированности этих качеств в собственном характере;

-способствовать позитивным изменениям в лидерской позиции обучающихся.

 

Обучающиеся группы пополнят  представления о сущности лидерства и роли людей, выходящих на лидерские позиции в коллективе, обществе в целом. В ходе общения с куратором группы и сверстниками молодым людям удастся выделить ключевые качества лидера. На классном часе будут созданы рефлексивно-оценочные ситуации, в рамках которых обучающиеся проанализируют, какие качества личности им предстоит сформировать. Для решения задач классного часа используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. При организации мероприятия куратор будет использовать такие приёмы работы, как беседа, обмен мнениями, рассказы обучающихся с элементами беседы, игра, проект, презентация.

 

Возраст обучающихся – 16-17 лет.

 

Предварительная подготовка: индивидуальная работа с инициативной группой, прогнозирование возможных вопросов одногруппников, подготовка выступлений по теме классного часа.

 

Длительность мероприятия: 60 минут.

 

Ход классного часа

Задача: создать эмоциональный настрой обучающихся на дальнейшую работу.

 По моей команде на счёт три проведите следующие манипуляции руками: сжимаете кулаки,  скрещиваете руки на груди, поднимаете руки вверх с раскрытыми ладонями.  Итак,…спасибо, вы помогли мне узнать ваш настрой на работу.
 

Кулаки – это высокая степень агрессии, скрещенные руки – нежелание работать, открытые ладони - готовность к работе.

Задача: подготовка обучающихся к работе на основном этапе.

Каждый вечер, когда на небе нет туч, становятся видны миллиарды звезд, выходит луна... но звезды есть не только на небе, не только на экранах телевизора. Звезды здесь, в этой комнате. Это мы с вами. Сегодня я предлагаю вам поговорить о нас как о звездах и выяснить, кто же из нас - самые яркие звездочки, лидеры.

Я убеждена, что «Лидерами не рождаются..»
Тема классного часа.

Задача: определение проблемы через метод «Мозгового штурма»

 

Обучающимся предлагается определить круг вопросов, на которые им хотелось бы найти ответ. Вопросы обсуждаются в малых группах или парах. Далее вопросы озвучиваются.

Примерные вопросы обучающихся:

– Как возникло слово «лидер»?

– Какого человека мы вправе назвать лидером?

– Каждый ли человек может стать лидером?

– Как воспитать в себе лидерские качества?

– Зачем обществу нужны лидеры?

– Все ли лидеры одинаковы?

– Как менялись представления о лидерах в разные исторические эпохи и в разных культурах?

- Есть ли в нашем коллективе лидеры?

-Кто они? и т.д.

 

Задача: материалы, которые в игро­вой форме представят и обсудят участники, послу­жат ориентиром для всего блока занятий.

Тема работы: «Лидер-это...»  В работе нужно попы­таться представить качества, ко­торые характеризуют лидера, рассказать о своих спо­собностях вести за собой людей, руководить ими. По­ка группа работает, в комнате звучит фоном спокойная музыка, не отвлекающая от работы.

Завершение

Участ­ники зачитывают свои мнения. «Защищают» плакаты. Фиксатор записыва­ет набор лидерских качеств (основные черты характера лидера) отдельно на лист бумаги.

Итак, лидер - это...

Энергичность.

Способность концентрироваться на главной цели.

Толерантность.

Коммуникабельность.

Способность глубоко и быстро анализировать ситуацию.

Потребность управлять ситуацией (Если не я, то кто?)

Уверенность в себе.

Умение и желание учиться.

Стремление проявить себя в каком-либо деле.

Стремление помочь другим.

 (стихотворение читает подготовленный обучающийся или преподаватель)

 

Задача: совместная деятельность куратора с обучающимися (метод сотрудничества), на этапе подготовки к классному часу (постарались спрогнозировать вопросы одногруппников и подготовили выступления).

 «Лидер» (leader) – это английское слово, происходящее от глагола “lead” (вести за собой, руководить, возглавлять, быть первым). “Leader” – человек, ведущий за собой других, руководящий ими, возглавляющий какое-то дело, коллектив.

 

Wikipedia даёт такое определение: Ли́дер (от англ. leader — ведущий, первый, идущий впереди) — лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, играющая главную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.

 Древней Греции лидером признавался человек, имеющий красивое телосложение, физически развитый, культурный, красноречивый, гражданин и семьянин, достойно защищающий ценности современной ему цивилизации.

 

 Древних восточных культурах лидер обладал широкими познаниями, граничащими с мудростью, был открыт и доброжелателен по отношению к людям. При этом он не навязывал другим этого общества и был несколько ироничен по отношению к себе и своим достоинствам.

 

 Индейской культуре на роль лидера мог претендовать удачливый охотник и отличный воин, обладающий физической выносливостью, защищающий женщин, детей и стариков своего племени.

 

 Современной американской культуре основные приметы лидера выражаются в конкурентной напористости, целеустремлённости в достижении своих целей, подчёркивании своих достоинств.

 

Философ Н.К. Михайловский на роль лидера прочил героя: «Героем мы будем называть человека, увлекающего своим примером массу на хорошее или дурное, благороднейшее или подлейшее, разумное или бессмысленное дело».

Лидер — это личность, за которой все остальные члены группы или сообщества признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы или сообщества.

 - умеет общаться с людьми;

 - способен оценить потенциал каждого человека.

 

-Формальный лидер выстраивает свои взаимоотношения с людьми по принципу «начальник – подчинённый». Руководит людьми.

-Неформальный лидер- личность, способная повести за собой благодаря своим способностям, умениям и компетентности. Влияет на людей и работает вместе с ними.

Вывод: для дела и для коллектива самым оптимальным вариантом является случай совпадения лидерства и руководителя в одном лице.

 

Задача: активизировать мыслительную деятельность. Положить начало к развитию лидерских качеств.

Конечно, никто не запретит вам стремиться к лидерству. Развить эти качества могут все. Если вы пришли к мысли, что это вам просто необходимо, то начинайте изменять себя прямо сейчас!

Задание: расставьте приоритеты (даны слова: героизм, энтузиазм, внешний вид, адаптация к изменяющимся условиям, целеустремлённость)

Шаг 1 – ставим цели. Первым делом необходимо научиться чётко и ясно видеть перед собой цели и постоянно стремиться к их достижению. Начните с малого. Просто поставьте перед собой какую-нибудь нетрудную задачу и добейтесь её выполнения. И пусть поначалу это будут совсем не глобальные цели – ничего страшного, ведь мы учимся. Здесь важен сам факт работы над собой. Постановка целей и их достижение должны войти в привычку. Добившись результата, фиксируйте его в тетради. И ежедневно зачитывайте свои победы, это даст вам стимул двигаться дальше. Когда начнёт получаться, вы будете чувствовать потребность продолжать работу – аппетит ведь приходит во время еды. Итак, пример. Вечером вы ставите перед собой цель проснуться завтра по будильнику и идти на пробежку. Идя на урок, вы задаётесь целью в начале занятия поднять руку, выйти к доске и красивым, громким голосом ответить урок. И выполняете все безоговорочно.

1) умеет ставить цели и стремится к их достижению – то есть целеустремлен;

Шаг 2 – становимся энтузиастом. Следующий этап – энтузиазм. Казалось бы, научиться этому качеству невозможно, но, тем не менее, выход есть. Начиная с сегодняшнего дня, вы перестаете жаловаться окружающим на что-либо. Избавьтесь от этого как от вредной привычки. Люди сторонятся неудачников, поэтому, общаясь с ними, дайте им понять, что у вас все в порядке. Если же произошла какая-то неприятность, расскажите о ней с юмором. Обратите внимание: уважаемые вами люди, скорее всего, именно так и делают. У людей, смотрящих на жизнь с юмором, есть чему поучиться. Поведайте о своих проблемах или недостатках в шуточной манере. Делясь же позитивными новостями, стремитесь делать это как можно чаще, ведь тем самым вы будете вселять энтузиазм в ваших собеседников. Вскоре после того, как вы возьмёте это себе за правило, окружающие будут уверены, что дружба с вами – не обуза, а удовольствие.

 

Шаг 3 – становимся героем. Третий пункт – достойное поведение в экстремальных ситуациях. Чтобы в таких ситуациях вести себя достойно, нужно привыкнуть к ним. В этом поможет близкое знакомство со спортом. Экстремальные ситуации бывают разные, поэтому нужно быть всегда готовым к неожиданностям, что само по себе достаточно сложно. Однако приняв такую позицию как данность, вы сделаете решительный шаг на пути к лидерству.

Шаг 4 – адаптируемся. Ещё одна особенность лидера в том, что он умеет быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и двигаться дальше, несмотря ни на что. Научиться этому, пожалуй, сложнее всего. Чтобы психологически себя подготовить к такой жизненной позиции, имеет смысл сначала просто отслеживать эти самые изменяющиеся условия. Например, приучите себя следить за последними событиями в мире, литературными новинками, тенденциями в моде, современными техническими устройствами, новыми компьютерными программами. Когда вы привыкните находиться в курсе последних новшеств и жить в ногу со временем, то и это лидерское качество будет вашим.

 

Шаг 5 – следим за внешним видом. Соблюдайте требования к стилю одежды: в классе – деловой, на отдыхе – более свободный, повседневный или спортивный, на праздничном мероприятии – яркий, позволяющий подчеркнуть ваши достоинства. Следите за своей физической формой. Другими словами, делайте всё возможное, чтобы выглядеть лучше.

Вывод: на вопрос, стоит ли развивать в себе лидерские качества, наверное, каждый ответит «да». И это естественно, ведь человек, обладающий такими качествами, добивается в жизни большего, пользуется повышенным вниманием, и жизнь его гораздо интересней и насыщенней.

 Лидерство и профессионализм в определённом контексте могут быть синонимами (раздаточный материал с перечнем общих компетенций и профессиональных компетенций)

1.Знание себя, своих чувств и эмоций

2.Готовность к риску

3.Уверенность в себе

4.Надёжность, нормативность и последовательность

5.Активная жизненная позиция

6.Инициативность и умение мотивировать себя

7.Умение создать команду

8.Способность организовать коллектив на решение поставленных задач

9.Видение перспективы

10.Гибкость поведения и чувствительность к ситуации

11.Готовность поддержать в трудную минуту

12.Коммуникабельность

13.Справедливость

14.Способность представлять и отстаивать интересы коллектива

15.Умение создавать условия для самореализации своих последователей

Задача: как лидерские качества помогут в освоении ОК и ПК

 

Чтение высказывания А.Франса «Если вы хотите добиться в этой жизни чего-то значительного, недостаточно просто действовать – надо ещё и мечтать; недостаточно просто планировать – надо ещё и верить.

 

Педагог. Давайте немного отвлечёмся от серьёзных размышлений. Хочу вам показать одну игру, она называется «Большая семейная фотография».   Итак, перед игрой нужно обратиться к играющим с такими словами: «Вы все большая семья. Представьте, что сегодня к вам пришёл фотограф, чтобы сделать общее фото. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым в семье выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких объяснений давать не надо. Нужно включить негромкую, приятную музыку и понаблюдать за этой занимательной картиной! А когда ваша «семья» займёт места перед воображаемым объективом фотографа, можно сделать замечательные снимки, и не воображаемые, а вполне реальные!

 

(Группа обучающихся выполняет условие игры: распределяют роли, усаживаются на стулья, занимают места).

 А как же эта игра связана с выявлением лидеров?

Преподаватель: Всё довольно просто. Давайте вспомним, как шло распределение ролей. Кто взял на себя инициативу первым и попросил главные роли? Кто активно искал лучшее «место под солнцем», а кто стоял в стороне, дожидаясь, когда улягутся страсти с рассаживанием? Роль «фотографа» и «дедушки» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству люди. Однако не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Во время такой игры очень интересно наблюдать за распределением ролей, активностью или, наоборот, пассивностью в выборе месторасположения. Всё было привычно, предсказуемо или некоторые играющие повели себя по-новому?

 

 

Задача:подвести итоги работы, самоанализ собственных мыслей, решений.

Составления синквейна. (работа в группе)

Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия). Синквейн разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России стал использоваться с 1997 года. Может применяться как заключительное задание по пройденному материалу.

 первая строка – название темы (одно существительное);

 вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

 третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

 четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

 последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

 

1. Лидер

2. Харизматичный (особенный), целеустремлённый

3.Ведёт, думает, делает

4. Лидерами не рождаются, ими становятся

5. Первый!